Педагогическая деятельность менеджера

7. Результаты деятельности субъектов педагогического менеджмента.

     Результат образовательной деятельности субъектов  менеджмента – чрезвычайно важная и сложная составляющая базовых  понятий теории, методики и практики педагогического менеджмента. Она включает в себя целый ряд весьма актуальных понятий и определений.

         Качество  знаний учащихся – прочность, глубина и системность этих знаний и их осознанное применение на практике.

         Степень обученности учащегося – уровень последовательных показателей усвоения материала учащимся в процессе обучения.

         В целом успешное достижение целей и задач руководителя педагогического менеджмента предопределяется рядом важных факторов. Их можно  разделить на четыре группы:

      1) личностный фактор руководителя (степень его подготовленности и профессионализма, его целевые установки, ценностные ориентации и потребности);

      2) морально-психологический климат  в системе субъективных отношений  (степень взаимодействия и степень заинтересованности в обучении);

      3) временные характеристики как  фактор рационализации и научной  организации образовательного процесса;

      4) пространственные характеристики  как фактор эффективной деятельности  взаимодействующих субъектов, в  которых протекает деятельность. 
 
 
 
 
 
 

Заключение.

         Для профессиональной деятельности менеджера в сфере преподавания имеют значение следующие важнейшие аспекты:

• научная квалификация;
• педагогические способности;
• опыт практического руководства коллективами людей.

   Следует отметить, что для успешного преподавания желательно наличие всех трех аспектов подготовки, однако решающее значение имеют научная квалификация и педагогические способности. Исторический опыт показывает, что ведущие профессора высших учебных заведений, как правило, являются лидерами научных исследований в области управления. Профессия преподавателя менеджмента имеет свои особенности по сравнению с профессиями практического руководителя (менеджера-практика) и научного работника, специализирующегося в области управления (менеджера-ученого). Эти особенности проистекают их того, что преподаватель менеджмента должен не только располагать знаниями в области управления, но и уметь передать эти знания своим студентам (слушателям), привить им практические навыки и умения в области управления организацией. В этой связи многие профессиональные знания, навыки и умения преподавателя менеджмента отвечают требованиям, предъявляемым к профессии преподавателя. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Список  литературы

1. Карпов А.В.

Психология  менеджмента: Учебное пособие. – М.: Гардарики, 2006. – 584с.: ил.

2. Авдулова Т.П.

Психология  менеджмента: учебное пособие для  студ. сред. проф. учеб. заведений. –  М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 256с.

3. Пряжников Н.С.

Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.С. Пряжников. – М.: Издательский центр «Академия», 2008 – 368с.

4. Гончаров М.А.

Основы  менеджмента в образовании: учебное  пособие / М.А.Гончаров. – 2-е изд., стер. – М.: КНОРУС, 2008-480с.