Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Ноября 2012 в 08:34, курсовая работа
Цель. Выявить основные виды влияния средств массовой информации на человека и сопоставить влияние радиодискурса на формирование реальности и стиля жизни аудитории.
Предмет и объект исследования. В качестве объекта исследования выступает современные средства массовой коммуникации в целом, а предметом исследования является изучение вопроса восприятия реальности с помощью средств массовой коммуникации, в частности радиодискурс.
Введение……………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ И ВЛИЯНИЕ СРЕДСТВ МАССОВОЙ КОМУННИКАЦИИ НА ЧЕЛОВЕКА…………………………………………...5
Понятие и функции средств массовой коммуникации…………..…..5
Положительное и негативное влияние Средств массовой
коммуникации ……………………………………………………..….12
Выводы к 1 Главе…………………………………………………………………23
ГЛАВА 2. СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОМУННИКАЦИИ КАК СОЗДАТЕЛЬ РЕАЛЬНОСТИ…………………………………………………...25
2.1 Репрезентация и реальность средств массовой коммуникации…….25
2.2. Информационное событие как репрезентация и
реальность картины мира радиодискурса………………..………….31
Выводы ко 2 Главе…………………………………………………..……………44
Заключение………………………………………………………………………...45
Список использованных источников…………………………………………..48
Во-вторых, связь
между реальностью и
В-третьих, прослеживается постепенное отмирание сопереживания человека к катастрофам, убийствам и прочим негативным феноменам, так как просматривая новости, в которых происходит покушение на президента в одной стране, техногенная катастрофа в другой, землетрясение в третьей и наводнение в четвертой, зритель постепенно «привыкает» к мысли, что «каждый день в этом мире происходит что-то плохое». Но опять же именно телевидение создаёт эффект искусственной отдаленности зрителя от места действия, тем самым нивелируя его реакцию на произошедшее, как на что-то столь отдаленное, что не имеет к нему непосредственного отношения, а фраза ведущего теленовостей «А теперь о другом…» показывает, что на эту тему уже было выделено достаточно времени на раздумья и размышления.
Гиперреальность – это реальность гиперскорости и постоянного «сегодня». Ёе события, будучи сжатыми в формат телевыпуска новостей, ускоряются и “происходят” для телезрителя буквально за 30 – 40 секунд, достаточных для освещения нового телесюжета. Актуальным же и «значимым» в рамках гиперреальности всегда является только тема «свежего», нового, сегодняшнего: вчерашние события аннигилируются или сильно теряют своё значение по сравнению даже с менее значимой по масштабам, но более свежей новостью.
В гиперреальности СМИ «существует» только то, что произошло недавно, о чём еще не сообщалось, а после сообщения оно опять перестает «существовать», независимо от реальности. Также стоит упомянуть, как Зверева представляет концепцию времени в рамках СМИ: практически ежечасные выпуски новостей заставляют зрителя поверить, что буквально постоянно в мире происходит нечто, о чём он, зритель, должен знать. Причём подача этих новостей происходит спорадично, тогда, как промежутки между ними предстают некими «пустыми пятнами», лишенными «существования».
В последнее время отношения «реальность – СМИ – зритель – реальность» претерпевают изменения в связи с бурным развитием сети Интернет, где реципиент получает способность сам выбирать даже идеологическую подачу, исходя из которой интерпретируются новости, а также всё большему стремлению к интерактивности телевизионных передач. Но более всего зритель вовлекается в эту гиперреальность как её актуализирующаяся часть посредством ток-шоу, где он выступает уже в качества самого объекта реальности, из чьих выносимых на обсуждение проблем, интересов и проч. создается симулякр его самого. Он получает себя в «переработанном» виде, своего эрзац-двойника из гиперреальности, но осознания, что этот образ лишь «подобен» ему у участника ток-шоу не происходит и он воспринимает своего эрзац-двойника как тождественного себе – «зеркало» СМИ становится кривым зеркалом, и таким образом метаморфозы уже претерпевает не только реальность, но и сам зритель, выступающий в такого рода «интерактивной» роли в качестве одновременно субъекта и объекта отношений «зритель-участник – СМИ – neo-зритель – реальность».
Несмотря на то, что постоянный контакт с гиперреальностью должен выработать у зрителя стремление к критической рефлексии ввиду явной противоречивости и несводимости всех получаемых новостей к одной схеме, выводы о роли СМИ крайне неутешительны: вслед за деконструкцией реальности и её подменой симулякрами разного порядка, возможна замена симулякрами самой личности и социума.
