Использование методики сотрудничества в процессе обучения иностранному языку на примере средней школы

Таким образом, на основе выше сказанного для подтверждения гипотезы были выбраны такие методы исследования, как педагогическое наблюдение, анкетирование, изучение педагогического опыта и метод компетентных оценок, а также были выделены следующие задачи:

◦познакомить учащихся с работой в сотрудничестве;
◦повысить уровень учащихся, используя метод обучения в сотрудничестве при обучении иностранному языку;
◦теоретически обосновать сущность и значение метода работы в сотрудничестве для учащихся среднего школьного возраста;
◦расширить познавательный кругозор учащихся посредством языкового материала;
◦сравнить результаты использования метода обучения в сотрудничестве с традиционными приёмами обучения иностранному языку;

Введение …………………………………………………………………


Глава I Сущность метода обучения в сотрудничестве. …………….

1.История возникновения метода обучения в сотрудничестве на
уроке иностранного языка. …………………………………………..

2.Сущность метода обучения в сотрудничестве на уроке
иностранного языка. …………………………………………………..

3.Основные теории использования метода обучения в
сотрудничестве. Различия между ними………………………………


Глава II Дидактический смысл метода обучения в

сотрудничестве. ………………………………………………………..

1.Дидактические возможности сотрудничества как метода
обучения иностранному языку. ………………………………………..


Глава III Работа преподавателя на уроке иностранного языка с

использованием метода обучения в сотрудничестве. ………………...

3.1 Процесс сотрудничества в работе преподавателя. ………………..

3.2 Приёмы организации сотрудничества на уроке иностранного

языка………………………………………………………………………

3.3 Варианты организации обучения иностранному языку с

использованием метода обучения в сотрудничестве. …………………

3.4 Этапы подготовки и проведения урока иностранного языка с

использованием метода обучения в сотрудничестве…………………..



Глава IV Трудности обучения в сотрудничестве на уроке

иностранного языка и пути их преодоления. …………………………..

4.1 Трудности организационного характера, связанные с

деятельностью преподавателя. ………………………………………….

4.2 Трудности, связанные с деятельностью ученика. ………………….

4.3 Рекомендации по организации сотрудничества на уроке

иностранного языка……………………………………………………….


Практическая часть …………………………………………………….


Заключение……………………………………………………………….


Список использованной литературы …………………………………