Дошкольник в мире игрушек

 С учетом важной роли игрушки во всестороннем развитии ребенка в настоящее время определены требования. Предупредительный санитарный надзор за игрушками и другими товарами для детей осуществляется на уровне министерства просвещения и здравоохранения РФ.

 В соответствии с приказом  Минобразования РФ (№1917 от,'26.06.2000 г.) утвержден временный порядок  проведения экспертизы настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей. В соответствии с документом производство и реализация отечественных игрушек, а также реализация импортных игрушек на территории Российской Федерации без социально-психолого-педагогического заключения не допускаются. Игрушки не должны оказывать негативного влияния на здоровье, эмоциональное состояние ребенка, провоцировать ребенка на агрессивные действия, вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, вызывать нездоровый интерес к сексуальным проблемам. .. .

  Министерство Образования. РФ утверждает нормативно-техническую документацию (ГОСТы, ОСТы, ТУ) по изготовлению игрушек, а также согласует все новые образцы сырья и материалов и опытных образцов изделий с привлечением институтов гигиенического профиля, медицинских институтов и крупных санитарно-эпидемиологических станций.

  Гигиенические требования, предъявляемые  к игрушкам, касаются материалов, конструкции, маркировки, упаковки, хранения, транспортировки, эксплуатации. Все требования устанавливаются с учетом возраста ребенка.   
    Материал, из которого изготавливают игрушки, должен быть исследован на токсичность, отношение к микробной флоре, огнестойкость, возможность легкого ухода.

В вытяжках из игрушек для детей  старше 3 лет цинка не должно быть более 5 .мг/л, мышьяка — 0,05 мг/л, свинца — 0,03 мг/л, кадмия — 0,00Гмг/л, селена-— 0,001 мг/л, ртути —т 0,0005 мг/л, стирола — 0,1 мг/л.

Применение мягких игрушек в  детских учреждениях ограничено санитарными правилами. Поверхность  игрушек легче инфицируется, их труднее обрабатывать, поэтому рекомендуется использовать мягкую игрушку только в качестве дидактического пособия в группах дошкольного возраста.   

Запрещается использование в производстве игрушек целлулоида, материалов с меховой поверхностью, которая вспыхивает при приближении огня и по поверхности которых пламя распространяется со скоростью более 500 мм/с.

В детских садах запрещены игрушки: стеклянные, фарфоровые, фаянсовые, елочные  украшения, бумажные (папье-маше), матерчатые, ватные, мягкие (с 3 лет).

Музыкальные игрушки типа свистулек, дудочек использовать не рекомендуется, поскольку они легко могут стать переносчиками инфекции.

Мягконабивные и пенолатексные  ворсованные игрушки для детей  дошкольного возраста следует использовать только в качестве дидактических пособий.

Окраска игрушек должна быть прочной. В условиях дошкольного учреждения возможно провести определение прочности фиксации красок. Для этого игрушку моют горячей водой (60 °С) с мылом не менее 3 мин, затем определяют состояние красок. Если изменился внешний вид игрушки (потускнела краска, стала липкой поверхность), значит фиксация краски неудовлетворительна.

Масса игрушки или детали игры (за исключением крупногабаритных и механизированных) не должна превышать J 00 г для детей до 3 лет, 400 г — для детей до 7 лет, 800 г — для детей7 —10 лет. Масса игрушек типа «погремушка» должна быть не более 100 г. 

Конструкция игрушек должна отвечать требованиям безопасности, исключать травматизм. Игрушка должна быть удобной, иметь гладкие, ровные поверхности и хорошо заделанные края (особенно у металлических игрушек), у нее не должно быть выступающих" острых углов, мелких, легко отделяющихся частей. 

Детям раннего возраста не рекомендуется  давать мелкие игрушки, поскольку они могут проглотить их, засунуть в нос или уха. Диаметр детали игрушки для детей этого возраста не менее 30 мм, высота — 12 мм.

Для исключения поражения детей  током напряжение микро-электродвигателей, используемых в игрушках для детей  до 7 лет, допускается не более 12 В. Напряжение питания игрушек, подключенных к сети переменного тока, должно быть до 12 В и подаваться с понижающего трансформатора, установленного отдельно от игрушки. Не допускается применение автотрансформатора.    

При хранении игрушек должны соблюдаться  следующие условия:

• доступность игрушек для детей  и возможность самостоятельно распоряжаться  ими;

• общий порядок в расположении игр, сохранение привлекательности каждой игрушки;

• поддержание самими детьми порядка  в игровом хозяйстве, аккуратное обращение с игрушками.

