Анализ японского экономического чуда

     Важную  роль в широкомасштабной перестройке  японской экономики играли растущая интенсивность труда, особо выгодные условия производства прибавочной  стоимости. Заработная плата японского рабочего сохранялась на более низком уровне, чем в  развитых странах. В конце 50-х гг. его труд оплачивался в семь раз дешевле, чем труд американца. В 1950 – 1970 гг. рост ВВП в Японии опережал рост средней заработной платы в 1,8 раза, в то время как в США – в 1,4 раза.

     Кроме того, в ходе модернизации производства шло сокращение обслуживающего персонала. Под предлогом слияния предприятий  работники нередко лишались преимущества, полагавшихся им за выслугу лет, практиковалась замена работников среднего возраста молодежью с низкой зарплатой. Борьба японских профсоюзов за более выгодные условия продажи рабочей силы блокировались национальным законодательством, ограничивавшим право на забастовки, запрещавшим всеобщие стачки.

     Низкий  уровень военных расходов позволял сочетать ускоренные темпы модернизации основного капитала с высокой эффективностью его использования. Немалую роль в наращивании темпов экономического роста сыграло и массовое использование зарубежных патентов и лицензий, которых за 1950 -1970 гг. было внедрено больше 15 тыс. Внедрение передовых достижений мирового научно-технического прогресса позволило Японии сэкономить значительные финансовые и материальные ресурсы, совершить индустриальный скачок.

     Важнейшей чертой японской модели экономического развития явился акцент на человеческий фактор, раскрытие творческого потенциала личности. Этому благоприятствовали особенности японского национального характера, проявлявшиеся в его высокой адаптивности, тяге к знаниям, способности решать сложные экономические и социальные проблемы наиболее рациональным путем. Этот фактор во многом предопределил и дальнейшее развитие Японии

     Во  второй половине 50-х гг. техническое  перевооружение японской индустрии  прияло всеобщий характер. Шло значительное расширение мощностей в черной металлургии, электротехнике, химической, текстильной, пищевой отраслях промышленности. Бурное развитие получили производство пластмасс, искусственного каучука, химических волокон, приборостроение, радиоэлектроника, судостроение.

     Росту национальной экономики в определенной степени способствовало некоторое повышение жизненного уровня японского населения, вызвавшие увеличение его платежеспособности спроса.

     С середины 50-х гг. японская экономика  вступила в период высоких темпов хозяйственного роста, продолжавшийся более 15 лет. Только с 1953 по 1960г. объем промышленного производства увеличился в 2,6 раза. В целом за 1951 – 1968гг. среднегодовой темп роста промышленной продукции составил 14,6% против 5,5% всего капиталистического мира, в том числе 4,5% для США, что позволило заговорить о «японском экономическом чуде».

     Экономический бум, особенно усилившийся в 60-е гг., в основном прошел за счет интенсивных  факторов роста, активного включения  Японии в НТР. Наряду с усовершенствованием  прежней номенклатуры товаров развернулось производство цветных телевизоров, видеомагнитофонов, ЭВМ. В машиностроении наблюдался переход к выпуску специализированных станков, автоматов и полуавтоматов. К 60-м гг. в Японии была создана новая отрасль – производство легковых  автомобилей, выпуск которых за 1959 – 1969 гг. вырос в 33 раза.

     Бурное  развитие промышленного производства привело к структурным изменениям в японской экономике. Произошло  снижение удельного веса сельского  хозяйства, лесоводства, рыболовства  в национальном доходе с 12,7% в 1960г. до 6,3% в 1970г. несмотря на увеличение объема производства с 2,1 млрд. иен в 1960г. до 4,6 млрд. иен в 1970г.

     В сельском хозяйстве рост товарности происходил за счет концентрации земли  в руках фермерства. До начала 60-х  гг. здесь преобладали ручные методы обработки земли. Затем началось внедрение мини-тракторов и другой приспособленной к обработке мелких земельных участков техники. Механизация в первую очередь затронула основную отрасль сельского хозяйства – рисоводство.

     В 1961г. был принят «Основной сельскохозяйственный закон», поставивший задачу перевести аграрный сектор экономики с мелкотоварного на рельсы крупного рыночного хозяйства, увеличить производство продуктов животноводства, сократив рисоводство, требующее значительных государственных субсидий.

     Интенсивный экономический рост Японии сопровождался  усилением концентрации производства, значительным укреплением монополий. В 1970г. крупные компании с капиталом  свыше 50 млн. иен составляли лишь 2,3% общего числа компаний, и они давали 2/3 всей выпускаемой продукции.

