Секреты Агнии Барто

     В своих статьях А. Барто не однократно говорила о необходимости создавать  для детей хорошие книги, написанные просто и правдиво [Путилова, 1982, С.78]. Но простота и ясность образов, языка, обращенного к детям, - это ни в коем случае не упрощенчество, не адаптация «взрослого» стиха. «Простота» детского стиха, - замечает Барто в теоретической статье «О поэзии для детей», - достигается не обеднением языка поэта, а умением простыми средствами достичь большей выразительности [Сивоконь, 1990, С.253].

     Работа  для детей, в понимании Барто, - линия не наименьшего, как думают многие «взрослые» писатели и критики, а наибольшего сопротивления  [там же, С.252].

     Еще в 1934 году Барто вместе с Кассилем и Огиевым выступила с обращением к критике. Каждый из них поделился  трудностями, испытываемыми в работе над детской книгой, которая требует  особенного мастерства, так как, в  отличие от «взрослой» книги, здесь  нельзя рассчитывать на то, что вывезет интересный материал. Беспрерывное избирательство, безукоризненный вкус, огромная кропотливая работа – вот что требуется от писателей, которым предстоит еще долгий путь, чтобы дорасти до детской литературы [Путилова, 1982, С.74-75].

     Тогда же, в 1934 году, Барто сказала: «Чтобы растить ребенка, надо все время  расти самому, расти во всех отношениях, изучать и мир, который мы ребенку  открываем, и самого ребенка…» [Сивоконь, 1990, С.252].

     В своей статье «Почему вы пишете для  детей?» пренебрежительным отзывам  собратьев по перу она противопоставляла  совершенно определенную мысль: «Чем меньше ребенок, тем труднее писать для  него»  [Путилова, 1982, С.81].

     Книга «Записки детского поэта» была выпущена в 1976 году. Над этой книгой А.Барто  работала в течение 1974-1975 годов. Но фактически она складывалась всю жизнь поэтессы [Жизнь и творчество Агнии Барто, 1989, С.24]. Эта книга – является значительным вкладом в расширение представлений о детстве и литературе для детей [Русские детские писатели ХХ века, 1998, С.51].

     Своеобразной  канвой «Записок» стали отрывки  из писательских дневников Барто 1974 года. «Записки» Агнии Барто –  о том, как, чем и во имя чего живет детский поэт [Жизнь и творчество Агнии Барто, 1989, С.24]. Книга подводит итоги размышлений и богатого опыта поэтессы.

     В формулировании своих педагогических и эстетических взглядов Барто обращается к классическому наследию русской  эстетики и педагогики: она приводит высказывания Белинского, Гоголя, Тургенева, Чехова и др. При этом выделяет главное для себя: «Разве не главное – детей надо изучать. Охранять их нравственную чистоту. Отвечать на их интерес к современности. Раскрывать им мир, обращаясь к их воображению»; «…детям нужна вся гамма чувств, рождающих человечность» [Арзамасцева, 2001, С.289; Записки детского поэта, эл. ресурс].

     Слово «детскость» не сходит со страниц  книги. Основываясь на собственном поэтическом опыте, Барто вносит существенный вклад в его понимание. «Каковы же особенности творчества детского поэта? – спрашивает она в главе «Отдельный разговор». – Прежде всего, он должен обладать детскостью. Это дар природный, и заменить его ничем нельзя. По нескольким строчкам, пусть незрелым, несовершенным, можно понять, обладает ли поэт таким даром».

     Но  бывает и так, замечает Барто, «дар детскости  есть, а знания современных детей  нет». Отсюда – мелкотемье, бедность, ограниченность содержания, вторичность литературной формы. Подлинное знание детей, их жизни незамедлительно проявляется, как пишет Барто, «в умении увидеть новое, воодушевиться им, привлечь жизненный материал, найденный тобой самим», в результате чего даже «одна и та же тема будет решена разными поэтами по-разному».

     В процессе творчества пришло к Агнии  Львовне еще одно важное открытие: «…Детское стихотворение надо писать «на рост»…в детских стихах должен присутствовать подтекст. Если стихи понравились ребенку, они остаются у него в памяти надолго. А ребенок растет с каждым днем и, возвращаясь к стихотворению, понимает его глубже, по-новому. Очень увлекательно писать для растущего человека, обращаясь сегодня к сознанию ребенка, одновременно писать как бы впрок».

     «Современность, гражданственность и мастерство» - таковы, по мысли автора «Записок», «три кита», на которых стояла и будет  стоять литература. Конечно, не обязательно, «чтобы каждый детский рассказ или  стихотворение были значительными по теме. Мастерски сделанный пустячок всегда кстати в большом писательском хозяйстве. Но если писатель в своем творчестве довольствуется одними, хотя бы и блестящими, пустячками, они могут приглушить его стремление к значительной мысли…»

     С другой стороны, и самая значительная тема не избавляет писателя от заботы о совершенной художественно  форме. Качество труда детского писателя – это вопрос профессиональной чести  художника [Записки детского поэта, эл. ресурс; Жизнь и творчество Агнии Барто, 1989, С.26-27] . 

     Вывод. Последнее прижизненное, далеко не полное, собрание сочинений А. Барто в 4-х томах включает свыше 700 стихотворений, 6 пьес и киносценариев, 2 книги прозы, десятки рассказов, статей, выступлений. Но, написав многие сотни произведений, поэтесса ни разу не повторила себя, настойчиво искала и открывала новое в жизни, в детях, в содержании и форме детского стиха. Сюда же прибавить ее огромную общественную и научную работу. Как сказал Расул Гамзатов: «Из одного поэта Барто  можно было бы сделать многих детских поэтов». Наверное, это и есть первый секрет творчества поэтессы – неуемная жизненная энергия и умение направить эту энергию в нужное русло.