Целеполагание на уроке

Так пессимистично начинается одна из многочисленных статей, посвященных проблемам современного урока.
Тот факт, что обучение организует, проводит, направляет и контролирует учитель, еще не означает, что обучение есть, в достаточной степени, управляемый и регулируемый процесс. Практика показывает, что учитель чаще всего имеет лишь самое общее представление о том, как усваивается материал учащимися, достигнуты ли поставленные цели обучения.

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1 Сущность целеполагания……………………………………………….5
1.1 История целеполагания в педагогике………………………………………………………………………...5
1.2 Компоненты целеполагания……………………............................................7
Глава 2 Целеполагание на уроке и её проблемы……………………………….9
2.1 Суть проблемы целеполагания на уроке……………....................................9
2.2 Постановка целей на уроке…………………………………………………10
2.3 Индивидуальные цели современной педагогики........................................13
2.4 «Скелет» целеполагания на уроке………....................................................15
Вывод…………………………………………………………………………….16
Источники информации………………………………………………………...17
Использованная литература…………………………………………………….17