КУРСОВАЯ   РАБОТА 

                По дисциплине:  ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ 

              Тема: ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ И ЕГО РОЛЬ В СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИКЕ 
 
 

Выполнил: студент группы  

(Ф.И.О. студента) 
«____» ________________2010 г. 

Рекомендовано к защите

Преподаватель: 

      (подпись)

« » 2010 г. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

СОДЕРЖАНИЕ 

1. ВВЕДЕНИЕ 3

2.ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПОДХОДОВ К КОНЦЕПЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА 5

2.1 Методологические основы концепции человеческого капитала 5

2.2 Основные положения концепции человеческого капитала 13

3. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА 16

3.1 Западный и Российский подходы к выделению видов человеческого капитала 16

4. ИНВЕСТИЦИИ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ 21

4.1 Трудовой капитал 21

4.2 Интелектуальный капитал 22

4.3 Организационно-предпринимательский капитал 24

    4.4 Культурно-нравственный капитал………………………………………..25 

   4.5 Социальный  капитал………………………………………………………26 

5. ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27

6. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30

 

1. ВВЕДЕНИЕ

    Перспективы мировой экономики в XXI в. определяются характером перехода стран к новому этапу развития производительных сил: от индустриальной стадии, где доминировало крупное механизированное машинное производство, к постиндустриальной, где будут превалировать сфера услуг, наука, образование и т.д. Производство материальных благ, безусловно, сохранит свою значимость, но его экономическая эффективность будет определяться в первую очередь использованием высококвалифицированных кадров, новых знаний, технологий и методов управления.

    Таким образом, на передний план выдвигается  способ производства и передачи знаний и, собственно, сам человек - его интеллектуальный потенциал.

    Поэтому все большая часть исследователей считает человеческий капитал самым ценным ресурсом постиндустриального общества, гораздо более важным, чем природное или накопленное богатство. Уже сейчас во всех странах человеческий (интеллектуальный) капитал предопределяет темпы экономического развития и научно-технического прогресса. Соответственно усиливается и интерес общества к системе образования как основе производства этого капитала.

    Когда-то воспитание, образование и фундаментальная  наука считались затратным бременем для экономики. Затем понимание  их важности как факторов развития экономики и общества изменилось. И образование, и наука, и ментальность как составляющие человеческого  капитала, и сам человеческий капитал в целом, стали главным фактором роста и развития современной экономики, развития общества и повышения качества жизни. Ядром человеческого капитала, конечно, был и остается человек. Сам же человеческий капитал определяет ныне основную долю национального богатства стран, регионов, муниципальных образований и организаций. Причем долю, считаемую в рублях или долларах. В сущности, накопленный человеческий капитал - это инвестиции и отдача от них в человека, в качество его жизни, в условия и инструменты его интеллектуального труда, в среду обитания и работы.

    Теория  человеческого капитала имеет очень  старые теоретические и методологические корни, тем не менее, она является одним из современных и очень  актуальных направлений развития неоклассической  теории.

    В данной работе последовательно рассматривается  историческая эволюция понятия человеческого  капитала, его сущность как фактора  развития экономики и общества, его  современное содержание и идеологию.

    Цель работы – рассмотреть и проанализировать человеческий капитал и его роль в современной экономике.

    В соответствии с поставленной целью  решались следующие основные задачи:

    - изучить методологические основы  концепции человеческого капитала;

    - рассмотреть основные положения  концепции человеческого капитала;

    - проанализировать инвестиции в  человеческий капитал;

    Методы  исследования:

    -обработка,  анализ  научных источников;

    -анализ  научной литературы, учебников и  пособий по исследуемой проблеме.

    Объект  исследования – человеческий капитал

    Предмет исследования – человеческий капитал и его роль в современной экономике

 

2. ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР  ПОДХОДОВ К КОНЦЕПЦИИ  ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА

    2.1 Методологические  основы концепции  человеческого капитала

    Рабочая сила является главным движущим фактором процесса производства, а общественное воспроизводство в широком, народнохозяйственном, аспекте есть возобновление производства товаров и воспроизводства самой  рабочей силы. Эти моменты неизменно  привлекали внимание экономистов-теоретиков.

    Первооткрыватели  человеческого капитала как целостной  концепции Т. Шульц и Г. Беккер, основное внимание обращали на инвестиции в человеческий капитал и оценку их эффективности. Это и понятно, поскольку инвестиции средств как  раз и превращают ресурс в капитал, делают простое благо капитальным  благом. Инвестиции в повышение человеческих способностей ведут к росту производительности труда, к росту доходов, в т.ч. к  росту заработков работника. Значит, происходит воспроизводство и кумулятивное накопление доходов с помощью  человеческих способностей, что и  превращает их в особую форму капитала.

    Л. Туроу, обобщивший первые исследования человеческого капитала в качестве исходного понятия дает следующее  определение: «Человеческий капитал  людей представляет собой их способность  производить предметы и услуги»[1]. В данном определении сохранена  классическая традиция на признание  важности роли способностей к труду. Но среди способностей Л. Туроу выделяет генетически базисную экономическую  способность. «Экономическая способность - пишет он, представляет собой не просто еще одно производительное вложение, которым обладает индивидуум. Экономическая  способность влияет на производительность всех других вложений»[2]. Отсюда вытекает важное положение о необходимости  единства жизнедеятельности как  источника формирования и накопления человеческого капитала: «По существу, - отмечает Л. Туроу, - потребление, производство и инвестирование представляют собой  совместные продукты деятельности человека по поддержанию жизни»[3].