  Игрушки для детей раннего  возраста хранят в закрытых  шкафax, а для детей дошкольного  возраста — в доступных для  детей местах: на столах, полках, стеллажах. Крупные игрушки размещает на полу, на нижних полках, мелкие — на полках повыше, но так  чтобы каждую игрушку ребенок мог взять сам.

Крупные строительные материалы обычно раскладывают по геометрическим формам на открытых стеллажах или полках. Настольный строительный материал хранят на полках в той упаковке, в которой он был приобретен, если он не используется в данный момент.

 Дидактические игрушки и  настолько-печатные игры удобнее  хранить в шкафу, разложив их  по видам на одной или нескольких  полках.

В целях предупреждения инфекционных заболеваний в дошкольных учреждениях должна строго соблюдаться групповая принадлежность игрушек. Игрушки требуют ежедневного ухода. Для сни-жения миграции химических веществ, избавления от неприятного «запаха необходимо промывать вновь приобретенные игрушки. Согласно санитарным правилам, все игрушки, за исключением мягконабивных, перед поступлением в групповые необходимо мыть в течение 15 мин проточной водой (37 °С) с мылом и затем высушивать. Во время мытья резиновых, пенополиуретановых, пенолатексных, пластизольных игрушек необходимо их тщательно отжимать      

Последующая санитарная обработка: в  группах раннего возраста их моют 2 раза в день горячей водой (50 °С) щеткой, мылом в специально предназначенных для этого, (промаркированных) тазах, затем промывают проточной водой (37 °С) и высушивают. В группах дошкольного возраста игрушки моют в конце дня. Кукольную одежду стирают и проглаживают горячим утюгом по мере загрязнения, но не реже одного раза в неделю.   Санитарно-эпидемиологическими правилами для проведения дезинфекции игрушек рекомендуется, в соответствии с инструкцией по их использованию, следующие препараты: доместос, гипохлорид натрия, лиолит. 

 

Каковы  критерии оценки настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей?

 

Согласно приказу Министерства образования России от 26 июня 2000 г. № 1917 «Временный порядок проведения экспертизы настольных, компьютерных и иных игр," игрушек и игровых сооружений для детей», устанавливаются две группы критериев.

Критерии группы I обеспечивают безопасность ребенка, его защиту от негативных влияний игрушки на здоровье и эмоциональное благополучие. Это критерии, защищающие ребенка от таких качеств игрушки, которые

1. Провоцируют ребенка на агрессивные действия.
2. Вызывают у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых выступают играющие партнеры (сверстники, взрослые) или сама сюжетная игрушка.
3. Провоцируют игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием.
4. Вызывают нездоровый интерес к сексуальным проблемам, выходящим за рамки возрастной компетенции ребенка.
5. Провоцируют ребенка на пренебрежительное или негативное отношение к расовым особенностям и физическим недостаткам других людей.

В состав критериев группы  II включены качества игрушки, направленные на обеспечение развития ребенка:

1. Полифункциональность — игрушка может быть гибко использована в соответствии с замыслом ребенка, сюжетом игры в разных функциях.

2. Возможность применения  совместной  деятельности — игрушка может быть пригодна к использованию в коллективных видах деятельности(в том числе и с участием взрослого) и может инициирован совместные действия.

3. Дидактическая ценность  — игрушка выступает средством обучения ребенка.

4. Эстетическая ценность — игрушка является средством художественно-эстетического развития ребенка, приобщает его к миру искусства; может являться изделием художественных промыслов.

Наличие у игрушки хотя бы одного из качеств группы I означает несоответствие этой игрушки критериям. Наличие у игрушки хотя бы одного качества группы II свидетельствует о ее образовательной ценности.

 

Чтобы игрушки  не надоедали.

 

Мы назвали много разнообразных  игрушек, необходимых ребенку. Можно  было бы составить и еще более  подробный и большой перечень. Но нужно ли сразу такое большое  количество игрушек? Да и понадобятся ли они все ребенку?

Большое количество разнообразных  игрушек может привести к тому, что ребенок будет часто менять их, ни с одной не играя подолгу. Это может помешать воспитанию у ребенка усидчивости, умения сосредоточиваться на одном деле.

Поэтому в пользовании ребенка  должно быть ограниченное количество игрушек. Тщательно следите за тем, с какими игрушками ребенок в данный момент играет, а какие лежат без дела. Эти игрушки надо убирать, чтобы через некоторое время опять дать их ребенку. Они будут встречены с радостью, как старые друзья, и опять найдут место в детской игре.

