Введение

      Информатика является одной из фундаментальных  отраслей научного знания, формирующей  системно-информационный подход к анализу  окружающего мира, изучающей информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и  использования информации; стремительно развивающейся областью практической деятельности человека, связанной с использованием информационных технологий.

     Актуальность  избранной темы объясняется значимостью  затрагиваемого материала. Дело в том, что проблема компьютеризации всех сфер человеческой деятельности является одной из глобальных проблем современного мира. Причина тому – увеличение роли компьютера в образовании и общественной жизни. В настоящее время любому человеку необходимо умело владеть компьютером, так как он используется во всех сферах деятельности.

     Чтобы  защитить свой компьютер,  организовать распространенные на практике табличные  расчеты, создать рисунки, строить  чертежи необходимо пользоваться прикладным программным обеспечением.

     Вопросы темы «Прикладное программное обеспечение» не раскрываются в полном объеме в профильном курсе. Но на современном этапе развитие информационных технологий предоставило возможность использования новых программных продуктов, значительно упрощающих работу с персональным компьютером, и значительно облегчающих обучение. Именно поэтому, в перспективе, рассмотрение данной темы может быть включено в методические пособия для учащихся в профильном курсе информатики.

     Значимость  работы в том, что в ней мы рассмотрим некоторые прикладные программы, не изучающиеся в базовом курсе информатики, но которые все активнее используются в учебном процессе в высшей школе и в общественной жизни. В частности анализируются достоинства и недостатки программных продуктов, их возможные разновидности, особенности работы ученика с таким приложением и вытекающие отсюда требования к его экранному интерфейсу и средствам навигации.

     Объектом  исследования - процесс изучения информатики в профильном курсе.

     Предметом исследования - изучение темы «Прикладное программное обеспечение».

     Цель исследования: разработка содержания и методических аспектов изучения прикладного программного обеспечения в профильном курсе информатики.

     Задачи  исследования: рассмотреть психолого-педагогические и теоретические аспекты обучения информатике в профильном курсе, рассмотреть программы, рекомендованные для изучения темы «Прикладное программное обеспечение», разработать элективные курсы. 

     Глава 1.  Теоретические основы обучения теме «Прикладное программное обеспечение»

     1.1  Психолого-педагогические и теоретические аспекты обучения информатике в профильном курсе информатики.

     Профильный  курс информатики обеспечивает изучение новых информационных технологий и требует наличия современных персональных компьютеров, а также соответствующего программного и кадрового обеспечения.

      Профильные  и углубленные курсы информатики  и информационных технологий рекомендуется  изучать в старшем звене (10 - 11 классы), а при наличии современных компьютерных классов - и в среднем звене. Курсы являются дифференцированными по объему и содержанию в зависимости от интересов и направленности допрофессиональной подготовки учащихся.

     Основная  задача предмета "Информатика" - обеспечить прочное и сознательное овладение  учащимися основами знаний о процессах  получения, преобразования, хранения и использования информации, и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира, значение информационной технологии и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования ЭВМ в своей учебной, а затем профессиональной деятельности.

     Изучение  информатики и информационно-коммуникационных технологий направлено на достижение следующих целей в старшей  школе на профильном уровне:

• освоение и систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; построению описаний объектов и процессов, позволяющих осуществлять их компьютерное моделирование; средствам моделирования; информационным процессам в биологических, технологических и социальных системах;
• овладение умениями строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы и программы на формальном языке, удовлетворяющие заданному описанию; создавать программы на языке программирования по их описанию; использовать общепользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя;
• развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
• воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
• приобретение опыта проектной деятельности, создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств; построения компьютерных моделей, коллективной реализации информационных проектов, информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда.

  Основными содержательными направлениями  курса информатики и информационных технологий профильного уровня старшей  школы являются: 

1)      теоретическая информатика, представленная  линиями:

• информация и информационные процессы;
• математическое и компьютерное моделирование;
• основы информационного управления;

   2)      средства ИКТ и их применение;

   3)      информационная деятельность человека.

