В настоящее время самодеятельные коллективы нуждаются не только в  педагогах-художниках, но и психологах. Знание психологии человека поможет  руководителям значительно повысить уровень учебно-воспитательной работы в коллективе.

    В структуре необходимых педагогических качеств большое значение придается  коммуникативным способностям.

    Способность общения проявляется у руководителя в разных ситуациях. Имея опыт, он сразу  может оценить сложившуюся ситуацию в коллективе и принять педагогически  эффективное решение. По еле заметным эмоциям он чувствует и понимает возникшее у человека затруднение, состояние неуверенности и растерянности  или, напротив, переоценки своих возможностей. Для неопытного же руководителя участники  мало, чем друг от друга отличаются, он, прежде всего, замечает способных, тех, кто имеет хороший голос, пластичен и т. д. и кто малоспособный.

    Руководитель  должен в совершенстве владеть педагогическим тактом. Это означает уважение к  личности и индивидуальности каждого  участника, чуткость и внимательность к психологическому их состоянию, доверие  к ним и веру в их художественные возможности, умение устанавливать  и поддерживать ровные отношения  и быть выдержанным. Невозможно дать рекомендации, каким образом следует  поступать в той или иной ситуации, так как они чрезвычайно многообразны. Но опытный педагог умеет в  соответствии с конкретной обстановкой  правильно использовать приемы воздействия  с учетом психологии человека. С  одним - провести разговор с глазу  на глаз, с другим - на миру, третьему достаточно одного взгляда, с четвертым  нужен большой, обстоятельный разговор и т. д.

    Руководитель  призван быть организатором всей художественно-педагогической деятельности коллектива. Организаторские способности  выражаются в умении осуществлять триединство  деятельности коллектива, то есть жить перспективой и учитывать развитие по спирали, следовательно, уметь планировать  свою работу так, чтобы в нее входили  психолого-педагогические и художественно-технологические  компоненты.

    Руководитель  должен уметь гармонично сочетать разнообразные  формы занятий с чередованием интенсивных и небольших нагрузок, сосредоточенность - с расслабленностью. Правильно организованные занятия  приносят всем чувство удовлетворения и радость от встречи с искусством, друг с другом.

    От  компетенции, художественно-педагогической подготовленности и способностей руководителя во многом зависит будущее самодеятельных коллективов. Повышение удельного  веса руководителей со средним и  высшим специальным образованием, улучшение  системы их переподготовки, более  целенаправленная и систематическая  помощь со стороны профессиональных коллективов, неуклонное повышение  качества информационно-методической помощи - таков неполный перечень факторов, влияющих на рост их художественно-педагогической квалификации.

    Педагогическое  самообразование руководителя предполагает самостоятельное овладение совокупностью  педагогических ценностей, технологий, творчества. Его содержание образуют психолого-педагогические  и специальные  знания,  владение  основами научной  организации педагогического труда, общая культура, специфически спроецированная  в сферу педагогической деятельности самодеятельного коллектива.

    Профессия руководителя коллектива имеет свою специфику: он работает с Человеком, а значит, его собственная личность является мощным «рабочим инструментом». И чем совершеннее этот инструмент, тем успешнее профессиональный результат. Таким образом, именно в профессии  руководителя как педагога личностный рост - непременное условие достижения профессионализма.

    Ориентация  на успех в своей профессиональной деятельности должна быть свойственна  любому педагогу и любому специалисту - руководителю творческого коллектива. В работе Л.М. Митиной «Управлять или подавлять» анализируются особенности  людей, которых называют «самодостаточными». Это люди без «комплекса неполноценности», которые добились положения, уважения, испытывают самоуважение, живут в  ладу со своей совестью. Их называют победителями. Оказалось, что общим  у этих самых различных людей  были основополагающие жизненные установки.

    Первая  установка - высокая самооценка. Это  необходимо каждому человеку, чтобы  сохранить себя как личность. Если человек не видит ничего из того, что можно в нем оценить, как  его смогут ценить другие?

    Вторая  установка - позитивное отношение к  жизни. Люди, умеющие видеть положительные  стороны жизни, находят поддержку  в самых неожиданных местах. Если мы видим в жизни только негативное, что будет с нашей жизнью? А  между тем очень многие люди чрезвычайно  критично относятся ко всему, что  их окружает. Повышенная критичность  часто рассматривается как отсутствие личностной самодостаточности.

    Третья  установка - вера в добро. Вера в добро - мораль сильного человека. Пока мы верим  в добро, мы сохраняем свою силу. Разуверившись в добре, мы уступаем злу и становимся перед ним  безоружными.

    Четвертая установка - умение видеть и чувствовать  свою сопричастность к происходящему, даже если в той или иной ситуации мы оказываемся «ни при чем». При  этой установке реализуется ответственность  за происходящее, присутствует мудрость, ощущение себя частицей социального  организма, всей Природы, Вселенной.

