Использование методики сотрудничества в процессе обучения иностранному языку на примере средней школы

Таким образом, на основе выше сказанного для подтверждения гипотезы были выбраны такие методы исследования, как педагогическое наблюдение, анкетирование, изучение педагогического опыта и метод компетентных оценок, а также были выделены следующие задачи:
◦познакомить учащихся с работой в сотрудничестве;
◦повысить уровень учащихся, используя метод обучения в сотрудничестве при обучении иностранному языку;
◦теоретически обосновать сущность и значение метода работы в сотрудничестве для учащихся среднего школьного возраста;
◦расширить познавательный кругозор учащихся посредством языкового материала;
◦сравнить результаты использования метода обучения в сотрудничестве с традиционными приёмами обучения иностранному языку;

Введение …………………………………………………………………
Глава I Сущность метода обучения в сотрудничестве. …………….
1.История возникновения метода обучения в сотрудничестве на
уроке иностранного языка. …………………………………………..
2.Сущность метода обучения в сотрудничестве на уроке
иностранного языка. …………………………………………………..
3.Основные теории использования метода обучения в
сотрудничестве. Различия между ними………………………………
Глава II Дидактический смысл метода обучения в
сотрудничестве. ………………………………………………………..
1.Дидактические возможности сотрудничества как метода
обучения иностранному языку. ………………………………………..
Глава III Работа преподавателя на уроке иностранного языка с
использованием метода обучения в сотрудничестве. ………………...
3.1 Процесс сотрудничества в работе преподавателя. ………………..
3.2 Приёмы организации сотрудничества на уроке иностранного
языка………………………………………………………………………
3.3 Варианты организации обучения иностранному языку с
использованием метода обучения в сотрудничестве. …………………
3.4 Этапы подготовки и проведения урока иностранного языка с
использованием метода обучения в сотрудничестве…………………..

Глава IV Трудности обучения в сотрудничестве на уроке
иностранного языка и пути их преодоления. …………………………..
4.1 Трудности организационного характера, связанные с
деятельностью преподавателя. ………………………………………….
4.2 Трудности, связанные с деятельностью ученика. ………………….
4.3 Рекомендации по организации сотрудничества на уроке
иностранного языка……………………………………………………….
Практическая часть …………………………………………………….
Заключение……………………………………………………………….
Список использованной литературы …………………………………