     Таким образом, на рубеже 60 - 70-х гг. Япония обладала мощным экономическим потенциалом, что позволило ей значительно  упрочить свои позиции в мировой  хозяйственной системе. В течение 60-х гг. Япония перегнала по объему ВНП сначала Италию и Францию, а затем Англию и ФРГ и в 1968г. вышла на второе место в капиталистическом мире после США. Удельный вес Японии в мировом капиталистическом производстве в 1970г. достиг 13,3%.

     Постепенно  Япония все более утрачивала прежнее  положение  в мировой экономике. Тогда лидеры хозяйства Японии резко изменили приоритеты, и началось Японское «экономическое чудо»: по темпам роста основных экономических показателей Япония опередила весь мир. По основным экономическим показателям – валовому национальному продукту и промышленному производству – Япония вышла на 2-е место в капиталистическом мире. Она заняла 1-е место  в мире по производству судов, стали, автомобилей, ряда электро- и радиотоваров и т.д.

Причины экономического чуда.

     В научной литературе обычно выделяют следующие факторы быстрого экономического роста Японии.

     Во-первых, особый характер и особые условия  основного капитала. При послевоенном восстановлении промышленность оснащается новейшей техникой, т.е. происходит технический  скачок. При этом изменяются и структура промышленности: на первый план выдвигаются новейшие отрасли. Но в Японии степень военных разрушений потребовала особенно полного обновления основного капитала.

     Скорость  технической перестройки повышало то обстоятельство, что вместо самостоятельных научно-технических разработок Япония пошла по пути приобретения у других стран их научно-технического опыта, покупки патентов и лицензий. Это оказалось дешевле и быстрее. Экономились даже не столько деньги, сколько время. К этому Японию вынуждали обстоятельства: по расчетам японских специалистов, к середине 50-х гг. ее промышленность в научно-техническом отношении отставала от передовых стран на 20-25 лет, и начинать с самого начала значило закрепить отставание.

     Во-вторых, особые формы эксплуатации труда  и высокий удельный вес капиталовложений в национальном доходе. Здесь до сих пор в хозяйство инвестируется  около трети ВНП. При этом 70% капиталовложений делается не за счет прибыли самих промышленных корпораций, а за счет банковского кредита.

     Около трети капиталовложений составляют «сбережения частных лиц». Иными  словами, японцы сравнительно мало тратят на свое потребление, экономят,  а  сбереженные деньги кладут в банк или покупают на них акции промышленных предприятий. Это связано с особенностями эксплуатации труда в Японии. Зарплата здесь намного выросла, но остается ниже, чем в других странах, по отношению стоимости произведенной продукции.

     Патернализм, который был характерен для японской промышленности начала столетия, сохранился до нашего времени, правда, в значительно измененных формах. Так, для Японии характерно пожизненное прикрепление работника к предприятию. Это прикрепление, конечно, обеспечивается не принуждением, а экономическими факторами. Заработная плата начинающего работника относительно низка, но она увеличивается ежегодно надбавками за выслугу лет, так что рабочий в возрасте 45 лет зарабатывает в 2,5 раза больше, чем начинающий рабочий. Естественно, перейдя в другую форму, работник должен начинать с самого низкого уровня зарплаты. Кроме того, с увеличением стажа работы удлиняется и отпуск, расширяются некоторые привилегии, и увеличивается в будущем пенсия. В этих условиях жизнь рабочего оказывается связанной с процветанием фирмы. В некоторых компаниях даже в обычае начинать рабочий день с коллективного исполнения  гимна фирмы. Естественно, это повышает производительность труда.

     Кроме того, в японской промышленности большое  внимание уделяется социально-психологическим факторам. Администрация принимает меры для сплочения членов трудового коллектива, для организации семейного отдыха. Поэтому, например, там соседи по производственной бригаде обычно стараются заменить отсутствующего или исправляют его ошибки. Принято считать, что фирма – это единая семья, которая заботится о своих членах.

     Пенсия  в Японии – это единовременная выдача суммы, составленной из расчета  по одному месячному окладу за каждый проработанный год. Поскольку больше пенсионер от предприятий уже  ничего не получит, он старается эти деньги вложить в дело, т.е. покупает на них акции. Очевидно, это связано и с третью капиталовложений за счет сбережений частных лиц.

     Кроме того, в Японии существует такая  практика: производственные операции, которые не требуют высокой техники, но требуют много живого труда, крупные фирмы сами не выполняют, а передают мелким, иногда даже полукустарным, заведениям. Это обходится значительно дешевле.

