Методика разработки сценария конкурсно-развлекательной программы для младших школьников и структурные компоненты сценария

1. Номерок с  именем участника.

2. Дартс в  форме сердца, дротики.

3.6  пластиковых  бутылок, 6 ножниц, шило, проволока.

4. 6 карточек  с текстом скороговорок.

5. 6 стульев.

6. Оценочные  листы для жури. 

Монтаж –  один из главных составляющих сценария. Это средство воплощения сюжета в  содержание, а также средство выражения  авторской мысли.

При разработке в  блоках мы использовали линейный вид монтажа, который включает в себя прием последовательного монтажа (во всех блоках), а также приём параллельного монтажа (игра со зрителями, во время подготовки к одному из конкурсов). Связкой к первому блоку «Визитная карточка « Какую Золушку ищу?» является стихотворение и фоновая музыка. Последующие блоки соединены между собой фоновой музыкой и словами ведущей. 

Литературная  запись сценария включает в себя:

1.Редакционная  обработка текста.

2..Титульный  лист.

3.Правильная  нумерация страниц.

4. Приложение. В  данный сценарий входит диск  с фоновой музыкой, слаыды для  конкурсов, афиша.

5. Оформление  работы. 

В данной программе  режиссёр стремился создать условия  для самовыражения, выявить творческие способности младших школьников и развить эти способности, способствовать взаимодействию детей, родителей, педагогов в процессе совместной творческой деятельности. Данная программа доставляет бурю положительных эмоций и незабываемых впечатлений. 

Для конкурсно  – развлекательной программы «Принц страны Чудес» подобраны определённые выразительные средства, которые отражают тематику программы.

1.Художественное  оформление – для нашей программы  используются кулисы, на которых  развешаны шары, а также шары  развешаны по всему залу. На  стенах плакаты со сказочными героями и рыцарями. В зале атмосфера праздника и детства.

2.Музыкальное  оформление – до начала программы  в зале звучит сказочная музыка, которая создаёт атмосферу волшебства. Также на протяжении всей программы  используется детская музыка.

3. Световое оформление  – сцена освещается дополнительными  прожекторами. Под выход каждого  участника включаются разноцветные  прожекторы.

4. Мультимедийное  оформление – мультимедийные  средства делают программу интересней, разнообразнее. Оно вносит яркие  краски, поэтому программа становится насыщенней. 

Особое место  в данной программе занимает работа с ведущей и участниками.

На роль ведущей  выбирается девушка достаточно обаятельная, умеющая импровизировать и достаточно чётко излагать свои мысли. Ведущая, которая владеет искусством красиво и тактично «дирижировать» всем ходом программы. Для этого необходимо провести ряд упражнений для подготовки претендентов на роль ведущей:

Грамматически правильное произношение слов (ударение, окончание).

Умение чётко  и быстро произносить скороговорки (для чёткости речи).

Правильная интонация (логическое завершение фраз).

Выдержка темпоритма программы (дать время на выполнение конкурсов и их подготовку).

Умение импровизировать (наличие словарного запаса, свободное  владение текстом). 

Работа с участниками  программы занимает не маловажное место. Для того чтобы мероприятие прошло успешно рекомендуется заранее  огласить тему программы, и  условия, которые участники должны соблюдать  во время программы. А также огласить список того, что участники должны подготовить дома, так называемое «домашнее задание». Это: 

1. «Визитная карточка» (краткий рассказ о  себе и своих увлечениях).
2. Ответ на вопрос: «Какую Золушку ищу?».
3. Современная «серенада» для Золушки (песня любого популярного артиста).

Также каждый мальчик заранее должен выбрать себе Золушку из числа девушек своего класса. Девочки приходят в этот день в своих нарядах Золушек, они будут помогать мальчикам в проведении некоторых конкурсов. 

Для конкурсов  необходимо делать подборку заданий  одинаковой сложности и одинакового количества. Рекомендуется за несколько дней до проведения программы развесить афиши, а также провести 2-3 репетиции: выход участников на сцену, визитная карточка каждого участника, «серенада» для Золушки. 

Конкурсно –  развлекательная программа положительно влияет на развитие младших школьников. Она позволяет легко и непринуждённо переключаться с одного вида деятельности на другой. А также задействовать все творческие возможности и способности младших школьников в процессе подготовки к программе и при её непосредственном проведении. Таким образом она влияет не только на проявление творческой активности детей, но и на развитие их творческих способностей, при проведении различных конкурсов. 
 

                                                     Заключение 

Трудолюбие и  самостоятельность, развитая способность  к саморегуляции создают благоприятные  возможности для развития детей  младшего школьного возраста. Младший  школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое. Важнейшим условием формирования ребёнка младшего школьного возраста является творческое воображение. Подлинное усвоение любого учебного предмета невозможно без активной деятельности воображения, без умения представить, вообразить то, о чём пишется в учебнике, о чём говорит учитель, без умения оперировать наглядными образами. 

Младший школьный возраст остаётся благоприятным  для развития творческих способностей. Дети, в отличие от взрослых, способны проявлять себя в различных видах деятельности. Они с удовольствием выступают на сцене, участвуют в концертах, конкурсах, выставках и викторинах, предметных олимпиадах. Учителям и взрослым следует помнить, что развитое творческое воображение, типичное для детей младшего школьного возраста, по мере взросления человека постепенно снижается. Вместе с уменьшением способности фантазировать «обедняется» личность, гаснет интерес к искусству и науке. 

Творческие способности  развиваются в творческой деятельности, при выполнении различных творческих заданий. Особую роль в развитии творческих способностей играют конкурсно-развлекательные программы и, в частности, подготовка к ним участников. Во время подготовки к таким программам младшие школьники становятся раскрепощёнными, сами мастерят себе костюмы, придумывают образы делают декорации к сценкам и постановкам, готовят творческие номера и готовятся к импровизации на сцене. В ходе проведения конкурса каждый участник может проверить свои знания, умения, способности. В борьбе за победу формируются моральные убеждения учащихся, их взгляды,  закрепляются положительные установки на овладение умениями. 

В курсовой работе были рассмотрены особенности развития и особенности времяпрепровождения  младшего школьного возраста. Напрашивается  вывод: самой распространённой формой проведения досуга младших школьников является общение, взаимодействие друг с другом, развлечение. Исходя из этого был разработан сценарий конкурсно – развлекательной программы, где учли особенности развития младших школьников. 

Для начала мы проанализировали специальную литературу по теме курсовой работы, что дало нам возможность  рассмотреть теоретические аспекты  формирования творческих способностей. Охарактеризовали особенности  развития творческих способностей младших школьников, что дало нам понять, на что нужно обратить внимание при написании сценария. И выявили специфику конкурснр-развлекательных программ как формы досуга младших школьников. 

Нами были использованы такие методы исследования как: анализ и синтез источников, а также наблюдение. 

Конкурсно-развлекательная  программа создаёт всегда положительный  эмоциональный фон, организовывает участвующих через взаимодействие и общение, а также активизирует психологические процессы младших  школьников (мышление, память, речь, воображение). 

Творческие способности  младших школьников необходимо развивать, так как творческой личности легче  адаптироваться в социуме и противостоять  неблагоприятным обстоятельствам, находить правильные выходы из сложных  ситуаций. Способность к творчеству формирует навык творческого отношения к действительности.