    А. Смит писал, что «увеличение производительности полезного труда зависит, прежде всего, от повышения ловкости и умения рабочего, а затем от улучшения  машин и инструментов, с помощью  которых он работал» [4].

    Он  считал, что основной капитал состоит  из машин и иных орудий труда, из построек, из земли и «из приобретенных и полезных способностей всех жителей и членов общества». Он отмечал, что «приобретение таких способностей, считая также содержание их обладателя в течение его воспитания, обучения или ученичества, всегда требует действительных издержек, которые представляют собой основной капитал, как бы реализующийся в его личности. Эти способности, являясь частью состояния определенного лица, вместе с тем становятся частью богатства общества, к которому это лицо принадлежит. Большую ловкость или умение рабочего можно рассматривать с той же точки зрения, как и машины и орудия производства, которые сокращают или облегчают труд и которые хотя и требуют известных расходов, но возвращают эти расходы вместе с прибылью» [4].

    Аналогии  с капитализацией материальных активов  позволяли преодолеть недоверие  к непривычному понятию «человеческий  капитал». И. Бен-Порет писал, что  человеческий капитал можно рассматривать  как особый «фонд, функции которого - производство трудовых услуг в общепринятых единицах измерения и который в этом своем качестве аналогичен любой машине как представительнице вещественного капитала»[5].

    Однако, человеческие способности как капитальное  благо существенно отличны от физических свойств машин. «Аналогии  между человеческим капиталом и  физическим интересны и волнующи, - замечает Л. Туроу. - однако, человеческий капитал нельзя анализировать точно  также как физический капитал»[6]. Ф. Махлуп предлагает различать первичные и усовершенствованные способности. «... Неусовершенствованный труд, - пишет он, - нужно отличать от усовершенствованного, ставшего более производительным благодаря вложениям, которые увеличивают физическую и умственную способность человека. Подобные усовершенствования составляют человеческий капитал»[7]. В дальнейшем западные ученые обсуждали состав и структуру человеческих способностей, которые выгодно капитализировать, определяли последовательность и отдачу инвестиций в человеческий капитал.

    К. Маркс рассматривал производство человека - потребительное производство - как  второй вид общественного производства.

    В этом процессе потребительного производства рабочая сила не только воспроизводится, но и совершенствуется, развивается. Происходит своего рода “накопление” производительной силы труда, созидательных  способностей человека, причем в большей  степени именно умственных способностей.

    Результатом производства физических и умственных способностей к труду является развитая рабочая сила, способная к квалифицированному труду. Сложность, качество труда являются характеристикой самой рабочей силы.

    К. Маркс писал: «Труд, который имеет значение более высокого, более сложного труда по сравнению со средним общественным трудом, есть проявление такой рабочей силы, образование которой требует более высоких издержек, производство которого требует большего рабочего времени и которое имеет, поэтому более высокую стоимость, чем простая рабочая сила. Если стоимость этой силы выше, то и проявляется она в более высоком труде и овеществляется, поэтому за равные промежутки времени в сравнительно более высоких стоимостях» [7].

    Достаточно  ясно, что физическое и интеллектуальное развитие людей, состояние их здоровья, профессиональная подготовка зависят  от объема и структуры питания, рациональности одежды, от объема и структуры потребления  бытовых услуг, услуг здравоохранения, просвещения, культуры, профессионального  образования.

    Процессы  развития личности человека и его  способностей к труду изучаются  представителями различных наук - медиками, психологами, социологами, экономистами, но до сих пор эти  исследования не носят достаточно комплексного, системного характера. До недавнего  времени значительная часть экономистов  недооценивала влияние потребления  населением материальных благ и услуг  на развитие способностей человека к  труду.

    В условиях научно - технической революции  образовался дефицит высококвалифицированных  кадров, и в 50-е годы центр тяжести  исследований сместился с процессов  использования имеющейся рабочей  силы на процессы создания качественно  новой рабочей силы. Структурные  изменения в совокупной рабочей  силе, интерес к факторам экономического роста и экономической динамике явились причинами возникновения  и развития теории человеческого  капитала. Истоки ее просматриваются  в работах У. Петти, А. Смита, Д.С. Милля, Ж.Б. Сэя, Н. Сениора, Ф. Листа, И.Г. фон  Тюнена, У. Багехота, Е. Энгеля, Г. Сиджвика, Л. Вальраса, И. Фишера и других экономистов  прошлых столетий. В 50-90-х годах XX в. эта теория сформировалась и развивалась  в трудах Т. Шульца, Г.Беккера, Б. Вейсброда, Дж. Минцера, Л. Хансена, М. Блауга, С. Боулса, Й. Бен-Порэта, Р. Лейарда, Дж. Псахаропулоса, Ф. Уэлча, Б. Чизвика и др.