Организация вокально-хоровой деятельности учащихся

    Во  время певческого процесса все части голосового аппарата работают как единое целое. Деятельность голосового аппарата подчинена регулирующему влиянию коры головного мозга, центральной нервной системы.

    Детский голосовой аппарат (7 – 13 лет) отличается от взрослого прежде всего величиной  и формой. Он находится в состоянии  непрерывного роста, развития.

    Детский голос проходит несколько этапов своего развития:

1) 6-5 – 9-10 лет: младший домутационный  возраст;

2) 9-10 – 12-13 лет: старший домутационный  возраст;

3) 12-13 – 15-16 лет: период мутации, в  котором приобретаются свойства  голоса 

взрослого человека.

    Следует сделать оговорку, что в развитии детского и юношеского организма большую роль играют индивидуальные различия, поэтому возрастные грани могут смещаться.

    Развитие  гортани с трёх до двенадцати лет, то есть до периода мутации, происходит постепенно. Во время мутации рост её становится более интенсивным. У мальчиков гортань в мутационный период увеличивается на две трети, а у девочек – наполовину.

    Каждому руководителю хора важно знать, как  устроен голосовой аппарат (см. приложение). Приведём основные сведения.

    1. Лёгкие человека находятся в герметически изолированной от атмосферного воздуха грудной полости и основанием своим покоятся на диафрагме. Ткань лёгких состоит главным образом из сотен миллионов пузырьков полушаровидной формы – альвеол, в которых через тонкие стенки происходит обмен газами между кровью и воздухом, заключённым в лёгких.

    Пузырьки-альвеолы своими отверстиями открываются  в очень узкие ходы, называемые альвеолярными; последние, сливаясь, образуют более широкие ходы - бронхиоли; бронхи, постепенно увеличиваясь в диаметре, в виде двух главных бронхов вливаются в дыхательное горло или трахею.

    Трахея, как и крупные бронхи, состоит  из хрящевых полуколец, концы которых  могут сближаться под действием  гладкой мускулатуры и таким  образом суживать просвет трахеи и бронхов, поддерживая тем самым давление под голосовыми связками на известном уровне.

    Длина трахеи у 10-летнего ребёнка – 7 см, ширина – 1 см. Над трахеей (по передней линии шеи) расположена гортань  – важная часть голосового аппарата.

    2. Гортань человека – хрупкий,  легко ранимый при неправильном функционировании орган, состоящий из сложной системы хрящей и тонко управляемый нервно-мышечной системой.

    Наиболее  высокое положение гортань занимает при глотании, наиболее низкое при  зевке.

    По  форме гортань напоминает конусообразную трубку, остов которой состоит из хрящей, соединённых связками и мышцами.

    В среднем отделе полость гортани  сужена, кверху и книзу расширена. Основной хрящ гортани, служащий как  бы фундаментом для неё, наиболее устойчивый, так как соединён плотными связками с верхними концами трахеи. Этот хрящ называется перстневидным.

    Самый большой хрящ гортани – щитовидный (он, как щит, предохраняет гортань  от травм). Состоит из двух боковых  четырёхугольных пластинок, соединённых  между собой под углом (его  называют также кадык).

    На  верхнем крае печатки перстневидного хряща помещаются два небольших  хряща, называемых черпаловидными. Они  легко двигаются во все стороны. У основания черпал имеются по два отростка.

    Передние  концы голосовых связок прикреплены  к внутренней поверхности щитовидного хряща. Внутренние мышцы (мышцы-смыкатели) гортани приводят в движение голосовые складки, сближают их и тем самым закрывают голосовую щель. Обратное действие совершают задние мышцы – размыкатели.

    Самыми  важными мышцами, принимающими участие в голосообразовании, являются вокальные, или щито-черпаловидные, осуществляющие внутреннее натяжение голосовых связок.

    Голосовые мышцы отличаются от всех других мышц нашего тела направлением волокон: в  то время как во всех мышцах волокна  располагаются параллельно и идут вдоль, здесь они расположены вдоль, поперёк и вкось. Такая структура делает их более сильными, а при сокращении отдельных пучков могут колебаться (звучать) отдельные части голосовых связок.

    Внутренняя  поверхность гортани выстлана слизистой  оболочкой. Во время дыхания и пения надгортанник занимает более отвесное положение.

