Формирование личностно - профессиональной компетентности специалистов государственного природного заповедника

МИНИСТЕРСТВО  ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

Новгородский  государственный  университет 

имени Ярослава Мудрого

психолого-педагогический факультет 

кафедра профессионального  педагогического  образования и  социального управления

 
 
 
 
 
 
 
 

ТЕМА: ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СПЕЦИАЛИСТОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО ПРИРОДНОГО ЗАПОВЕДНИКА

 

КУРСОВАЯ  работа по дисциплине «основы менеджмента»

 
 
 
 
 

Студентка__курса группы_____

____________________________

«____» ______________ 20___г.

 
 
 

Проверил:

__________________________

__________________________

«____» _____________ 20___г.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Великий Новгород

2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение 3

Глава 1. Понятие и значение специалистов государственного природного заповедника 8

   1.1. Правовой режим государственных природных заповедников 8

   1.2. Значение и проблемные вопросы подготовки специалистов

природного заповедника 11

Глава 2. Содержание, методы и формы профессиональной подготовки специалистов государственного природного заповедника 20

   2.1. Системно-структурный подход к профессиональной подготовке специалистов государственного природного заповедника 20

   2.2. Возможности заповедника в организации исследовательской и практической деятельности специалистов 27

   2.3. Аттестация работников научных отделов заповедников 33

Заключение 37

Список  использованных источников и литературы 42

Приложение 46

 

 

     ВВЕДЕНИЕ

 

     В 80-х гг. ХХ в. стала формироваться  новая форма туризма – экологический  туризм, экотуризм (ecotourism), целью которого является экологическое просвещение и содействие сохранению природы и местной культуры. Развитие экотуризма в мире тесно связано с формированием системы особо охраняемых природных территорий (ООПТ) – природных резерватов, заповедников, национальных парков, памятников природы. Сегодня экотуризм играет значительную роль в мировой индустрии туризма. По прогнозам экспертов всемирной туристкой организации (ВТО), в XXI в. темпы роста экотуризма будут по-прежнему высоки, а приносимые доходы внесут значительный вклад в развитие экономик многих стран мира, особенно развивающихся. По различным оценкам экологический туризм в настоящее время составляет 10–20% от всего рынка мирового туризма и является наиболее динамично развивающейся отраслью.

     Развитие  туризма как никакая другая отрасль  экономики стимулирует создание рабочих мест и развитие малого бизнеса, перераспределяет ресурсы между регионами и областями, оказывает стимулирующее воздействие на такие секторы экономики, как транспорт, связь, сфера услуг, торговля, строительство, производство товаров народного потребления и составляет одно из перспективных направлений структурной перестройки экономики РФ. Большинство российских туроператоров стали больше внимания уделять внутреннему туризму. Одним из российских регионов, где туризм и гостеприимство могут стать приоритетной отраслью экономики, является Новгородская область. Не вызывает сомнения и тот факт, что привлекательность региона среди туристов связана во многом с имеющимися на территории ресурсами для развития профессионального и познавательного туризма. В области благоприятно сочетаются выгодное географическое положение, сохранившийся природный потенциал, богатое культурно-историческое наследие, а также широкое распространение техногенных ландшафтов, которые обладают большими потенциальными возможностями для развития экотуризма. Но при этом территория области характеризуется недостаточной рекреационно-географической изученностью, что является одним их главных факторов, сдерживающих развитие туристической индустрии, находящейся на начальном этапе своего формирования. В этих условиях возникла необходимость комплексной оценки формирования личностно - профессиональной компетентности специалистов государственного природного заповедника, определении региональной специфики и перспектив использования.

     В современных условиях требуется высокопроизводительная и гибкая рабочая сила, способная адаптироваться к быстро меняющимся условиям. Обеспечение доступности профессионального образования на протяжении всей жизни человека является единственным способом вооружить его знаниями, умениями и навыками, успевающими за быстрой сменой технологий.

     Теоретические основы становления и развития системы  непрерывного профессионального образования, в том числе и в области менеджмента государственного природного заповедника разработаны в фундаментальных исследованиях В.А. Квартальнова и И.В. Зорина. Научно обоснована и внедрена в практику квалификационно-дидактическая структура профессий, специальностей и специализаций (И.В. Зорин, А.И. Зорин), определены основные направления диверсификации непрерывной многоуровневой системы профессионального туристского образования (А.И. Сесёлкин). Новая парадигма непрерывного профессионального образования, отвечающая современным требованиям экономической и социальной сфер развития общества разработана в научных трудах А.М. Новикова. Различные аспекты системы непрерывного профессионального образования разработаны в научных исследованиях В.А. Адольфа, В.А. Кальней, П.Ф. Кубрушко, С.Е. Шишова, В.Ю. Питюкова и др.

     Объект курсового исследования - профессиональное образование специалистов государственного природного заповедника.

     Предмет исследования: процесс формирования профессиональных ценностей у будущих специалистов природного заповедника.

     Цель настоящего исследования заключается в проведении комплексной оценки формирования личностно - профессиональной компетентности специалистов государственного природного заповедника. Достижение поставленной цели предопределило рассмотрение ряда взаимосвязанных задач, а именно:

     - научно обосновать значение специалистов природного заповедника;

     - разработать формы и методы практической и исследовательской деятельности в процессе обучения специалистов государственного природного заповедника.

     Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования; изучение и анализ философской, культурологической, научной, психолого-педагогической, методической и специальной литературы по проблематике исследования; анализ учебных программ; методы теоретического анализа; педагогическое наблюдение.

