Секреты Агнии Барто

     Глава 1. Агния Барто  – кто она? 

1. Биография Агнии Львовны  Барто.

     Агния Львовна Барто (Волова) родилась в  феврале 1906 года в Москве в семье ветеринарного врача Льва Николаевича Волова [Русские детские писатели ХХ века, 1998, С.48].

     Вспоминать  свое детство Агния Барто не любила. Домашнее начальное образование, французский  язык, парадные обеды с ананасом на десерт — все эти приметы  буржуазного быта не украшали биографию  советского писателя [Тюкова, эл. ресурс]. Поэтому о тех годах Агния Львовна оставила самые скупые воспоминания: няня из деревни, страх грозы, звуки шарманки под окном. А еще сохранила Барто воспоминания об отце, так как, по ее признанию, они ей были чрезвычайно дороги: «Явственно слышу и сейчас голос отца, читающей мне, маленькой, басни Крылова. Он очень любил Крылова и знал наизусть почти все его басни» [Светловская и др., 1978, С.27]. Лев Николаевич также чрезвычайно любил писателя Толстого и по его детским книжкам учил дочь читать.

     Судя  по отрывочным воспоминаниям, Агния  всегда больше любила отца. О матери она писала: «Помню, моя мать, если ей предстояло заняться чем-то для нее неинтересным, часто повторяла: «Ну, это я сделаю послезавтра». Ей казалось, что послезавтра — это все-таки еще далеко. У меня всегда есть список дел на послезавтра» [Тюкова, эл. ресурс].

     Стихи Агния Львовна начала писать с  четырех лет [Плешакова, эл. ресурс].

     Лев Николаевич, поклонник искусства, видел  будущее дочери в балете. Агния  прилежно занималась танцами, но большого таланта в этом занятии не обнаруживала. Рано проявившуюся творческую энергию  направляла в другое русло — стихотворное [Тюкова, эл. ресурс], начала писать озорные эпиграммы на учителей и подруг, лирические наивные подражания               А.  Ахматовой [Зубарева, 1989, С.284].

     На  выпускном вечере в балетном училище  Агния под музыку Шопена со сцены читала свое стихотворение «Похоронный марш», принимая при этом трагические позы. Сидевший в зале нарком просвещения Луначарский едва сдерживал смех. А через пару дней пригласил юную поэтессу к себе и посоветовал ей всерьез заняться литературой для детей [Полозова, 1998, С.406].

     Первая  книга Агнии Барто «Китайчонок Ван Ли» вышла в 1925 году, когда поэтессе было 19 лет [Писатели нашего детства, 1998, С.45]. Свой творческий путь она начала с очень важной и почти не разработанной в 20-е годы интернациональной темой [Зубарева, 1989, С.284].

     В середине тридцатых Агния Львовна  получила любовь читателей вместе с выходом цикла стихотворений «Игрушки» в 1936 году [Тюкова, эл. ресурс; Русские детские писатели ХХ века, 1998, С.49].

     Карьера детской писательницы не мешала Агнии  ввести бурную личную жизнь. В ранней молодости она вышла замуж  за поэта Павла Барто, родила сына Гарика, а в двадцать девять лет  ушла от мужа к мужчине, который стал главной любовью ее жизни. Агния  сохранила фамилию Барто, но всю  оставшуюся жизнь провела с ученым-энергетиком  Щегляевым, от которого родила второго  ребенка — дочь Татьяну.

     Барто много путешествовала в составе  советских делегаций [Тюкова, эл. ресурс]. В июле 1937 года Агния Львовна поехала на второй конгресс писателей в защиту культуры, который проходил под бомбежками в столице Испании [Русские детские писатели ХХ века, 1998, С.49]. По словам поэтессы в осажденном пылающем Мадриде она впервые собственными глазами увидела, что такое фашизм [Светловская и др., 1978, С.28].

     В конце тридцатых она ездила в  Германию, эту «опрятную, чистенькую, почти игрушечную страну», где слышала нацистские лозунги даже от детей. Ей, искренне верящей во всемирное братство если не взрослых, то хотя бы детей, все это было дико и страшно. Но с ней самой война обошлась не слишком сурово. Она не разлучалась с мужем даже во время эвакуации: Щегляев, ставший к тому времени видным энергетиком, получил направление на Урал. Семья обосновалась в Свердловске, где Барто довелось познакомиться с Бажовым. Там же, в Свердловске, Барто получила профессию токаря второго разряда и вместе с уральскими подростками работала на оборонном заводе. Поэтесса много выступала по радио.

