Досуговая деятельность с детьми старшего дошкольного возраста

   В зависимости  от степени общности потребителей социально-педагогических услуг можно рассматривать социально-педагогическую деятельность нескольких уровней: массовую, групповую, индивидуальную. Рассмотрим данные виды деятельности более подробно.

   Массовая социально-педагогическая деятельность ориентирована на большие группы потребителей социально-педагогических услуг. Как правило, заказчиком на массовую социально-педагогическую деятельность выступают государство, производство, религиозные организации, учреждения образования. Государство определяет приоритеты социального воспитания, формулируя национальную доктрину образования, разрабатывая государственные стандарты образования, принимая государственные воспитательные программы. Производство формирует социальный заказ на подготовку кадров, выполнению которого способствует профориентационная деятельность. Религия, поддерживая нравственную основу общества, нуждается в пролонгировании нравственных ценностей в системе светского социального воспитания. Образование, предоставляя системное знание, нуждается в поддержке процессов воспитания со стороны социальных педагогов.

   Групповая социально-педагогическая деятельность ориентирована на конкретные социальные, возрастные, организационные группы. В зависимости от потребностей и особенностей группы разрабатываются и реализуются соответствующие программы социального воспитания.

   Индивидуальная социально-педагогическая деятельность ориентирована на особенности и потребности конкретной личности.

   Социально-педагогическая деятельность на всех уровнях осуществляется посредством предоставления указанных  видов социально-педагогических услуг. 
 
 
 

   1.2 Социальный педагог в дошкольном учреждении.

 

   Должность социального педагога совсем недавно  появилась в штатном расписании дошкольного учреждения.

   Роли  социального педагога в ДОУ

   В своей  практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет различные  социально-педагогические роли:

   — роль посредника между детьми и взрослыми, между семьей и государственными службами; 
— роль защитника интересов и законных прав ребенка; 
— роль помощника педагогов и родителей в решении проблем; 
— роль эксперта в постановке социального диагноза и определении методов компетентного вмешательства.

   Социальный  педагог помогает в предвосхищении и разрешении конфликтных ситуаций в семьях, а также — между  педагогами и родителями ребенка  и способствует реабилитации семьи.

   Функции социального педагога в ДОУ

   Социальный  педагог:

   — осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, развитию и социальной защите ребенка;  
— изучает психолого-медико-педагогические особенности, микросреду и условия жизни детей; 
— выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации и своевременно оказывает социальную помощь и поддержку; 
— выступает посредником между ребенком и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов; 
— определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод детей; 
— способствует установлению гуманных, нравственных, здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности; 
— взаимодействует с педагогами, родителями или лицами их заменяющими, специалистами социальных служб.

   Направления деятельности социального  педагога в ДОУ

• Работа по защите прав ребенка.
• Работа по социальному развитию личности ребенка.
• Профилактика негативных явлений и оказание помощи тем, кто находится в сложной ситуации.
• Работа по активизации воспитательного потенциала семьи.
• Работа с родителями, не выполняющими обязанности по отношению к детям.
• Работа с родителями социально опасных семей.
• Работа с социально незащищенными семьями.
• Работа с ближайшим окружением.
• Работа с социальными институтами.

   Формы работы социального  педагога в ДОУ

   С педагогами:

• консультации;
• анкетирование;
• индивидуальные беседы;
• семинары;
• «круглые столы» с родителями.

   С родителями:

• анкетирование;
• индивидуальные беседы;
• посещения на дому;
• «круглые столы»;
• родительские собрания;
• родительская гостиная.

   С детьми:

• интервьюирование;
• занятия по правам ребенка;
• театрализованные постановки по защите прав ребенка;
• организация экскурсий по ознакомлению с социумом (библиотека, школа, музыкальная школа, ДК и т.п.).

     Взаимодействие с другими социальными общественными структурами:

• комиссия по делам несовершеннолетних (КДН);
• отдел по делам несовершеннолетних (ОДН);
• отдел опеки и попечительства Муниципалитета;
• детская поликлиника;
• детская библиотека;
• школа;
• дома детского творчества;
• психологические центры.

           Функциональные обязанности социального педагога ДОУ

   — Планирование работы на выполнение Федерального закона РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и организация работы по реализации окружных программ «Социум», «Семья», «Образование и здоровье». 
— Сбор и накопление информации о детях, нуждающихся в социальной защите. 
— Изучение психолого-педагогических особенностей, отклонений в поведении детей, оказание своевременной помощи и поддержки. 
— Сбор информации о семьях и выявление социально опасных семей. 
— Работа с социально опасными семьями. 
— Изучение опыта работы, связанного с охраной прав детей и воспитанием. 
— Работа с воспитателями по социальной адаптации детей. 
— Обсуждение на педагогических советах вопросов, связанных с социальной адаптацией детей. 
— Проведение консультаций с родителями по вопросам социальной адаптации детей. 
— Взаимодействие со всеми муниципальными и окружными структурами, занимающимися социальной работой с детьми.