     В-третьих, высокий удельный вес расходов на развитие сельского хозяйства  был  связан с низкими военными расходами. Согласно японской конституции военные расходы не могут превышать 1% ВНП. Они растут, потому что растет сам национальный продукт.

     Милитаризация в Японии запрещена конституцией, в которой сказано: «Японский  народ навсегда отвергает войну как суверенное право нации и угрозу применения силы как средство решения международных вопросов. Право объявления страны в состоянии войны не будет признаваться».

     В-четвертых, высокие темпы  роста японской промышленности были связаны с особенностями государственного регулирования экономики. В Японии государству принадлежит более трети основных производственных фондов, 20% ВНП производится по государственным заказам. Через бюджет проходит 30% ВНП, что вполне сопоставимо с США и намного меньше, чем в европейских странах, где эта доля может превышать 50%. С этой точки зрения экономика Японии относится к числу наиболее либеральных. Однако на деле японская экономическая система, скрепленная типично азиатскими неформальными связями деловых кругов и деловы кругов и государства, относится к числу наиболее жестких по степени воздействия правительства на экономику. Важнейшим методом решения экономических проблем является протекционизм. Государство проводило политику льготных кредитов, высоких таможенных тарифов на ввоз готовых изделий, ограничений на внешние капиталовложения, санкционировало создание крупнейших финансово-промышленных групп, организовывало централизованное планирование и т.д.

     Экономическим планированием занимается орган, который  так и называется – «Управление экономического планирования». В нем активно участвуют представители финансовых групп и корпораций. Парламент ни в разработке, ни в утверждении планов участия не принимает. Здесь считают, что планирование хозяйства должно быть делом тех, в чьих руках  реально находится хозяйство. В этом смысле планирование строго централизованно: совет корпораций и групп  планирует свое будущее. Планы принимаются группами и корпорациями к неуклонному исполнению: санкции за нарушение пойдут не от государства, а от «своих», что значительно больнее. Разрабатываются планы двух видов – общегосударственные и отраслевые. Цель общегосударственных планов – обеспечить определенные темпы роста. Цель отраслевых планов – ликвидировать слабые места японской экономики, т.е. обеспечить рост тех частей  хозяйства, которые не могут обойтись без государственной помощи. Если общегосударственные планы обеспечиваются частными инвестициями, то отраслевые – государственными.

     В-пятых, следует отметить особенности японского  национального характера, повлиявшие на экономическое развитие страны. Специфика японской культуры и философии, сохранение феодальных традиций способствовали утверждению таких черт национального характера, как послушание, преданность хозяину, вера в японскую исключительность и т.п. Речь идет, следовательно, о том, что в японскую экономическую модель органично были включены в качестве системного элемента цивилизационные особенности страны.

     Техническое перевооружение японской промышленности, структурные изменения в ней прошли ряд этапов. Со второй половины 50-х годов ХХ в. Начинается освоение новых технологических процессов и новых отраслей производства. В этот период промышленность Японии переходит от трудоемких отраслей производства к капиталоемким отраслям. Сокращается удельный вес легкой промышленности, ускоренно развиваются автомобилестроение, электротехника, производство технических материалов. Большие изменения произошли в аграрном секторе. Под влиянием аграрной реформы начался устойчивый рост сельскохозяйственного производства. В 1961г. был принят Основной сельскохозяйственный закон, направленный на перевод сельского хозяйства от мелкотоварного к крупному производству. Предполагалось сократить удельный вес риса, стимулировать производство продукции животноводства, овощей, фруктов.

Образование в Японии.