     В столицу Барто вернулась в  1944 году.

     4 мая 1945 года погиб сын Агнии  Львовны, Гарик. Велосипед мальчика  сбил грузовик. После смерти сына Барто обратила всю материнскую любовь на дочь Татьяну [Тюкова, эл. ресурс].

     Стихотворение «Веревочка» легло в основу замысла  кинофильма «Слон и веревочка», снятого режиссером И. Фрезом в 1946 году [Стихи детям, 1981, С.617]. Позже Агния Львовна написала сценарии к фильмам «Подкидыш» и «Алеша Птицын вырабатывает характер».

     В 1947 году она опубликовала поэму «Звенигород» — рассказ о детях, потерявших родителей во время войны [Тюкова, эл. ресурс] (подробнее об этом произведении будет написано в других разделах курсовой работы).

     В 1950 году А. Барто стала лауреатом  Государственной премии за книгу  «Стихи детям» [Стихи детям, 1981, С.617].

     В 1958 году Агния Львовна написала большой  цикл сатирических стихов для детей: «Лешенька, Лешенька», «Дедушкина внучка», «Леночка с букетом» и другие. Позже  она продолжала развивать детскую  сатиру в своих стихотворениях: в 1962 году вышла книжка «Кого считать  красивым», в 1966 – «Что с ним такое?» [Светловская и др., 1978, С.28].

     В 60-е годы в течение девяти лет  А. Барто вела на радиостанции «Маяк» передачи «Найти человека», с помощью  которых искали детей, потерянных в годы Великой Отечественной войны [Полозова, 1998, С.409].

     В 1970-м умер ее муж, Андрей Владимирович Щегляев [Тюкова, эл. ресурс].

     В 1972-м за сборник «За цветами в зимний сад» писательница удостоена Ленинской премии.

     В 1976 г. Барто выпустила книгу «Записки детского поэта», обобщающую многолетний творческий опыт поэтессы [Писатели нашего детства, 1998, С.46].

     Среди наград Агнии Барто также — орден Ленина, два ордена Трудового Красного Знамени, «Знак Почета», орден Октябрьской революции, медаль Льва Толстого «За заслуги в деле создания произведений для детей и юношества» [Стихи детям, 1981, С.617].  Агния Львовна была членом Международного совета по детской литературе, президентом Ассоциации деятелей литературы и искусства для детей Союза Советских обществ дружбы с народами зарубежных стран [Полозова, 1998, С.409].

     Поэтесса  много путешествовала (в послевоенные годы бывала в Болгарии, Исландии, Японии, Англии), даже в пожилом возрасте играла в теннис, танцевала, в том  числе на своем 75-летии.

     Ее  не стало 1 апреля 1981 года [Тюкова, эл. ресурс]. 

2. Три главных учителя  А. Барто.

     Сама  А.Л. Барто и исследователи ее творчества не раз отмечали, что у нее были три главных учителя: В.В. Маяковский, К.И. Чуковский и           С.Я. Маршак [Полозова, 1998, С.406]. Они по-разному отразились в ее творчестве [Сивоконь, 1990, С.245].

     Решающую  роль в литературной судьбе Агнии  Львовны Барто, по ее признанию, сыграл В. Маяковский [Арзамасцева, 2001, С.283]: «В первые годы моей работы у меня было немало сомнений: писать ли мне для детей или пора уже становиться «взрослым» поэтом? …Но мне посчастливилось встретиться с Маяковским на первом празднике детской книги… Маяковский говорил о том, как нужна нашим детям принципиально новая поэзия, обращенная к ребенку… Встреча с Маяковским многое для меня прояснила… я окончательно утвердилась в своем желании писать для детей» [Жизнь и творчество Агнии Барто, 1989, С.10; Разова, 1978, С.360].

     Влияние Маяковского на творчество молодой  поэтессы сказалось, прежде всего, на интересе к общественно-политическим темам в раннем творчестве. От него идет ритмическая свобода стиха и не очень характерная для других советских поэтов ассонансная рифма [Разова, 1978, С.360; Сивоконь, 1990, С.245; Русские писатели ХХ века, 1998, С.48]. От Маяковского же идет у Барто интерес к изучению детских писем, в том числе почты «Пионерской правды». По материалам детских писем вырастали целые циклы стихов. Особенно – сатирических. К слову сказать, сатирическая струя в ее творчестве тоже обязана влиянию Маяковского [Сивоконь, 1990, С.246].

