Методика обучения спортивным и подвижным играм

Сначала детей необходимо познакомить с особенностями полета волана: неравномерность, изменчивость направления полета, зависимость от силы удара. Для этого дети подбрасывают волан вверх и ловят его, а потом перебрасывают волан друг другу ( на месте, во время ходьбы, бега). Эти упражнения развивают глазомер, ловкость. Когда ребята освоят эти упражнения, их учат действовать с воланом и ракеткой.  Воспитатель показывает, как нужно держать ракетку. Рукой необходимо обхватывать рукоятку ракетки близко к ее концу, чтобы можно было свободно перемещать кисть руки во время удара. Между большим и указательным пальцами должен образоваться угол. Для того чтобы проверить хват, руку с ракеткой выносят вперед. Головка ракетки должна быть перпендикулярна поверхности площадки. Детям  можно сказать: «Представьте себе, что у вас в руке молоточек, которым вы забиваете гвозди» (обвод ракетки). По волану бьют с правой и левой стороны, а также сверху и снизу. Исходное положение: ноги расставлены на ширину плеч, слегка согнуты в коленях. Рука с ракеткой направлена вперед – вверх, обод на уровне плеч перпендикулярно земли.

Действие с воланом и ракеткой: стоя на месте, подбивать волан, поворачивая ракетку одной и другой стороной; бить по волану, подвешенному на веревочке; бить по волану перебрасывая его через сетку.

Так же можно играть сначала так: у одного ребенка ракетка – у другого – волан. Один ребенок набрасывает волан, другой отбивает ракеткой (расстояние 3 м). Когда дети овладеют этими навыками, они могут играть в паре друг с другом, в дальнейшем дошкольники могут играть в бадминтон через сетку. Игра продолжается до того времени, пока один из игроков не  наберет 10 очков. [13, с 66]

 

1.3.5. Методика обучения игре городки

Городки – спортивная народная игра. Для игры необходимы палки – биты (длина -  50 см) и городки (12 – 20 см). На земле чертят квадрат ( 1х1), это «город». Городки выставляют на передней стороне «города» в виде различных фигур: звезда, ракета, рак, самолет, колодец, слон, письмо. Каждая фигура строиться из 5 городков. На расстоянии 10 м от «города» чертится линия кона. С этой линии дети бросают биту. Каждый игрок бросает две биты подряд. Когда будет выбит хотя бы один городок, ребенок подходит ближе и оставшиеся городки выбивает с линии полукона, которая расположена на расстоянии на 5 метров от «города». Когда будут выбиты все городки фигуры, строится новая. Выигрывает тот, кто выбьет городки всех фигур в партии за меньшее количество бросков биты. Количество фигур в партии – произвольное (2 – 4). Выбитым городок считается тогда, когда он выкатился за линию « города». Играть можно командами (по 5 игроков). Бросать биту необходимо медленно, придавая ей вращательное движение. При бросании биты ребенок становится на линию кона лицом к « городу». Левую ногу выставляет вперед, правая на шаг сзади. При замахе тяжесть тела переносится на правую ногу, вместе с броском биты осуществляется энергичный поворот туловища в левую сторону. [13, с 66]

 

1.3.6 Методика обучения игре настольный теннис

В игре принимают участие двое или четверо детей. Для игры необходим прямоугольный стол и сетка, а также ракетки (с короткой ручкой) и маленький мячик. Играть в настольный теннис детей учат в такой последовательности держания ракетки, знакомство с исходным положением, перемещением, ударами, подачами. Ребенок держит ракетку в горизонтальном положении, указательный палец прижат к тыльной поверхности ракетки, остальные пальцы свободно обхватывают ручку. Перед приемом мяча ребенок находится в 40-60 сантиметров от стола. Туловище наклонено вперед, ноги слегка согнуты в коленях, рука с ракеткой согнута в локте. Перемещается ребенок шагами, прыжками. При подаче мяча игрок слегка подбрасывает его одной рукой, а потом бьет по мячу ракеткой.

Мяч должен опуститься на стороне стола подающего, а потом перелететь через сетку и опуститься на стороне стола противника. Ребенок, который принимает мяч, должен отбить его после отскока от стола. При выполнении удара необходимо находиться на небольшом расстоянии от стола, рука выносится вперед, плоскость ракетки принимает вертикальное положение относительно плоскости стола, центр тяжести переносится на правую ногу. Удар осуществляется в момент отскока мяча от стола выше сетки. Проигравшим считается тот, кто первым пошлет мяч за пределы стола или в сетку. [13, с 66]

 

1.3.7. Методика обучения игре хоккей

Хоккей – командная спортивная игра. Она проводится на ледяной площадке. Игроки скользят по льду на коньках и пытаются клюшками забить шайбу в ворота противника. Техника хоккея включает в себя перемещение на коньках, держание клюшки, ведение, бросание и остановку шайбы.

