Крайне  низкая оплата труда, отсутствие технической базы для проведения научных исследований во многом способствовали отъезду из России специалистов. Этот процесс крайне болезненный для нашей страны, так как вложенные в подготовку специалистов средства не имели отдачи, а ведущие страны Запада бесплатно получили хорошо подготовленных специалистов. По оценке ученых РАН, Запад сэкономил в результате приезда к ним российских специалистов не менее 100 млрд. долл. США, то есть выгода этих стран составила 2/3 внешнего долга России (включая и внешний долг СССР).

2.4. Прогнозирование социальных и экологических последствий инноваций

     Следует принимать во внимание возможные  социальные и экологические последствия  нововведений. Игнорирование таких  вопросов обходится слишком дорого. В качестве примера можно привести положение с атомными подводными лодками. В процессе их конструирования, строительства и эксплуатации фактически не были учтены расходы на их утилизацию. С учетом затрат на утилизацию, – а это для атомных подводных лодок дорогостоящий процесс, – оказалось, что общие расходы по циклу (конструирование, строительство, эксплуатация, утилизация) намного превосходят фактические, что и ставит под сомнение эффективность применения данного вида техники.

     Не  менее сложную проблему представляет учет экологических факторов в процессе эксплуатации, связанный с риском аварий и катастроф. Понадобился трагический опыт Чернобыля, чтобы был сведен к минимуму риск катастрофы в результате ошибок персонала.

     Поэтому уже на стадии прогнозирования инноваций  следует принимать во внимание экологический  фактор, то есть фактически любое нововведение уже на стадии опытного образца следует подвергать экологической экспертизе.

     Социальные  последствия инноваций – это  последствия, которые необходимо рассматривать  по следующим направлениям: повышение  требований к квалификации работников; повышение требований к здоровью работников; возможность переучивания работников на новые специальности.

     Вопросы квалификации работников могут быть решены за счет подготовки новых специалистов и за счет повышения квалификации уже работающих. В последнем случае следует широко использовать опыт японских компаний в организации работ по систематическому повышению квалификации работников наряду с хорошей общей подготовкой. Так, на крупных японских компаниях все рабочие имеют образование не ниже двенадцати классов, причем каждый четвертый рабочий имеет высшее образование. Японские эксперты считают, что настает время всеобщего обязательного высшего образования. К сожалению, в России наблюдается обратный процесс, то есть растет число лиц, не имеющих среднего образования, снижается в целом уровень подготовки специалистов с высшим образованием. Подобная ситуация неизбежно скажется на производстве, так как от работника, не имеющего достаточного базового образования, трудно ожидать эффективной работы. Снижение уровня подготовки специалистов по линии высшей школы обусловлено во многом сравнительно устарелой технической базой для многих институтов и низкой оплатой труда профессорско-профессионального состава. Последнее резко снижает престижность профессии и ограничивает приток перспективных специалистов.

     В России за последние годы получило развитие такое направление повышения  квалификации работников, как второе высшее образование. В связи с  конверсией военного производства и сокращением гражданского, часть специалистов с высшим техническим образованием ушла в малый бизнес и столкнулась с необходимостью получения экономического образования. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     В настоящее время общепризнано, что инновационная деятельность является необходимым условием для долгосрочного устойчивого функционирования любого предприятия.

     А прогнозирование и анализ – работы, выполняемые в процессе планирования, и планирование является функцией управления инновационным проектом. Без хорошего прогноза развития такого проекта работа по его развитию, скорее всего, не увенчается успехом.

     Прогнозирование возможно только при наличии прошлой  и современной информации об объекте. В частности анализ этой информации позволяет определить тенденции  развития, как объекта, так и его  окружения. Следует иметь в виду, что невозможно точно указать будущее значение прогнозируемого показателя. Можно указать только интервал, в который попадет этот показатель с заданной вероятностью.

     Неотъемлемым  элементом любого инновационного процесса является экономический анализ. Экономический  анализ может использоваться не только как инструмент оценки достигнутого уровня инновационной активности и устойчивости предприятия, но и для оценки изменения этого уровня под воздействием различных технико-экономических факторов. Именно посредством экономического анализа можно заранее выявить негативные моменты в деятельности хозяйствующего субъекта, «узкие места» в реализации инновационного проекта, то есть экономический анализ является важнейшим средством выявления внутрихозяйственных резервов повышения уровня инновационной активности, эффективности инновационной деятельности и устойчивости функционирования предприятия. Экономический анализ инновационной деятельности выступает инструментом для разработки управленческих решений, направленных на повышение эффективности функционирования предприятия, а также используется для оценки профессионального мастерства и деловых качеств руководителей предприятия, инновационных подразделений и специалистов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  использованной литературы:

1. Аньшин  В.М., Дагаев А.А. Инновационный менеджмент: Концепции, многоуровневые стратегии и механизмы инновационного развития: Учеб. пособие – 3-е изд., перераб., доп. – М.: Дело, 2007. – 584 с.
2. Ильенкова С.Д, Гохберг Л.М., Ягудин С.Ю. Инновационный менеджмент: Учебник для вузов / Под ред. С.Д. Ильенковой. – М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1997. – 327 с.
3. Крылов Э.И., Власова В.М., Журавкова И.В. Анализ эффективности инвестиционной и инновационной деятельности предприятия: Учеб. пособие – 2-е изд., перераб., доп. – М.: Финансы и статистика, 2003. – 608 с.
4. Морозов Ю.П. Инновационный менеджмент: Учеб. пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 446 с.
5. Сурин А.В., Молчанова О.П. Инновационный менеджмент: Учебник. – М.; ИНФРА-М, 2009. – 368 с.
6. Фатхутдинов Р. А. Инновационный менеджмент. Учебник, 4-е изд. – СПб.: Питер, 2003. – 400 с.
7. Хотяшева О.М. Инновационный менеджмент: Учеб. пособие – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 384 с.
8. Швандар В.А., Горфинкель В.Я. Инновационный менеджмент. – М.: Вузовский учебник, 2004. – 382 с.
9. http://sbinnovation.ru/
10. http://www.profiz.ru/
11. http://www.AUP.ru/
12. http://www.kylbakov.ru/