    Пятая установка - умение меняться, учиться  у жизни, умение рисковать, использовать новые формы бытия.

Глава 2. Профессиональные и личностные требования к специалистам учреждений культуры.

2.1. Профессиональные требования к специалистам учреждений культуры

.

    Мною были собраны и обобщены требования к специалистам учреждений культуры

    В области хорового творчества (хоровым  и музыкальным коллективам) необходимо знать:

• технику дирижирования;
• основы первичного звукоизвлечения и технику дыхания;
• методы и способы аранжировки;
• элементарную теорию музыки, гармонию, музыкальную литературу;

    • методику детского музыкального воспитания; необходимо уметь:

• работать с хором (ансамблем), применяя навыки дирижирования;
• читать хоровые партитуры;
• применять навыки игры на фортепиано;
• использовать приобретенные певческие и ансамблевые навыки;
• аранжировать произведение для хорового коллектива;
• проводить уроки музыки.

    В области этнохудожественного творчества (фольклорным коллективам) необходимо знать:

    • теоретические основы драматургии и режиссуры;

    • теоретические основы этнографии, обрядовую символику и драматургию обрядового действа;

    • основы сценарной композиции;

    • теорию, практику и методику преподавания исполнительского мастерства, народного поэтического слова, народного музыкального творчества, фольклорного ансамбля;

    • музыкальную грамоту;

    • разновидности фольклорных инструментов; необходимо уметь:

    • разработать сценарий и осуществить постановку сценического действа;

    • вести репетиционную работу;

• создать образ фольклорного персонажа в разных жанрах традиционного игрового искусства;
• проводить занятия по овладению исполнительским мастерством, народным поэтическим словом, народному музыкальному творчеству, обрядовому фольклору, фольклорному ансамблю;

    • использовать  приобретенные   певческие   навыки  и  навыки  игры  на  фольклорном музыкальном инструменте.

    В области народного инструментального  творчества необходимо знать:

• народные инструменты и приемы игры на них;
• основы техники дирижирования;
• основы инструментоведения и инструментовки;
• элементарную   теорию    музыки,    гармонию,    музыкальную    литературу,    народное музыкальное творчество;
• методику обучения игре на народном инструменте; необходимо уметь:
• анализировать музыкальное произведение и исполнять его на инструменте;
• работать с ансамблем народных инструментов, применяя навыки дирижирования;
• читать партитуры и делать инструментовки и переложения для ансамбля;
• аккомпанировать различным творческим коллективам и отдельным исполнителям;
• проводить уроки игры на народном инструменте.

    В области хореографического творчества (хореографическим коллективам) необходимо знать:

• теоретические основы и практику создания хореографического произведения;
• принципы развития психофизического и двигательного аппарата;

    • теорию, хореографические элементы и методику преподавания классического, народного, бального, современного танцев;

    • основы историко-бытового танца;

    • историю костюма и основы музыкальных знаний; необходимо уметь:

• разработать постановочный план и осуществить хореографическую постановку;
• вести репетиционную работу;
• проводить занятия по классическому, народному, бальному и современному танцам;

    • использовать приобретенные исполнительские навыки и умения в репетиционной и преподавательской деятельности.

    В области декоративно-прикладного  творчества необходимо знать:

• теоретические основы художественной композиции;
• теорию, практику и методику преподавания рисунка, живописи, работы с материалами;
• особенности работы с природными материалами;
• теоретические основы и виды дизайна;
• теоретические основы этнографии; необходимо уметь:

    • разработать проект (макет, эскиз) художественной композиции и реализовать его в изделии декоративно-прикладного характера;

    • проводить занятия по рисунку, живописи, технологии работы с материалами;

    • использовать приобретенные навыки и умения по рисованию и живописи в декоративно-прикладном творчестве.

    В области подготовки театрализованных представлений необходимо знать:

    • основные   положения   теории   и   практики   режиссуры   и   особенности   режиссуры театрализованных представлений и эстрадных программ;

• систему обучения актерскому мастерству К. С. Станиславского;
• основы теории драмы и драматургии, методы создания сценариев;
• технику     сцены     и     сценографию,     принципы     художественного     оформления театрализованного представления и эстрадной программы;
• общие понятия в области теории музыки и принципы их использования в музыкально-театрализованных представлениях;
• теорию, практику, методику преподавания актерского мастерства, словесного действия, сценической пластики;

    Необходимо уметь:

• разработать сценарий театрализованного представления и осуществить его постановку;
• осуществлять постановку эстрадных номеров и программ;
• вести репетиционную работу с коллективом и отдельными исполнителями.
• правила по охране труда, технике безопасности и противопожарной защите.