    3. Верхние резонаторы, артикуляционный  аппарат (глотка, рот, носовая  полость, лобные пазухи, черепной  свод) – здесь усиливаются основной  и частичные тоны (обертоны).

    Весьма  подвижны стенки полости рта, что даёт им возможность принимать всевозможные формы, то есть образовывать и гласные и согласные звуки. Верхней стенкой полости рта в передней части является твёрдое небо, а в задней части – мягкое. Мягкое нёбо обладает подвижностью; поднимаясь, оно увеличивает резонаторную полость [4, С. 60-63].

    Итак, голоса детей по звучанию весьма отличаются от голосов взрослых. Основная их физиологическая  особенность заключается в хрупкости, непрерывном развитии. Возрастные изменения в детских голосах связаны с физиологическим становлением всего организма. Однако этот процесс проходит по-разному. Многое зависит от состояния организма, степени музыкальности ребёнка, музыкальной среды.

    Учащиеся 6-7 лет. К началу обучения в общеобразовательной  школе у ребёнка в 6-7-лтнем возрасте гортань расположена выше, чем  у взрослых. Грудное резонирование  практически отсутствует. Поэтому  певческий звук характеризуется  особой лёгкостью, нежностью, небольшой силой, высоким резонированием. Голосовая мышца находится, как правило, ещё в зачаточном состоянии и не способна в должной мере регулировать работу голосовых связок, которые при пении колеблются в основном краями. Связки смыкаются неполно, между ними остаётся небольшая щель во всю их длину.

    У необученных младших школьников чаще всего отсутствует дифференциация между работой мышц дыхания и  голосообразования. Поэтому можно  наблюдать, как при пении учащиеся делают вдох, поднимая плечи. От этой привычки их следует постепенно отучать. В процессе возрастного развития дыхание делается более глубоким и равномерным. Этому же способствует рациональное и физиологически оправданное певческое воспитание. Недаром в среде хормейстеров, работающих с детьми, всё чаще употребляется понятие « приобщение к хоровой культуре», что верно отражает существо учебно-воспитательной задачи, стоящей перед руководителем детского хора.

    Рабочий диапазон голоса детей 6-7 лет сравнительно невелик и колеблется между ре первой и ре второй октавы. С приближением к верхнему и нижнему отрезкам диапазона заметно ухудшается дикция, что связано с особенностями звукоизвлечения в этом возрасте. Следует с осторожностью использовать крайние звуки рабочего диапазона голоса детей этой возрастной категории.

    Вместе  с тем известен опыт работы, когда  руководитель специально разрабатывает  крайние звуки певческого диапазона  младших школьников, всемерно развивая у них голосовую мышцу (Ф. Лысек, Г. Перельштейнас). В опытных руках подобная работа приносит вполне положительные результаты.

    Учащиеся 9-11 лет. Переход на эту стадию развития детского голоса происходит плавно, без  заметных скачков и срывов. Голоса детей в процессе становления  приобретают чуть большую громкость, звонкость, серебристость. Повышается упругость верхних резонаторов (область мягкого нёба, надгортанные полости). Идёт интенсивное развитие голосовой мышцы, особенно у детей, обладающих низкими голосами. У альтов и вторых сопрано при пении включается в работу средняя часть голосовых связок, звук становится глубже, сочнее, приобретает смешанный (микстовый) характер. В этот возрастной период у ребёнка появляется реальная возможность увеличить силу звучания голоса. Однако в принципе этим не следует увлекаться, ибо именно в возрасте 10-11 лет существует опасность перетрудить самую развитую часть голосовых связок – её середину. В результате у школьников наблюдается появление певческих «узелков», неровностей на краях связок.

    Рабочий диапазон певческого голоса в этом возрасте колеблется в зоне между  си малой и до-ре второй октавы.

    Учащиеся 12-13 лет. Это – младшие подростки, в подавляющем большинстве обладающие более или менее сформировавшейся голосовой мышцей, что создаёт для руководителя хора дополнительные возможности в исполнительской деятельности. Так, наиболее известные и ведущие планомерную работу детские хоры позволяют себе исполнение объёмных циклических произведений типа «Stabat mater» Д. Перголези. Вместе с тем и в этот период в голосе ребёнка при пении преобладает включение в основном краёв связок, что требует мягкой атаки звука, ненапряженно, негромкого звучания.