     Для решения поставленных задач был использован комплекс методов, взаимообогащающих и дополняющих друг друга: теоретический, системный и пространственный анализ, моделирование, прогнозирование, метод экспертных оценок, анализ продуктов деятельности, диагностический, изучение и обобщение педагогического опыта.

     Методической основой исследования являются: ведущие положения философии о сущности явлений и фактов, имеющих место в общественных процессах и социальных системах; системный подход к познанию явлений и процессов педагогической деятельности, который получил развитие в работах философов и педагогов (Ю.Л. Егоров, В.А. Кальней, М.С. Каган, В.М. Коротов, Б.Т. Лихачев, В.А. Сластенин).

     Теоретической базой исследования являются основные положения системного подхода к непрерывной профессиональной подготовке кадров (В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, В.Д. Шадриков, Г.П. Щедровицкий и др.); фундаментальные исследования по профессиональной педагогике (С.Я. Батышев, В.П. Беспалько, Г.В. Мухамедзянова, А.П. Беляева, A.M. Новиков и др.); по общим принципам дидактики (П.Я. Гальперин, Ю.К. Бабанский, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, B.C. Леднев, М.И. Махмутов, Н.Ф. Талызина); педагогические исследования по проблемам формирования содержания профессионального образования (A.M. Новиков, В. А. Кабачков, В.Д. Чепик, В.И. Жолдак и др.); по общетеоретическим вопросам психологии (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов и др.); исследования по культурологии (Е.А. Бодина, С.А. Козлова, К.В. Кулаев, И.Г. Хангельдиева, Б.П. Юсов и др.); по вопросам туристского образования (В.А. Квартальное, И.В. Зорин, B.C. Преображенский, А.А. Остапец-Свешников); по теории, методике и практике музейного дела (Н.И. Решетников, А.Е. Сейненский, С.О. Шмидт); законодательные и нормативные документы по вопросам общего и профессионального образования, культуре, современной организации и развития природных заповедников в нашей стране.

     Научная новизна исследования заключается:

     - в разработке на основе системно-структурного подхода содержания профессиональной подготовки специалистов государственного природного заповедника;

     - в разработке совокупности эффективных методов и форм исследовательской и практической деятельности специалистов в социо - культурной среде заповедника, использовании его материальной, научно-методической, фондово-экспозиционной базы с целью усиления гуманитарно-эстетической подготовки и формирования профессионально важных умений по менеджменту культурно - познавательного туризма.

     Достоверность и надежность результатов исследования обусловлена методологической обоснованностью исходных положений; использованием системно - структурного подхода; опорой на данные современной педагогической науки; разнообразными источниками нормативно - правовой, педагогической, туристской информации;

     Практическая значимость исследования заключается:

     - в разработке проекта образовательного стандарта и учебных программ для подготовки специалистов по менеджменту культурно - познавательного туризма;

     - в разработке методических рекомендаций по организации профессиональной подготовки специалистов по менеджменту государственного природного заповедника.

      Логика курсовой работы обусловлена целью и поставленными задачами исследования и определяет структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, использованной в работе, списка сокращений и приложения в виде схемы.

 

 

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ЗНАЧЕНИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ГОСУДАРСТВЕННОГО ПРИРОДНОГО ЗАПОВЕДНИКА

 

     1.1. Правовой режим государственных природных заповедников

 

     Государственные природные заповедники составляют основу национального богатства страны. На территории государственных природных заповедников полностью изымаются из хозяйственного использования особо охраняемые природные комплексы и объекты (земля, воды, недра, растительный и животный мир), имеющие природоохранное, научное, экологопросветительское значение как образцы естественной природной среды, типичные или редкие ландшафты, места сохранения генетического фонда растительного и животного мира.

     Государственные природные заповедники представляют собой природоохранные, научно-исследовательские и экологопросветительские учреждения, цель которых - сохранение и изучение естественного хода природных процессов и явлений, генетического фонда растительного и животного мира, отдельных видов и сообществ растений и животных, типичных и уникальных экологических систем.

     Земля, воды, недра, растительный и животный мир, находящиеся на территориях государственных природных заповедников, предоставляются в пользование (владение) государственным природным заповедникам на правах, предусмотренных федеральными законами. Имущество государственных природных заповедников является федеральной собственностью.[14]

     Здания, сооружения, историко-культурные и другие объекты недвижимости закрепляются за государственными природными заповедниками на праве оперативного управления.

     Запрещается изъятие или иное прекращение прав на земельные участки и другие природные ресурсы, которые включаются в государственные природные заповедники.

     Задачи государственных природных заповедников:

     - осуществление охраны природных территорий в целях сохранения биологического разнообразия и поддержания в естественном состоянии охраняемых природных комплексов и объектов;

     - организация и проведение научных исследований, включая ведение Летописи природы;

     - осуществление экологического мониторинга в рамках общегосударственной системы мониторинга окружающей природной среды;

     - экологическое просвещение;

     - участие в государственной экологической экспертизе проектов и схем размещения хозяйственных и иных объектов;

     - содействие в подготовке научных кадров и специалистов в области охраны окружающей природной среды.[24]

     Государственный природный заповедник учреждается постановлением Правительства РФ при условии согласия субъектов РФ на отнесение его территории к объектам федеральной собственности.

     На прилегающих к территориям природных заповедников участках земли и водного пространства создаются охранные зоны с ограниченным режимом экологопользования.

     Решение об образовании охранной зоны государственного природного заповедника принимается органом исполнительной власти субъекта РФ, который утверждает соответствующее Положение о ней.