Есть среди игрушек и такие, которые с возрастом ребенка  будут выходить из круга его интересов. Такие игрушки перейдут к младшим братьям и сестрам. Хорошо, если ребенок свою игрушку подарит младшему товарищу. Это должно быть для него особенно приятно.

Игрушки детей доставляют немало хлопот родителям. • За ними надо следить, время от времени их надо мыть. Иногда дети оставляют после игры игрушки  неубранными. Это часто приводит к тому, что родители перестают  покупать детям новые игрушки. «С ними только возня», — говорят они.

У детей должен быть свой уголок для  занятий и игр. В этом уголке поставьте  детский столик и стулья. Хорошо, если найдется место для маленького шкафчика, куда будут складываться в определенном порядке игрушки, книжки, карандаши ребенка.

Время от времени, примерно раз в  неделю (обязательно вместе с ребенком!), производите уборку уголка. Во время  уборки все игрушки тщательно  протираются влажной тряпочкой. Это может делать сам ребенок. Перебираются все игровые материалы. Просматриваются книжки и подклеиваются разорванные листы и обложки. Чинятся платья кукол. Выясняется, какие из игрушек требуют починки, и это делается при активном участии ребенка. Тщательно моются столик и стулья. После уборки все игрушки аккуратно ставятся на свои постоянные места.

Такая уборка совместно с родителями приучает ребенка бережно относиться не только к своим вещам и игрушкам, но и к вещам взрослых.

Следует следить за тем, чтобы после  игры ребенок сам приводил в порядок  свои игрушки. Для этого прежде всего  необходимо, чтобы взрослые в семье  не давали повода ребенку думать, что  можно не убирать за собой игрушки. Ребенок не только должен видеть, как  взрослые, старшие братья и сестры убирают свои вещи после работы, приготовления уроков, еды, но также и сам убирать за собой свои вещи и игрушки.

Часто сами родители приучают детей  к неряшливости. Например, ребенок  играет, а ему говорят: «Идем гулять», «Иди обедать», — да при этом еще торопят. Необходимо дать ему время для уборки. За несколько минут до того, как ребенок должен прекратить игру, надо предупредить его о предстоящем обеде, прогулке или каком-либо поручении и предложить убрать игрушки.

В некоторых случаях, если ребенок начал какую-либо сюжетную постройку или игру, надо сохранить построенное или подготовленное для игры до того времени, когда можно будет вновь вернуться к ней. Иногда дети играют в одну и ту же игру по нескольку часов, а иногда и по нескольку дней. Очень хорошо, если к игре проявляется такой устойчивый интерес, и не следует ее нарушать. Ребенку трудно продолжать игру, если каждый раз все надо начинать сначала, в то время как возвратиться к ней значительно легче, если основные постройки не разобраны, куклы сидят на своих местах и все напоминает о прерванной игре.

В заключение повторим: игра ребенка  — это важнейшая часть его  жизни, и относиться к игре надо очень  внимательно.

Знакомя детей с жизнью и деятельностью  взрослых, помогая им организовать игру, делая ее более содержательной и организованной, родители обеспечат наиболее благоприятные условия для всестороннего развития ребенка.

 

Заключение

 

Игрушка — предмет, несущий  в себе знаково-символическую функцию. Во все времена и у всех народов она выступала более или менее точным аналогом реальных предметов — инструментов, оружия, посуды и т.п. Маленький ребенок еще не в состоянии выполнить многие действия взрослых, но он может совершать их понарошку, используя не реальные предметы, а своего рода их заместите ли. В качестве их могут быть и с пользованы    самые    разные предметы, даже если они по форме лишь отдаленно напоминают реальные. Например, карандашом можно не только рисовать, но и представить его градусником, кинжалом, деталью архитектурной постройки. Игрушки — копии предметов, существующих в быту взрослых. Малыш познает их функциональное   назначение,   и   это помогает ему психологически войти в мир настоящих вещей. Но не меньшее, а пожалуй, даже   большее   развивающее значение имеют предметы с не столь выраженными функциональными свойствами. По сути дела взросление в том и состоит, что человек учится решать проблемы. А главная проблема — приспособить окружающий мир к удовлетворению своих нужд и запросов. Если приспосабливать   ничего   не требуется, а надо лишь пользоваться, то и сам психологический механизм принятия конструктивных решений формируется с трудом.