Актуальные проблемы и перспективы развития российского образования

Основные меры и направления в системе образования РФ применительно ко всем уровням образования:

В дошкольном образовании:

- разработка и внедрение  федерально-региональных стандартов  и нормативов финансирования  дошкольного образования;

- введение раздельного  финансирования дошкольного обучения (за счет бюджетов соответствующих  уровней в пределах государственных  стандартов) и содержания детей (в  зависимости от доходов на  каждого члена семьи);

- разработка нормативно-правовых  актов по стимулированию финансирования (или софинансирования) учреждений дошкольного образования предприятиями различных форм собственности.

В общем среднем образовании:

- перевод общеобразовательных  учреждений на уровень субъектов  Федерации, с возможностью делегирования  местным властям части полномочий  по содержанию общеобразовательных  школ;

- осуществление комплекса  мер, направленных на изменение  социального статуса учителя;

- получение общеобразовательными  школами статуса юридических  лиц;

- создание при общеобразовательных  школах попечительских советов;

- разработка стандартов  содержания общего образования;

- разработка федерально-региональных  нормативов финансирования общеобразовательных  учреждений;

- акцент в деятельности  школы на воспитание детей, особенно - на формирование навыков здорового  образа жизни;

- широкое внедрение в  общее образование современных  информационных технологий обучения, в том числе дистанционного.

В начальном и среднем профессиональном образовании:

- пересмотр номенклатуры  специальностей и профессий начального  и среднего профессионального  образования в сторону их укрупнения, с учетом современных и перспективных  потребностей общества;

- повышение роли субъектов  Федерации в определении структуры  и объемов подготовки рабочих  и специалистов среднего звена;

- разработка нового поколения  стандартов начального и среднего  профессионального образования;

- разработка нормативов  финансирования учреждений начального  и среднего профессионального  образования;

- принятие нормативно-правовых  актов, стимулирующих софинансирование предприятиями различных форм собственности подготовки рабочих и специалистов среднего звена на базе учреждений начального и среднего профессионального образования. [Азаров В.Н., Жичкин А.М., с.23-26]

В высшем профессиональном образовании:

- введение конкурсного  распределения государственного  заказа на подготовку специалистов;

- разработка механизмов  софинансирования высшего образования непосредственно гражданами - на основе государственных именных финансовых обязательств;

- разработка нового поколения  государственных стандартов высшего  образования с учетом современных  и перспективных потребностей  государства, общества, личности;

- повышение роли субъектов  Российской Федерации как в  определении структуры и объемов  подготовки специалистов, так и  в о оценке качества работы  вузов (при аттестации и аккредитации, путем текущего контроля над  выполнением образовательными учреждениями  лицензионных требований);

- развитие практики соучреждения вузов субъектами Федерации и органами федеральной исполнительной власти;

- разработка новых, более  жестких, требований к аттестации  и аккредитации вузов, в первую  очередь - филиалов и негосударственных;

- введение государственных  возвратных субсидий или образовательных  кредитов для получения высшего  образования (частично или полностью  погашаемых государством при  работе выпускника по государственному  распределению);

- создание более справедливого  доступа к высшему образованию  на основе экспериментальной  отработки системы единых государственных  экзаменов. [Азаров В.Н., Жичкин А.М., с.23-26]

По существу, речь идет о создании надежного механизма устойчивого развития системы образования, для чего необходимо решить следующие задачи:

- обеспечение государственных  гарантий доступности и равных  возможностей получения полноценного  образования;

- достижение нового современного  качества дошкольного, общего и  профессионального образования;

- формирование в системе  образования нормативно-правовых  и организационно-экономических  механизмов привлечения и использования  внебюджетных ресурсов;

- повышение социального  статуса и профессионализма работников  образования, усиление их государственной  и общественной поддержки;

- развитие образования  как открытой государственно-общественной  системы на основе распределения  ответственности между субъектами  образовательной политики и повышения  роли всех участников образовательного  процесса - обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения. [Азаров  В.Н., Жичкин А.М., с.23-26]

Сегодня в обществе идут споры о едином государственном экзамене, государственных именных финансовых обязательствах, введению профильной школы, о ряде других новаций. Накоплен большой опыт внедрения этих механизмов. Так может быть уже пора провести независимую общественную экспертизу сделанному, сохранить и приумножить то позитивное, что имеется в накопленном опыте, иметь мужество отказаться от неверных шагов? На этой основе можно было бы более уверенно продвигаться дальше.

Некоторые конкретные шаги уже наметились. Это, например, воссоздание в широком масштабе подготовительных отделений в вузах. Для уменьшения социальных различий в студенческом корпусе надо использовать механизмы адресного предоставления стипендий. Вряд ли имеет смысл растягивать во времени сегодняшнюю ситуацию, когда дети из обеспеченных семей, и дети из семей с низким прожиточным уровнем получают равную и незначительную стипендию. Общую идею, вероятно, здесь можно сформулировать примерно так: общий стипендиальный фонд растет, число стипендий уменьшается, величина стипендии увеличивается.

Итак, процесс модернизации образования находится на очередной переломной точке. Важно подвести итоги сделанного, выработать программу конкретных действий и неуклонно ее реализовывать. В выполнении этой программы заинтересовано все общество.

Поэтому важно не замыкаться в рамках профессиональной корпорации и сверять каждый шаг со всеми основными факторами — и прежде всего общественным мнением, которое должно превратиться из оппонента в союзника и непосредственного соавтора.

 

Заключение

Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных государством образовательных уровней. Система образования в России переживает сейчас радикальные изменения, затрагивающие все ее элементы и звенья. Введение единого государственного экзамена (ЕГЭ), позволяющего без экзамена поступать в любой ВУЗ в случае набора необходимого числа баллов, внедрение системы бакалавриата и магистратуры в высшем образовании, хотя и вызывают много споров, но идут в русле тенденции сближения с мировой практикой системы образования.

Наряду с государственными учебными заведениями возникают альтернативные, в том числе и частные. Расширяются возможности выбора вариативных форм образования (лицеи, гимназии, колледжи, профильные классы и т.д.). Параллельно с системой бесплатного образования существует платное во всех звеньях - от детских садов и до университетов.

Государство заботится о том, чтобы бюджетное финансирование образовательных учреждений, проектов было прозрачно, контролируемо, а оплата каждого учащегося осуществлялась из бюджета адресно, индивидуально. Бюджетные средства на выполнение образовательных проектов как госзаказ станут распределяться на конкурсной основе между образовательными учреждениями как государственными, так и негосударственными.

В целом, можно отметить, что для современной образовательной системы РФ характерен ряд проблем, но в то же время со стороны органов власти характерна постоянная работа по совершенствованию системы образования.

 

 

Список использованной литературы

 

1. Закон об образовании
2. Азаров В.Н., Жичкин А.М. Моделирование процессов образовательной деятельности с целью улучшения её качества // Качество. Инновации. Образование. – 2009. - №3. – С.23 - 26.
3. Аракелян С.М. и др. Эффективность образования в условиях ограниченного финансирования //Школьные технологии. – 2012. – №5. – С.88-94.
4. Балыхин Г. Актуальные проблемы развития системы образования Российской Федерации: унификация и регионализация // Поиск. -  №14 (568) 7 апреля 2014.  С.90-92.