     Своим интересом к фольклору, к звучащей детской речи поэтесса обязана К.И. Чуковскому [там же]. Вслед за ним А. Барто вносила в «детский стих» самые различные формы, бытующие в детской речи, - такие, как считалки, дразнилки, прибаутки, придавая такому языку живость, энергичность, ритмическую напряженность, стремительность движения [Соловьев, Мотяшов, 1979, С.173].

     В стихотворениях Барто, даже сатирических, всегда присутствует мягкая лирическая интонация. В этом также сказалось  влияние Корнея Чуковского, дававшего  ей уроки мастерства. Он требовал от молодой поэтессы лиричности («…только лиричность делает острословие юмором», - писал он ей), тщательной отделки  формы рифм [Арзамасцева, 2001, С.284].

     Сложнее всего развивались отношения  Барто с третьим ее учителем –  С.Я. Маршаком, который долго и  упорно не хотел признавать ее успехов. Влияла на его отношение к Барто  и ревнивая конкуренция московской и ленинградской школ детской  литературы (Маршак в ту пору принадлежал  к ленинградской) [Сивоконь, 1990, С.247].

     И все же творчество Маршака являлось для поэтессы той «школой стиха», уроки которой сказались и  в ее собственном творчестве [Дановский, 1997, С.296]. По собственному ее признанию, Барто училась у Самуила Яковлевича «завершенности мысли, цельности каждого, даже небольшого стихотворения, тщательному отбору слов, а главное – высокому, взыскательному взгляду на поэзию».

     В главе «У кого я училась писать стихи» в книге «Записки детского поэта» Барто, говоря о влиянии на ее творчество В. Маяковского,                  К. Чуковского, С. Маршака, тщательно  отграничивает понятие творческой учебы от бездумного подражания [Записки детского поэта, эл. ресурс].

     Итак, главных литературных учителей у  Барто было трое, и у каждого  из них она успешно училась. Чужие  уроки растворились в ней, обогатив ее творческую личность и удержав  от подражательства. В результате она  стала самой собой – Агнией Барто [Сивоконь, 1990, С.247]. 

3. «Найти  человека».

     В 1947 году, в первые послевоенные годы, Агния Барто пишет поэму «Звенигород» о ребятах, оставшихся без родителей во время войны и воспитывавшихся в детских домах, которая вызвала своеобразную «цепную реакцию», послужила толчком к новой, очень важной общественной работе Барто [Стихи детям, 1981, С.9; Русские детские писатели ХХ века, 1998, С.50].

     Одна  из взрослых читательниц поэмы –  Софья Гудьева много лет разыскивала  свою дочь Нину, пропавшую в годы войны. Прочитав произведение, она подумала: «А вдруг моя Нина живет вот  в таком детском доме?!». Написала Агнии Львовне, та навела справки  – и почти невероятное стало  реальным: Нина нашлась. Заметку об этом напечатал журнал «Огонек», и писательница стала получать письма людей, потерявших друг друга в войну.

     Так начались регулярные выступления Агнии  Барто по радио в передаче «Найти человека» [Сивоконь, 1990, С.251]. Барто нашла оригинальный способ поиска – по деталям детских воспоминаний [Русские детские писатели ХХ века, 1998, С.50]. Писательница ездила в детские дома страны, общалась с потерянными детьми, а потом по радио зачитывала их рассказы. Благодаря этой работе, в которую включились жители не только республик СССР, но и соседних стран, воссоединились 927 семей [там же; Полозова, 1998, С.409; Сивоконь, 1990, С.251].

     По  материалам своих поисков и встреч с их участниками в течение  пяти лет Барто писала книгу «Найти человека» [Сивоконь, 1990, С.251], в которой скрупулезно и документально точно рассказывает о том массовом движении по поиску людей, которое она организовала.

     К.М. Симонов писал об этой книге ее автору: «Ваша книга «Найти человека», по-моему, - чудесная книга, добрая, умная, благородная… в ней есть коллективный портрет множества людей, принявших  участие в большом общественном деле. Эта книга – свидетельство  высокого нравственного поведения  сотен и тысяч людей… И в  этом ее очень большое значение…» [Жизнь и творчество Агнии Барто, 1989, С.70]. 

     

4. Барто – теоретик детской  литературы. «Записки детского поэта».

     Агния Львовна оставила свой след и как  теоретик и исследователь детской  литературы. Страницы публицистики Барто, ее статьи и речи на всевозможных конференциях и съездах писателей и, конечно, «Записки детского поэта» хранят много любопытных наблюдений над работой детского писателя [Сивоконь, 1990, С.252].