Социология физической культуры и спорта

     Ценности  физической культуры в образовательном  процессе необходимо рассматривать  как совокупность ценностей объективных  форм и субъективных форм физической культуры. Ценностное отношение личности к физической культуре является интеграцией  более частных отношений: отношений  личности к различным формам и  средствам физической культуры и включает аксиологический, интеллектуальный, эмоциональный и деятельностный компоненты.

     Изложенные  понятия дают общее представление  о физическом воспитании, его особенностях, социальных функциях и взаимосвязях с другими явлениями. Совокупность этих понятий в первую очередь  характеризует физическое воспитание как общественно-педагогическое явление. Являясь неотъемлемым компонентом  воспитания, физическое воспитание играет существенную роль в реализации как общепедагогических, так и специфических образовательно-воспитательных задач, продиктованных потребностями общества в целесообразном воздействии на развитие человека, необходимостью подготовки его к трудовой и другим общественно значимым видам деятельности. Специфическое содержание физического воспитания составляют физическое образование и воспитание физических качеств человека. Первое осуществляется путем обучения и связано преимущественно с формированием двигательных умений, навыков и специальных знаний; второе направлено на развитие жизненно важных свойств человеческого организма, относящихся к физическим качествам человека, которые лежат в основе его двигательных способностей (силовых, скоростных, выносливости, и т.д.) и определяют в комплексе общий уровень физической работоспособности.

     В процессе смены поколений через  физическое воспитание происходит передача накапливаемого человечеством рационального  опыта использования двигательных возможностей, какими потенциально обладает человек, и обеспечивается в той  или иной мере направленное физическое развитие людей. Общим прикладным результатом  физического воспитания, если рассматривать  его относительно трудовой и других видов практической деятельности людей, является физическая подготовленность, воплощенная в повышенной работоспособности, двигательных умениях и навыках.

Список  использованной литературы

1. Асмолов А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. - М.: Физкультура и спорт, 2009. – 253 с. 
2. Белкин А.А. Идеомоторная подготовка в спорте / А.А. Белкин. - М.: Физкультура и спорт, 2009. -128 с. 
3. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учеб. для студ. вузов. - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 2006. - 480 с.
4. Евгеньева Л.Я. Дыхание спортсмена / Л.Я. Евгеньева - Киев: Здоровье, 2008. -103 с.
5. Железняк Ю. Д. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте / Ю.Д. Железняк. – М.: Физкультура и спорт, 2004. – 322 с.
6. Ильин Е.П. Психология физического воспитания / Е.П. Ильин. - М.: Физкультура и спорт, 2007. – 199 с.
7. Кузин В. В. Физическая культура детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. № 1, 2006. – 7 с.
8. Палайма Ю.Ю. Опыт измерения относительной силы мотива в спорте / Ю.Ю. Палайма. - М.: Физкультура и спорт. 2007. – 79 с.
9. Факторы, влияющие на результат соревновательной деятельности //Психология и спорт. №12, 2006. – 9 с.
10. Физиология человека. В 3 т. Т. 3 /Пер. с англ.; под ред. Р. Шмидта и Г. Тевса. - М.: Мир, 2006. - 198 с.
11. Физическая культура: Учебное пособие / под ред. В.А. Коваленко. -М.: Изд-во: АСВ, 2006. – 219 с.
12. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие для студ. высш. учеб. завед / Ж.К.Холодов, В.С.Кузнецов. – М.: Академия, 2007. – 293 с.