Повышение компетентности учителя информатики под влиянием Коммуникативных возможностей Интернет

• Критичность мышления.

Коллективная деятельность множества людей, готовых критиковать  и видоизменять гипотезы, играет решающую роль при поиске ошибок, проверке гипотез  и фальсификации теорий. Создание среды, где критическая дискуссия является обязательной, является залогом к совершенствованию и развитию личности.

Мы можем заключить, что  профессиональные сетевые сообщества играют важную роль в повышении компетентности учителя-предметника, в частности  учителя информатики. Они способствуют профессиональному росту, саморазвитию личности,  тем самым повышая уровень компетентности учителя.

В таблице №2 приведены  основные профессиональные сетевые  сообщества учителей информатики.

Таблица №2

Название сообщества	Интернет-адрес	Краткое описание
Сообщество учителей информатики ОИВТ	www.oivt.ru	Сайт создан специально для  того, чтобы обеспечить общение и обмен полезной информацией между учителями.  Пользователи сайта сами пишут и сами же оценивают документы и статьи, которые в свою очередь сортируются по их рейтингу. Основные разделы обмена информацией – блоги, форум, группы.
Сеть творческих учителей – сообщество творческих учителей информатики	www.it-n.ru www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=6361&tmpl=com	Оказание методической поддержки  и дистанционного консультирования учителей информатики и ИКТ. Систематизация и обобщение  инновационного опыта использования  информационных технологий в образовательном  процессе. Методическая и консультативная  помощь учителям-предметникам, использующим ИКТ в своей деятельности.
Сетевые образовательные  сообщества “Открытый класс” Сообщество учителей информатики	www.openclass.ru www.openclass.ru/node/6621	Представлена обширная структура  сообщества: Новости; Вики-страницы; Сообщения; События; Блоги; Методическая копилка; Форумы; Альбомы; Объявления; Опросы; Базы знаний
Информационно-образовательный  портал для учителей информатики  и ИКТ Клякс@	www.klyaksa.net	Каждый посетитель портала  имеет возможность участвовать  в обсуждении образовательных проектов, вести широкий обмен мнениями по методическим и организационным  вопросам, публиковать достижения своего опыта, консультировать коллег и  получать необходимые консультации. Если у вас возникнут вопросы, не стесняйтесь задать их, Вам обязательно  ответят и помогут в решении  возникшей проблемы. Структура портала: Копилка; Паутинка; Конспекты школьника; Учителю информатики; Компьютер и здоровье; Экзамен по информатике; И другие

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

В данной работе мы изучили теоретическую основу понятия компетентности. Мы определили компетентность – это владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности; разделили компетентность на клчевую, базовую и специальную. Выделили особенности профессиональной компетентности учителя информатики и обсновали важность самообразовательной компетентности.

Изучив коммуникативные  возможности Интернет, в отдельную  категорию мы дифференцировали профессиональные сетевые сообщества.

Образовательные возможности сетевых сообществ Интернет связаны с современными представлениями о личности в образовании, о путях реализации самообразования и личностного развития. Рассмотрев цели, принципы и особенности профессиональных сетевых сообществ, мы можем судить об их важной роли в оказании положительного влияния на компетентность и профессиональный рост учителей информатики

 

Выдвинутая цель и сформулированная нами гипотеза были подтверждены.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиография

 

1. Аграшенкова Ю.Ю. Профессиональная компетентность учителя. http://www.proshkolu.ru/user/agrashenkova/blog/185451
2. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005.

http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm

3. Битюкова С.Ю. Роль педагогических сетевых сообществ в развитие современного педагога // Материалы конференции «Организация сетевого взаимодействия: опыт и перспективы» – 2010. 
4. Бочаров М.И. Сетевые сообщества и информационная безопасность в непрерывном образовании средней общеобразовательной и профессиональной школы // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия Информатизация образования. М., 2009, № 4. С. 20-27.
5. Введенский В.Н. Профессиональная компетентность педагога: Пособие для учителя. – СПб.: Просвещение, 2004. – 158 с.
6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений/ Исаев И., Мищенко А., Сластенин В. и др. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 512 c.
7. Равен Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация. – М.: Когито-Центр, 2002. - 400 стр.
8. Сергеев А.Н. Теоретические основы и технологии обучения в сетевых сообществах Интернета: монография. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена», 2010 – 183 с.
9. Сергеев А.Н. Эволюция взглядов на информатизацию образования: развитие личности и обучение в сообществах // Электронный научно-образовательный журнал ВГПУ «Грани познания». – 2008. - №1. 
10. Скоробогатова Т.С. Развитие самообразовательной компетентности у будущего учителя информатики // Педагогическое образование в России. – 2011. - №4. – С. 206-210
11. Сорокина Т.М. Развитие профессиональной компетенции будущего учителя средствами интегрированного учебного содержания // Начальная школа. – 2004. – №2. – С. 110-114.
12. Филатова О.Г. Интернет как масс-медиа // Сборник научных трудов «Актуальные проблемы теории коммуникации». – М., 2004.
13. Хуторской А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы // Народное образование. – 2003. – № 2. – С. 58-64