Дети должны уметь бегать на коньках в разном темпе быстро останавливаться, менять направление бега. Все движения хоккей осуществляются в положении стойки – туловища наклонено вперед, ноги слегка согнуты, клюшка находится на льду. Клюшку ребенок держит двумя руками: одной рукой сверху за конец рукоятки, другой – снизу, на 30-40 сантиметров от конца рукоятки.

Ведение шайбы – это соединение бега на коньках с одновременным перемещением – шайбы клюшкой. Игрок толкает шайбу в одну сторону, потом останавливает ее клюшкой и снова толкает в другую сторону. Бросание шайбы может выполняться на льду и по воздуху. Детей учат останавливать шайбу клюшкой. Для этого нужно не очень сильно держать клюшку в руках, чтобы сделать удар шайбы мягким.

Игра с клюшкой и шайбой проводится вначале на снеку. Дети легче удержать равновесие. На первых занятиях необходимо научить игроков правильной стойке хоккеиста, а потом ведению и забрасыванию шайбы в ворота. Играть в хоккей вначале можно без вратаря, так как действия детей еще не точные. Играют две команды по 6 человек. Игра состоит из двух таймов по 10 минут. Перерыв между ними 5 минут. Правила игры в хоккей на льду простые: перебрасывать шайбу только клюшкой; запрещаются подножки, хваты руками, нельзя толкать друг друга. [13, с 66]

 

 

 

 

 

 

 

1.4 Создание условий для игр

Дети играют в игры в помещении и на воздухе во время прогулки. Основное место прогулки - участок детского сада, где выделено место для каждой возрастной группы.

Для подвижных и спортивных игр детей необходимо иметь соответствующее оборудование. Постоянно на участке должны быть: лесенки-ступеньки, заборчики и другие приборы для лазанья, метания бревна для упражнения в равновесии, столы для настольных игр. Кроме того, нужны пособия, которые выносятся только на время проведения игры: доски, рейки, кубы, скамейки, шнуры, палки, корзины, сетки, ракетки,мячи.

Если на участок не выходит стена здания или навеса, о которую можно играть мячом, нужно сделать небольшой щит из досок и установить его так, чтобы играющие с мячом не мешали другим детям. В одном из уголков участка подготовительной группы нужно выделить и утрамбовать небольшую площадку для игр в городки. Расположить ее надо так, чтобы биты летели в сторону забора, куда не заходят дети.

На каждом групповом участке необходимо оборудовать место для хранения игрового материала (сарайчик или кладовую, встроенную в навес). В кладовых, кроме игр и игрушек, должны быть дуги для подлезания, воротики и скаты для прокатывания шаров, кольцебросы и другие пособия, которые для младших детей воспитатель выносит на участок по мере надобности, а старшие дети могут брать самостоятельно.

На участке должны быть постоянные или выносные ящики, стойки-вешалки, где в определенном порядке размещаются мячи разных размеров, скакалки, обручи и другие игрушки для разнообразных подвижных игр.

Имеющееся на участке постоянное и переносное оборудование следует размещать по краям, чтобы основное пространство оставалось свободным для проведения гимнастики и подвижных и спортивных игр.

Прогулка может проходить не только на участке, но и на лугу, в лесу, на полянке. И там нужно проводить игры: подвижно - сюжетные, спортивные, с моторными игрушками. В этих условиях для игр с бегом, лазаньем, прыжками используются горки, канавки, поваленные деревья, пеньки; в играх с метанием - камешки, шишки; целью может служить обруч, привязанный к дереву. На прогулку вне участка обязательно надо брать мячи, сетку, шнур, флажки, обручи, вожжи и другие игрушки, необходимые для разнообразных игр детей.

В холодное время года, когда пребывание детей на воздухе ограниченно и движения их стеснены теплой одеждой, могут быть организованы лишь игры с бегом, подпрыгиванием, игры на ледовой арене, для которых нужно взять специальный инвентарь.

В тех случаях, когда из-за низкой температуры воздуха дети не выходят на прогулку, подвижные игры организуются, а групповой комнате или в зале. Для этого нужно освободить, возможно, больше места: вынести или сдвинуть столы, остальную мебель, чтобы она не мешала детям двигаться.

Для прыжков, лазанья, подлезания, упражнений в равновесии, метании нужно и в помещении использовать соответствующие игрушки и пособия: скамейки, обручи, дуги и др. Каждый раз воспитатель обязан проверять устойчивость приборов, на которые дети должны по ходу игры взбираться или с которых будут спрыгивать, и т. д.

В помещении, так же как и на воздухе, воспитатель играет со всей группой, с небольшой группкой и с отдельными детьми.

Весной дети выходят на прогулку в той одежде, в какой их привели в детский сад утром. Но в середине дня обычно становится значительно теплее, поэтому воспитателю нужно обязательно посмотреть, не слишком ли тепло одеты дети, и облегчить их одежду. Особенно это необходимо делать при организации игр с интенсивными движениями. В летнее время, когда очень жарко, рекомендуется малоподвижные игры, а игры с бегом, прыжками следует проводить во вторую половину дня. [1,с 13-14]

Заключение

Изучив литературу по физической культуре выявили важнейшее значение игр, которое состоит в том, что дети приобретают конкретные взаимоотношения между играющими. Они определяют не только общий характер, формы соревновательной борьбы и взаимной дружбы, но и особенности выполнения многих игровых действий, остроту некоторых переживаний. Играя, двигаясь, ребенок становится более крепким, ловким, выносливым, уверенным в своих силах, возрастает его самостоятельность.