   В результате изучения информатики и  ИКТ на профильном уровне ученик должен:

   знать/понимать

• логическую символику;
• основные конструкции языка программирования;
• свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
• виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов, методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;
• общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;
• назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
• виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
• базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
• нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности ;
• способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ;

   уметь

• выделять информационный аспект в деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
• строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы и т.п.);
• вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
• проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;
• интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
• устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
• оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности на информацию;
• проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;
• выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечение надежного функционирования средств ИКТ;

   использовать  приобретенные знания и умения в  практической деятельности и повседневной жизни для:

• поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;
• представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок (например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
• подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
• личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
• соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и права. [10]

     «Прикладное программное обеспечение» является одной из тем раздела «Компьютер и программное обеспечение». В базовом курсе информатики не было возможности подробно рассматривать подробно эту тему. Но, так как профильное обучение преследует такие цели, как  углубленное изучение отдельных разделов некоторых тем, расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, установление равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, то изучение данной темы углубленно имеет смысл.

     Изучение  раздела «Компьютер и программное обеспечение» начинается с изучения устройства компьютера. Учащиеся знакомятся с аппаратным обеспечением компьютера,  более глубоко знакомятся с такими понятиями, как устройства ввода-вывода,  накопители, системные платы, шины и интерфейсы. Данные понятия вводятся при помощи демонстрации, т. е. презентации или плаката с функциональной схемой компьютера.

     Далее,  рассматривается  подробно тема «Процессор и память компьютера». Необычайно быстрое  развитие вычислительной техники приводит к тому, что одновременно в употреблении находится большое количество компьютеров  с достаточно разнообразными характеристиками. Поэтому полезно знать, каковы основные характеристики узлов компьютера, на что они влияют и как их подбирать.

     Изучаются параметры наиболее важных устройств компьютера, таких как процессор и внутренняя память. При рассмотрении данной темы следует использовать наглядные микросхемы, учебные модели компьютеров. Следует подробно рассмотреть данные понятия, а затем закрепить их с помощью упражнений, тестов, фронтального опроса.

     Следующая тема раздела «Системный блок компьютера. Устройства ввода информации», которую, как я считаю, можно объединить с темой «Устройства вывода информации». Изучая данную тему, учащиеся знакомятся с такими понятиями, как клавиатура, компьютерная мышь, сенсорные экраны, знакомятся с автоматизированными устройствами ввода данных, такими, как системы распознавания магнитных знаков, системы оптического распознавания символов, системы распознавания речи, сенсорные датчики, устройства видеозахвата. Устройствами вывода – мониторы, принтеры. А так же с системным блоком компьютера и его основными компонентами. При изучении данной темы обязательно следует использовать наглядный материал, такой как  платы, адаптеры, компьютер в разобранном виде (учебный компьютер), компьютерные мыши. Следует сравнить устройства ввода-вывода прошлого века с современными устройствами. Указать их достоинства или недостатки. Следует рассмотреть примеры работы принтеров, основные характеристики. Дать возможность каждому ученику использовать то или иное устройство. Изучая данную тему, ученики могут выполнить индивидуальное задание. Например,  рассказать о менее известных устройствах ввода-вывода информации или о компонентах системного блока, с последующей демонстрацией.

     Изучив  выше рассмотренные темы, можно перейти  к изучению программного обеспечения, а в частности – прикладного программного обеспечения. Изучая эту тему, учащиеся должны получить представление о назначении и возможностях прикладных программ: о том, как защитить свой компьютер, как упростить работу в Internet или как построить график или создать таблицу, сделать сложные вычисления или записать диск.

     Я считаю, что изучать данную тему стоит углубленно, так как большинство пользователей ПК не имеют представления о прикладных программах, что значительно уменьшает быстродействие и результативность работы.

     В профильном курсе информатике могут  быть организованы элективные курсы, где  учащиеся будут изучать отдельно ту или иную программу.

Элективные  курсы по информатике.

     Элективные  курсы (курсы по выбору) играют важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы.

     В соответствии с одобренной Минобразования «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования» дифференциация содержания обучения в  старших классах осуществляется на основе различных сочетаний курсов трех типов: базовых, профильных, элективных. Каждый из курсов этих трех типов вносит свой вклад в решение задач профильного обучения. Однако можно выделить круг задач, приоритетных для курсов каждого типа.