           С чего начинается работа социального педагога

   Работа  социального педагога начинается со сбора данных для социального  паспорта дошкольного учреждения. Для  этого ему потребуется информационная помощь администрации садика и других организаций (отдела опеки, детской  поликлиники и т.д.).

   Социальный  паспорт включает следующие разделы:

• характеристика семей по количеству детей в семье;
• характеристика семей по уровню дохода (на основе оценки своего дохода родителями);
• характеристика семей по языку общения (русскоязычные, двуязычные, плохо владеющие русским языком, не владеющие русским языком (один из родителей не владеет русским языком);
• характеристика семей по уровню образования (среднее, среднее специальное, неполное высшее, высшее, родители имеют ученую степень);
• выделение в особую группу детей, растущих с опекунами или в семьях приемных воспитателей;
• выделение в особую группу детей с особенностями в развитии;
• выделение групп детей, растущих в неполных семьях (воспитываются матерью, отцом);
• выделение группы детей из семей безработных;
• выделение группы детей из семей беженцев и вынужденных мигрантов;
• выделение группы детей из семей военнослужащих;
• выделение группы детей, родители которых находятся в местах заключения;
• выделение группы детей, родители которых являются студентами.

   Каждая  выделенная группа связана с возникновением или существованием определенных проблем, поэтому она должна находиться в  поле зрения социального педагога. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   1.3 Сущность социально-педагогической деятельности 

   Как специфическая  часть педагогической науки социальная педагогика опирается на научные  подходы и принципы и имеет  свой понятийно-категориальный ряд. Ключевым понятием социальной педагогики как  теории является социально-педагогическая деятельность, которая по своей сущности очень близка к педагогической деятельности, так как выделилась из последней, однако имеет и свою специфику. Сопоставим эти два вида деятельности.

   Педагогическая  деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на создание условий для личного развития обучаемых.

   Профессиональная  педагогическая деятельность осуществляется педагогами - работниками дошкольных учреждений, учителями, преподавателями  профессиональных учебных заведений  и др. в образовательных учреждениях  различных типов и видов: дошкольных, образовательных учреждениях, учреждениях  профессионального и дополнительного  образования и др. Деятельность в  таких учреждениях носит нормативный  характер, поскольку она регламентирована образовательными стандартами, учебными планами, приемами, предполагает использование  установленных форм и средств  обучения и воспитания, методической литературы и других атрибутов образовательного процесса.

   Педагогическая  деятельность имеет непрерывный, планомерный  характер, поскольку все дети обязательно  должны пройти определенные образовательные  уровни, то есть она равнонаправлена  на всех детей. Кроме того, объектом педагогической деятельности могут  быть и взрослые, как, например, в  системе профессионального образования.

   Социально-педагогическая деятельность - это разновидность профессиональной деятельности, направленная на оказание помощи ребенку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе.

   Осуществляется  она социальными педагогами как  в различных образовательных  учреждениях, так и в других учреждениях, организациях, объединениях, в которых  может находиться ребенок.

   Социально-педагогическая деятельность всегда является адресной, направленной на конкретного ребенка  и решение его индивидуальных проблем, возникающих в процессе социализации, интеграции в общество, посредством изучения личности ребенка  и окружающей его среды, составления  индивидуальной программы помощи ребенку, поэтому она локальна, ограничена тем временным промежутком, в  течении которого решается проблема ребенка.

   Представим  выделенные отличия сопоставляемых видов профессиональной деятельности в таблице:

   Отличия сопоставляемых видов профессиональной деятельности

 

   Социально-педагогическая деятельность носит процессный характер, ее результаты складываются не в одно мгновение, а требуют много времени  для осуществления поставленных целей и задач. Источником ее развития являются противоречия между состоянием социальной ориентации и функционирования человека и потребностями его  “очеловечивания” и общественными  интересами.

   Социально-педагогическая деятельность предполагает организацию  соответствующего вида воспитательно-образовательной  ситуации, которой должны предшествовать соответствующая познавательно-диагностическая, а также проектно-конструирующая работа социального педагога. Процесс  социально-педагогической деятельности представляет собой совокупность всех операциональных действий, которые  совершают его соучастники.