Проанализировав методику проведения подвижных и спортивных игр, мы пришли к выводу, что игра имеет большое значение, прежде всего как средство физического воспитания. В игры включаются основные движения: ходьба, бег, метание, лазание, равновесие, а также некоторые специальные движения для укрепления и развития отдельных групп мышц. Движения, входящие в игру, если они даются воспитателем в правильной дозировке, развивают и укрепляют организм, улучшают обмен веществ, функциональную деятельность всех органов и систем (способствуют более активному дыханию, усилению кровообращения).

В играх закрепляются навыки движений, которые становятся более точными, координированными; дети приучаются выполнять движения в различных изменяющихся условиях, ориентироваться в обстановке.

Игры укрепляют, здоровье воспитывают людей, содействуют гармоничному развитию личности.

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых источников

1. Батурина Е.Г. Сборник игр «Программа воспитания в детском саду». Изд.- 3-е.- М., «Просвещение», 1974.- 128 с.
2. Васильков Г.А., От игр к спорту. – М., 1988, - 186 с.
3. Волчок И.П. Подвижные игры младших школьников: - Мн.: Полымя, 1998.- 28 с.
4. Геллер Е.М. Знакомьтесь: Пособие для воспитателя.- 3-е изд.- Мн.:1987.- 54 с.
5. Дусовицкий А.К., Воспитывая интерес. – М., 1984. – 74 с.
6. Железняк М.Н., Спортивные игры. – М., 2001. – 520 с.
7. Жуков М.Н., Подвижные игры. – М., 2000. – 162 с.
8. Кенеман А.В.  Детские подвижные игры народов СССР: Пособия воспитания детского сада. - М.: Просвещение, 1988.-239 с.
9. Кожухова Н.Н. и др. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учебное пособие для высших и средних учебных заведений - М.: Издательский центр «Академия », 2002.- 272с.
10. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. - М.: Знания, 1987.- 92 с.
11. Лешер А. Маленькие игры для многих [Пер. с нем. А.И. Павочки]. Мн.: Полымя, 1983 – 63 с.
12. Осокина Т.И. Физическая культура в детском саду.-3-е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1986.- 205с.
13. Сидорова Т.В., Физическое воспитание дошкольников. – Арзамас, 2008. – 120с.
14. Степаненкова Э.Я., Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. – М.,2001. – 360с.
15. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. Под ред. А. В. Запорожца. М., «Просвещение », 1976. - 24 с.
16. Фомина А.И. Физкультурные занятия и спортивные игры в детском саду: Пособие для воспитание подготовки к школе 2-е изд., дораб.- М.: Просвещение, 1984- 159 с.
17. Фотеева Л.П. 300 Подвижных игр для младших школьников.– М.: Просвещение, 1998. - 54 с.
18. Шишкина В.А. Азбука движений малыша: Пособие для воспитателя. 2-е изд.

М.,: Народные игры, 1987- 8 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение

Подвижные игры в детском учреждения

Игры с бегом

Название игры: «Найди себе пару»

Педагогическое значение: способствует развитию внимания, ловкости, сообразительности.

Инвентарь: флажки двух цветов.

Место проведения: спортивная площадка.

 

Содержание	Правила	ОМУ
Для игры нужно приготовить флажки по количеству участников. Половина флажков одного цвета, остальные - другого цвета. Каждый ребенок получает по флажку. По сигналу воспитателя дети разбегаются по площадке, по другому сигналу (хлопку) дети, имеющие одинаковые флажки, становятся рядом. Все играющие, обращаясь к игроку без пары, говорят: Ваня, Ваня не зевай Быстро пару выбирай. Затем по удару в бубен дети опять разбегаются по площадке и игра повторяется.	1.В игре должно принимать участие  нечетное число детей, чтобы один  остался без пары. 2.Все команды выполняются  только по сигналу. 3.Игру можно усложнить, каждый раз меняя пары.	1.Внимательно слушать команды  воспитателя. 2.Во время игры следить  затем, чтобы дети не столкнулись  друг с другом.

 

 

 

 

 

 

Название игры: «Ловишки»

Педагогическое значение: развивает быстроту реакции, мышление.

Место проведения: площадка, зал.

Содержание	Правила	ОМУ
Дети находятся на площадке. Воспитателем или играющими выбирается ловишка. Ребята становятся на середине площадке По сигналу: Раз два, три – лови!- Все дети разбегаются по залу, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих.	1. Ловишка должен коснуться игрока  рукой. 2. Игрока, которого славил  ловишка отходит в сторону. 3. Когда будет запятнано  три, четыре играющих, выбирается новый ловишка.	Игра начинается только по сигналу. Следить затем, чтобы дети при игре не столкнулись друг с другом.