Список использованных источников
Учебники и учебные пособия
Статьи публикации
Электронные ресурсы
1 Иванов М. Психологические аспекты негативного
влияния игровой компьютерной зависимости
на личность человека [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://flogiston.ru/projects/
2 Система средств массовой информации России: Учеб. пособие для вузов / Я. Н. Засурский, М. И. Алексеева, Л. Д. Болотова и др. // Под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 184.
3 (там же, 217)
4 Киселев А.Г. Теория и практика массовой информации: подготовка и создание медиатекста: Учеб. Для вузов / А.Г. Киселев. – СПб: Питер, 2011. – С. 321 – 322.
6 Киселев А.Г. Теория и практика массовой информации: подготовка и создание медиатекста: Учеб. Для вузов / А.Г. Киселев. – СПб: Питер, 2011. – С. 168.
7 Система средств массовой информации России: Учеб. пособие для вузов / Я. Н. Засурский, М. И. Алексеева, Л. Д. Болотова и др. // Под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Аспект Пресс, 2003. – С. 189.
8 Демьянков В.З. Семиотика событийности в СМИ. Язык средств массовой информации: Учебное пособие для вузов / Под ред. М. Н. Володиной. – М.: Академический Проект, 2008. – С. 53.
9 Больц Н. Азбука медиа: Учеб. Пособие / Н. Больц. – М.: Европа, 2011. – С. 46.
10 Больц Н. Азбука медиа: Учеб. Пособие / Н. Больц. – М.: Европа, 2011. – С. 36.
11 Жижек С. 13 опытов о Ленине: Учебник / С. Жижек, 2003. – М.: Ад Маргинем. – С. 226
12 Бодрийяр Ж. К критике политической экономии знака: Учеб. пособие. / Ж.К. Бодрийяр. – М.: Библион-Русская книга, 2004. – С. 218.
13 Глебова О.С. Мир отражения [Электронный
ресурс]. Режим доступа:http://web-kopeika.ru/
14 Поцепцов, Г.Г. Информационные войны: Учеб. пособие / Г.Г. Поцепцов. – Киев: Ваклер, 2000. – С. 380.
15 (там же, 371).
16 Землянова, Л.М. Зарубежная коммуникативистика в преддвериях информационного общества: толковый словарь терминов и концепций: Учеб. для вузов / Л.М. Землянова. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1999. – С. 70.
17 (там же, 148)
18 Моисеев Н.Н. Расставание с простотой: Учеб. пособие / Н.Н. Моисеев. – М.: Арграф, 1998. – С. 185.
19 Гейтс Б. Дорога в будущее: Учеб. пособие / Б. Гейтс. – М.: Логос, 1998. – С. 97.
20 Гидденс Э. Социология: Учебник / Э. Гидденс. – М.: Едиториал УРСС, 1999. – С. 414.
21 Алёшенков, М.С. Взаимодействие физических полей и излучений с биологическими объектами и защита от их негативного воздействия: Учеб. пособие / М.С. Алёшенков. – М.: МГУЛ, 1998. – С. 48.
22 Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация: Учеб. Пособие / Т.А. Ван Дейк. – М.: Прогресс, 1989. – С. 112.
23 Добросклонская Т.Г. Медиалингвистика: Системный подход к изучению языка СМИ: современная английская медиаречь: Учеб. Пособие / Т.Г. Добросклонская. – М.: Флинта: Наука, 2008. – С. 201.
24 Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация: Учеб. Пособие / Т.А. Ван Дейк. – М.: Прогресс, 1989. – С. 120.
25 Макаров М.Л. Основы теории дискурса: Учеб. Пособие / М.Л. Макаров. – М.: ИТДГК «Гнозис», 2003. – С. 311.
26 Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация: Учеб. Пособие / Т.А. Ван Дейк. – М.: Прогресс, 1989. – С. 117.
27 Пронина Е.Е. Категории медиапсихологии // Проблемы медиапсихологии. – 2001. – № 1. С. 147.
28 Дейк Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989. С. 127.
29 Демьянков В.З. Семиотика событийности в СМИ // Язык СМИ как объект междисциплинарного исследования: Учебное пособие. Часть 2 / Отв. редактор М.Н. Володина. – М.: Изд-во Московского университета, 2004. – С. 77.
30 Силантьев И.В. Газета и роман: Риторика дискурсных смешений: Учеб. Пособие. – М.: Языки славянской культуры, 2006. – С. 122.