Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Февраля 2011 в 18:44, реферат
Следует отметить, что профориентационная работа со взрослым населением в России только начинает складываться в систему, так как вся предшествующая система профориентации развивалась под влиянием задач профессионального обучения и воспитания молодежи. В новых условиях требуется иной подход к вопросам профориентации. Основные ее задачи - помочь каждому человеку найти свое место в жизни, отвечающее его психофизиологическим данным, способностям, призванию и в то же время потребностям общественного производства.
Введение…………………………………………………………………………………3
1. Связь понятий «адаптация» и «профориентация»……………5
2. Адаптация персонала:
2.1 Критерии адаптации персонала……………………………………………6
2.2 Ориентация нового работника……………………………………………..7
2.3 Наставничество и консультирование………………………………….10
2.4 Развитие человеческих ресурсов………………………………………..11
3.Сущность и виды профориентации и адаптации…………………..14
4. Управления профориентацией и адаптацией персонала…….18
Заключение…………………………………………………………………………….22
Приложения……………………………………………………………………………23
Список используемой литературы…………………………………………26
После реализации
общей программы адаптации
Адаптация молодых
работников, которые еще не имеют профессионального
опыта, отличается тем, что она заключается
не только в усвоении информации об организации,
но и в обучении самой работе, в программу
адаптации обязательно должно входить
обучение. Особые потребности в адаптации
испытывают сотрудники старшего возраста.
Они также нуждаются в обучении и их потребности
в чем-то схожи с потребностями молодых
работников, но им зачастую труднее вписаться
в коллектив. Свои особенности имеет адаптация
женщин, возвратившихся на работу после
отпуска по уходу за детьми, инвалидов,
сотрудников, вернувшихся после прохождения
учебных курсов. Все это нельзя оставлять
без внимания и необходимо учитывать при
составлении программ по адаптации.
Главной
задачей профориентационной работы
и адаптации должно стать преодоление
дисбаланса потребности в профессиональном
труде между работником и организацией.
Ведь организация заинтересована в
повышении
Одной
из задач профориентационной работы
и адаптации является установление
взаимодействия между общеобразовательными
школами, учреждениями профессиональной
подготовки и предприятиями, которые
в свою очередь должны иметь возможность
оперативно выявлять ресурсы рабочей
силы необходимой квалификации и
удовлетворять потребности в
кадрах. В этой связи целесообразно
развивать комплексы трех типов:
комплексы региональной направленности,
ориентированные на регион или группу
организаций региона; комплексы
отраслевой направленности, создаваемые
при базовых организациях отраслей;
местные комплексы в
Приложения.
| Название роли |
Содержание роли |
1 |
2 |
| |
| Генератор идей | Выдвигает принципиальные идеи, определяет ключевые проблемы, предлагает альтернативы решения, опреде- ляет пути и средства реализации идей |
| Компилятор идей | Доводит фундаментальные идеи до прикладного реше- ния, обладает способностью соединения разных идей, разрабатывает технологию использования выдвинутых идей на практике |
| Эрудит | Носитель энциклопедических сведений по широкому кругу проблем |
| Эксперт | Обладает способностью оценить целесообразность той или иной идеи и дать правильный совет по ходу обсуждения |
| Энтузиаст | Личным примером и обаянием
заражает группу верой
в успех общего дела, побуждает других работать добро- совестно |
| Критик | Подвергает критическому анализу ход и результаты ра- боты группы, дает критическую и часто негативную оценку выдвигаемых идей |
| Организатор | Организует работу группы, увязывает в процессе «моз- гового штурма» работу отдельных членов группы с пози- ции достижения конечной цели |
| |
| Лидер | Человек, обладающий в группе высоким личным и про- фессиональным авторитетом, оказывающий влияние на поведение группы в целом и отдельных ее членов |
| Делопроизводитель | Выполняет важную рутинную работу по фиксации идей, справок, мнений и составлению итогового отчета группы |
| Связной | Связывает на неформальной межличностной основе чле- нов группы, иногда конфликтующих между собой, обес- печивает внешние взаимосвязи группы |
| «Сторож» | Распределяет и контролирует
потоки информации, оце- нивая важность
или второстепенность сообщений,
и доводит их до лидера |
| Координатор | Осуществляет увязку
действий отдельных членов группы с точки
зрения достижения конечной цели в контакте
с лидером |
| Проводник | Человек, хорошо знающий
географию и историю района, структуру
организации и обеспечивающий связи группы
с внешней средой |
3. Поведенческие роли | |
| Оптимист |
Всегда уверен в успехе общего дела, находит пути вы- хода из кризисных ситуаций, заражает своим позитив- ным поведением членов группы |
Ролевая
структура коллектива
| 1 | 2 |
| Нигилист | Всегда не уверен в /спехе общего дела, имеет критическую точку зрения, чаще всего отличную от общепринятой |
| Конформист | Следует общепринятым нормам поведения, пассивно соглашается с решением группы, представляя -молчаливое большинство» |
| Догматик | Упорно держится известных норм, стоит до последнего в своем мнении, не соглашаясь с рациональным решением группы |
| Комментатор | Фиксирует и комментирует события, происходящие В жизни людей, в мире, на работе, в спорте и быту |
| Кляузник | Собирает и способствует распространению слухов, часто не проверенных и ложных. Во всем видит личную обиду и готов писать жалобы во все инстанции |
| Борец за правду | Является носителем и выразителем общественной морали, философии предприятия, прав человека. Может играть как прогрессивную, так и консервативную роль |
| Общественник | Увлечен общественной работой, нередко придумывает и выполняет «почины» и «мероприятия* в рабочее время, К своим обязанностям по службе относится посредственно |
| «Важная птица» | Напускает на себя загадочный важный вид, давая понять, что он многое знает и у него есть «рука» |
| «Казанская сирота» | Ищет сочувствия у окружающих, жалуясь на свое бедственное положение и непонимание в коллективе и среди руководства |
| «Ерш» | Обычно пребывает в раздраженном состоянии, отталкивая от себя друзей и наживая врагов, конфликтует с руководством и коллегами |
| «Себе на уме» | Занимается преимущественно личными делами в рабочее время (читает лекции, пишет диссертацию, обустраивает квартиру и дачу и пр.), при этом используя свое служебное положение |
| Лентяй | Не проявляет никакой активности в труде, занимается второстепенными делами (спит, читает газеты, курит, ходит по отделам), ведет пустые разговоры |
| «Наполеон» | Тщеславный человек обычно маленького роста с манией величия, гениальности, непризнанности, стремящийся занять руководящее кресло, любит рассказывать о своих успехах и достижениях |
Список используемой литературы:
Информация о работе Профессиональная ориентация и адаптация персонала