    Развитие  голоса проходит скачкообразно. И это  естественно, так как в рассматриваемый  период приближается время «глобальных» возрастных изменений в голосе –  мутации.

    Перечислим  признаки наступающей мутации: появление нестойкой хрипоты, сипоты, покраснение голосовых связок, обнаруживающееся при фониатрическом осмотре, желание откашляться. По наблюдениям специалистов, у девочек отмечается рост гортани в ширину, несмыкание связок, усталость голоса, тусклый звук. У мальчиков-подростков весьма заметна диспропорция в развитии отдельных частей организма [3, С. 232-235].

    Девочки, у которых уже появилась менструация, должны каждый раз прекращать пение  в первые 2-3 дня. Этот режим надо строго выполнять. Пение требует упругости голосовых связок, равномерности их колебания, эластичного смыкания и сопротивления напору выдыхаемого воздуха. Это возможно выполнить только при нормальном состоянии гортани, а она, как и вся нервно-мышечная система в эти дни, ослаблена, её легко повредить. Иногда девочки и девушки уверяют, что в это время им петь легче, что голос у них звучит лучше. Такие ощущения возможны: у некоторых подростков развитие идёт более спокойно, гармонично, их силы быстро уравновешиваются и небольших изменений они не замечают. Но дело ведь не только в собственных ощущениях. Усталость и болезненное состояние голоса обычно появляются не сразу, и учащиеся не обращают на них внимания. К сожалению, о голосовом режиме и гигиене голоса с учащимися говорят не часто [4, С. 65].

    Учащиеся 13-16 лет. Это старший подростковый возраст. В данной возрастной зоне физическое развитие организма продолжает протекать  весьма неравномерно. У одних перестройка  происходит быстрее, у других медленнее. Весьма индивидуально протекает их мутация.

    Такая неравномерность в развитии подростков создаёт для хормейстера определённые трудности, которые заключаются  в необходимости использовать все  имеющиеся педагогические средства для индивидуального учёта голосовых  изменений хористов. Поэтому хормейстер обязан знать индивидуальные голосовые особенности каждого из участников хора, своевременно советовать подростку воздерживаться от пения или петь в щадящем режиме – не брать высоких звуков, осторожно использовать динамические оттенки в зоне forte, особо бережно относиться к своему голосу.

    В рассматриваемый возрастной период мутация наступает и у девочек. Н. Д. Орлова пишет: «Вопрос о том, есть ли мутация у девочек, решается утвердительно… Слабая выраженность мутационных изменений в растущем голосовом аппарате у девочек (плавно проходящая мутация) не может служить для учителя поводом к игнорированию этих изменений при обучении пению.

    Кроме того, период мутации нельзя рассматривать  узко, как только перемену голоса вследствие роста голосового аппарата в период созревания. Это широкое понятие роста детского организма, со всем комплексом происходящих в нём изменений, влияющих на голос, наиболее интенсивно проявляющихся в период формирования пола».

    Голоса  мальчиков постепенно становятся мужскими, а голоса девочек – женскими. Мутация человеческого голоса проходит три стадии.

1) Голос несколько понижается, одновременно уменьшается его рабочий диапазон. Звук делается хриплым, грубоватым. Вместо хорошо звучащих «верхов» лучше начинают проявляться звуки нижнего отрезка диапазона.

2) Своеобразный  «перелом» в голосе: звукоизвлечение  при этом даётся со значительным  трудом, голос теряет послушность,  гибкость. Не случайно дореволюционный  методист-хоровик А. Никольский как-то назвал процесс мутации «линькой голоса».

3) Начинается с того момента, когда новое его звучание только что установилось. Поющие юноши и девушки приучаются использовать его возможности в пении и речи. При этом явные изменения в голосах юношей (понижение на октаву) заставляют руководителя уделять им особое внимание. Голоса же девушек, которые почти не меняются по высоте, иногда не так тщательно «отслеживаются» руководителем. Девушки несут в хоре старшеклассников большую певческую нагрузку, и это подчас негативно сказывается на развитии и охране их голоса. Об этом не следует забывать.