     Срок  обучения в школах Японии – 12 лет (6 лет – начальная школа, 3 года – младшая средняя школа, 3 года – старшая средняя школа). Бесплатное обучение – 9 лет. С 1974-го года начаты эксперименты по более раннему обучению детей в начальной школе – с 4-х лет, начаты эксперименты работы на ЭВМ в школе. Общее обучение должно подготовить всех граждан к жизни в «эпоху информатики». Учебный год начинается с 1-го апреля. Детей приучают уже с младших классов жёстко планировать своё время не только в краткосрочном, но и в долгосрочном плане. Помимо заданий к следующему уроку, ученик должен помнить о письменных рефератах и устных докладах, которые он обязан подготовить по данному предмету за месяц, за четверть, за полугодие и т.д. Примечательно, что домашние задания не ограничиваются учебниками. Школьников учат пользоваться справочной литературой, работать в библиотеках, музеях, самостоятельно собирать дополнительные материалы по заданной теме. Таким образом, японских детей уже с ранних школьных лет вооружают многими навыками, которые у нас многие получают лишь в вузе. Во-вторых, хочется отметить, что японская школа воспитывает такое ценное качество, как обязательность. Здесь немалую роль играет система «оценок по контракту». Например, после изучения Европы, преподаватель географии поручает учащимся за 4-8 недель подготовить письменный реферат и устное сообщение по одному из европейских государств. Причём учащиеся должны решить: на какую оценку подписывать контракт с преподавателем? Если на «тройку» – методическая разработка будет состоять из 7-ми небольших вопросов, если на «четвёрку» – на 12, если на «пятёрку» – на 19. Для подготовки более объёмного реферата отводится больше времени, зато требуется использовать больше источников. Каждый школьник должен сделать нелёгкий выбор: либо выполнить меньший объём работы и быстрее от неё отделаться, либо сознательно взять на себя дополнительное бремя труда и ответственности, чтобы получить более высокую оценку. Ученик, который подписал контракт на «пятёрку» и выполнил его на «четвёрку», т.е. в большем объёме, чем требуется для удовлетворительной оценки, всё равно получает «двойку». Любое недовыполнение равнозначно провалу, никакое перевыполнение не вознаграждается. Нужно лишь одно: выполнить контракт, точно сдержать данное слово. Можно рассказывать ещё о сроках подачи рефератов. Преподаватели уже с младших классов приучают к строгой дисциплине. Всё это формирует у японцев такие качества, как организованность, обязательность, дисциплина воли и верность слову. И всё это, насколько можно судить, положительно сказывается в дальнейшем на их трудовой деятельности. Поэтому в Японии готовые изделия уже не подлежат проверке, т.к. они сделаны качественно и в этом все уверенны. В 1998 году известные экономисты и психологи нескольких стран проводили тесты на сообразительность, называемые «Коэффициентом Интеллекта». В разных странах по разным возрастам проверялось население на сообразительность. При решении разных задач и вопросов начислялись очки. Цифра 130 указывала на большие способности, 140 очков – на талант. С большим удивлением психологи и экономисты разных стран обнаружили, что средний балл у японцев значительно выше. Сообразительность японцев поражала, т.к. интеллект 130 баллов – у 90%.  Более высокий уровень интеллекта японцев обнаружили уже с 6-ти летнего возраста. Это стало загадкой, которую разные исследователи пытаются решить с помощью нескольких теорий. Экономисты объяснили рекордно быстрое развитие экономики Японии более высоким уровнем интеллекта и образованности японских рабочих и инженеров. Отличительная черта японского национального характера – это стремление к заимствованиям и умение творчески перерабатывать новшества, т.е. изобретены жидкие кристаллы ещё в СССР, японцы купили лицензию на это открытие, их инженеры накинулись на это открытие, чтобы усовершенствовать и внедрить. Через пол года после покупки у них вышли телевизоры на жидких кристаллах. Правительство думает о школьном образовании. Сначала решение парламента: оснащать школы телевизорами, видеомагнитофонами и ЭВМ. С 1971 года работают две телевизионные программы, 126 часов в неделю и две радио программы (122 часа в неделю) на программу школы. Для учителей издаются специальные методические указания по работе с телепередачами в классах. С осени 1972 года в школах были организованы просмотры телепередач с использованием лучших учителей страны. В 1976 году по указанию парламента был построен телецентр в 130-ти километрах от Токио в г. Татэяма специально для школьных программ, для развития детей в патриотическом и музыкальном аспектах. Его эксплуатация оказалась экономически выгодной (чем увеличение преподавательского состава и оборудования в классах). Этот телецентр был связан первый год с четырьмя городами. Смотрели эти открытые уроки лучших преподавателей страны 1320 классов и 40 залов, где передавались учебные программы по четырём каналам. По пятому каналу была обеспечена обратная связь. Учащиеся задавали вопросы и тут же получали ответы. Кроме того, школа могла вести через центр трансляцию своих уроков в другие школы. Центр управлялся восьмью специалистами, из них всего четыре педагога. Кроме того, в Японии каждый ребёнок до пятнадцати лет может позвонить по телефону на телестудию в программу «Мони Мони!» и спросить о том, что его интересует. Например, один спрашивает: «Скажите, кто изобрёл галстук? Мой папа, уходя на работу, каждый день одевает галстук». Другой спрашивает: «Вот опубликована длина нашей планеты. Скажите, кто измерил и как?» Каждому позвонившему указывают дату выхода передачу, когда будет дан ответ на его вопрос.