Развитие мелкой моторики и осязания у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения посредством занятий в технике оригами

 

 

Приложение 4.

Тематическое планирование занятий по оригами в подготовительной группы.

 

Сентябрь.

1. Удивительный мир оригами (использование бумаги, работа с ножницами).
2. Способы складывания бумаги (базовые формы фигур).
3. Фантазии на тему «цветные карандаши».
4. Путешествие квадрата.
5. Бабочки-плясуньи.

Октябрь.

1. Деревья и кустарники. Часть 1.
2. Деревья и кустарники. Часть 2.
3. Грибы и ягоды.
4. Хлеб – всему голова.

Ноябрь.

1. «Я по сусекам скребен».
2. Волшебный цветок.
3. Сказочный домик.
4. Избушка на курьих ножках.
5. Дворец.

Декабрь.

Птицы:

1. Ворона.
2. Петух.
3. Царевна-лебедь.

Январь.

Животные:

1. Лиса-Патрикеевна.
2. Медведь-топтун.
3. Волк.
4. Заяц.

Февраль.

1. Лягушка-царевна.
2. Кот.
3. Летучий корабль.
4. Золотая рыбка.

 

Март.

Люди:

1. Щит.
2. Богатырь
3. Старушка.
4. Старичок.

Апрель.

1. Аленушка ð Царевна-лебедь.
2. Иванушка ð Царевич.

Май.

1-3. Создание экспозиции из сказок.

 

Приложение 5.

 

Рекомендации   по   развитию   ручной   моторики

 

В связи с результатами проведенного обследования были разработаны рекомендации для развития мелкой моторики рук:

 

1. Использование  разных видов шнуровок и застежек  для тонких дифференцировок пальцев  рук:

• «Зашнуруй ботинок»;
• «Украсим шубку для гусеницы»;
• «Украсим полянку цветочками».

 

2. Проведение  словесных игр и упражнений  по отработке подвижности пальцев рук:

• «Вышли пальчики гулять» (см. Приложение 1);
• «Две сороконожки»;
• «Кто приехал»;
• «Вот как пальчики шагают» и др.

 

3. Во время  занятий рекомендуется использование  физкультминуток, направленных на  развитие мелкой моторики:

• «Замок»;
• «Две обезьянки»;
• «Часики»;
• «Аист».

 

4. Предлагается  использование также и немецких  авторов, требующих участия обеих  рук, включающих в себя различные  инсценировки, рифмованные истории, сказки:

• «Пекарь»;
• «Где живет сапожник?»;
• «Пять человечков» и другие пальчиковые игры.

5. Вводятся в работу разные виды штриховок с постоянным усложнением:

• Вертикальные, например «Заштрихуй заборчик»;
• Горизонтальные;
• Наклонные;
• Волнистые.

 

6. Выкладывание  разных узоров из мозаик, пазлы.

 

7. Работа с  бросовым материалом.

 

8. Предлагается  использование изображений предметов, животных, растений, каждый из них отдельно изолирован в движениях

Данная рекомендация развивает разные двигательные функции мелкой моторики и развивает тонкие дифференцировки пальцев рук.

 

Приложение 6.

«ДОРОЖКИ»

 

«ШТРИХОВКА»

 

«ДВОЙНИК»

 

 

«КОВРИК»

 

Литература.

 

1. Гореева Н. Коррекция развития мелкой моторики и осязания у детей с нарушением зрения // Дошкольное воспитание. – 2002. - №6. – С. 75 - 79.
2. Григорьева Г. В. Развитие ведущей формы общения у детей с нарушением зрения // Дефектология. – 20014. - №2. –  С. 76.
3. Гризик Т. Работа со штампами // Ребёнок в детском саду. - 2002. - №6.  -  С. 53 - 55.
4. Ермакова В.П. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. – М.: Изд.: «Владос», 2000. – 240 с.
5. Моисеева Р. Пальчиковые игры // Дошкольное воспитание. – 2000. - №10. –  С.42.
6. Основы специальной психологии: Учебное пособие для студентов средних пед. учеб. Заведений / Под ред. Кузнецовой Л. В. – М.: Изд.: «Академия», 2003. – 480 с.
7. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для родителей и педагогов / Под ред. Белой А. Е.,  Мирясовой В. И. – М.: ООО «Издательство Артель», 2002. –  46 с.
8. Подготовка дошкольников к обучению письму. Влияние специальных физических упражнений на эффективность формирования графических навыков: Методическое пособие / Под ред. Филипповой С. О. – СПб.: «Детство – Пресс», 2001. –  94с.
9. Подколзина Е. Н. некоторые особенности коррекционного обучения у дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. – 2001. №2. - С. 84.
10. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду / Под ред. Плаксиной Л. И. – М.: Изд.: «Экзамен», 2003. – 256 с.
11. Развитие руки – чтобы учиться и писать, и красиво рисовать: Популярное пособие для родителей и педагогов / Под ред. Гавриной С. Е., Кутявиной Н. Л. – Ярославль: Изд.: «академия развития», 1997. – 192 с.
12. Рогожина Е. Упражнения на развитие мелкой моторики // Дошкольное воспитание. – 1998. - №9. – С. 41.
13. Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие. Под ред. Стребелевой Е. А. – М.: Изд.: «Академия» 2001.– 312.
14. Шабанова Э. Фасоль, горох и … мелкая моторика // Игра и дети. – 2003. - №5. – С. 17 - 18.
15. Шеповских Е. Развитие мелкой моторики // Дошкольное воспитание. 2000. - №5. - С. 61.
16. Волкова Л.С. Выявление и коррекция нарушений устной речи у слепых и слабовидящих детей. - Л., 1982. - 186 с.
17. Вопросы обучения и воспитания слепых и слабовидящих: Сб. науч. трудов / Под ред. А.Г. Литвака. - Л., 1981. - 122 с.
18. Григорьева Г.В. Особенности владения невербальными средствами общения дошкольниками с нарушениями зрения // Дефектология. - 1998. - №5.
19. Григорьева Л.П. Психофизиологические исследования зрительных функций нормальновидящих и слабовидящих школьников. - М.: Педагогика, 1983.
20. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. - М.: Просвещение, 1990. - 222 с.
21. Литвак А.Г. Пути коррекции и интеграции инвалидов по зрению: коррекция или профилактика? // Дефектология. - 1991. - № 6. - С.9-11.
22. Особенности учебной и трудовой деятельности при глубоких нарушениях зрения / Под ред. А.Г. Литвака. - Л.: Изд-во ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1983. - 112 с.
23. Плаксина Л.И., Григорян Л.А. Проблемы воспитания и социальной адаптации детей с нарушением зрения. - М.: ВОС, 1995. - С. 5-28.
24. Подколзина Е.Н. Некоторые особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения // Дефектология. - 2001.- № 2.- С.84-88.
25. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. Книга для воспитателей дет. сада и родителей. – М. Просвещение, 1992. – 208с., ил.
26. Острун Н.Д. Оригами. Живые фигурки. – М. Айрис-пресс, 2008. – 68 с.: цв. ил.
27. Соколова С.В. Оригами. Большая настольная книга для всей семьи. 240 лучших проектов для совместного творчества. – М.:Эксмо; СПб.:Домино, 2009 – 688с.: ил.