Методы организации исследования развития словесно-логической памяти

IV. Работа с послесловием.

Учитель: Сегодня мне передали это письмо. Это письмо прислал А.Волков всем детям. Оно называется послесловием. Давайте его прочитаем. (Чтение цепочкой. Во время чтения учитель обращает внимание детей на выставку книг)

Послесловие

Дорогие, девочки и мальчики!

Прочитанная вами сказочная повесть “Волшебник Изумрудного города” имеет довольно длинную историю. Впервые она была напечатана в 1939году. А это значит, что еще до войны ее читали ваши мамы и папы и даже бабушки и дедушки.

Написана она по мотивам сказки американского писателя Френка Баума “Мудрец из страны Оз”, но я очень многое в ней изменил, дописал новые главы. В своей сказке я старался показать, что самое лучшее, самое дорогое на свете — это дружба и взаимная выручка. Они помогли Элли и ее друзьям избежать опасностей в Волшебной стране и добиться исполнения их заветных желаний.

У сказки “Волшебник Изумрудного города” — счастливая судьба: ее прочитали миллионы детей во многих странах земного шара. Она была переведена на 13 языков.

А потом получилось так, что Элли, Страшила и другие герои “Волшебника” смело шагнули из этой сказки в другие, навстречу новым путешествиям и приключениям.

Как это вышло?

А вышло это так. Прочитав “Волшебника”, ребята стали писать мне письма, где просили рассказать о том, что случилось с его героями после того, как Элли вернулась домой, а три ее друга стали правителями трех стран.

Таких писем было множество.

“Ведь не может быть, — писали мне юные читатели, — чтобы Элли, не побывала снова в Волшебной стране, чтобы она и ее друзья не испытали новых приключений. Расскажите нам о них!”

Авторское сердце не выдержало, и я взялся за перо. Вторая сказка называется “Урфин Джюс и его деревянные солдаты”. В ней рассказано, как злой и коварный столяр Урфин Джюс, случайно заполучив живительный порошок, наделал больших и сильных деревянных солдат, дуболомов, оживил их и завоевал Волшебную страну. Но власть его продержалась недолго: на выручку маленьким обитателям Волшебной страны явились Элли и ее дядя, одноногий моряк Чарли Блек.

Новая сказка тоже полюбилась ребятам.

Было бы слишком долго подробно говорить о следующих сказках волшебного цикла, перечислю только их заглавия. Это “Семь подземных королей”, “Огненный бог Марранов”, “Желтый туман” и “Тайна заброшенного замка”.

Возможно, многие из вас читали эти сказки, другим удастся познакомиться с ними в будущем. Мне хотелось, чтоб, став взрослыми, вы сохранили добрые воспоминания об этой книге.

Александр Волков

V. Закрепление материала. Класс делится на три группы (по рядам)

 

 

1. “Кроссворд.” (Выдаётся каждой группе)

По горизонтали:

2. Родина Элли. (Канзасс)

4. Вещь, которую носил  всегда у пояса Железный Дровосек. (Маслёнка)

6. Жители фиолетовой  страны. (Мигуны)

По вертикали:

1. 3лая волшебница, которая  унесла домик Элли. (Гингема)

3. Какую вещь надевали  и застегивали на замочек жители  Изумрудного города? (Очки)

4. Животные, спасшие жизнь  Льва на маковом поле. (Мыши)

5. Транспортное средство, которое использовали мыши, чтобы вывезти льва. (Телега)

2. “Восстановление текстов” Расставить отдельные строчки в правильном порядке, чтобы получился текст со смыслом.

Для 1-й группы:

УЛИЦЫ ВОЗВЫШАЛИСЬ ВЕЛИКОЛЕПНЫЕ ДОМА ИЗ ЗЕЛЁНОГО МРАМОРА, СТЕНЫ КОТОРЫХ МЕЖДУ НИМИ ТОЖЕ БЫЛИ ВДЕЛАНЫ ИЗУМРУДЫ.НА УЛИЦАХ ТОЛПИЛСЯ НАРОД.

БЛЕСК ГОРОДА ОСЛЕПИЛ ПУТНИКОВ, ХОТЯ ГЛАЗА ИХ БЫЛИ ЗАЩИЩЕНЫ ОЧКАМИ. ПО БОКАМ БЫЛИ УКРАШЕНЫ ИЗУМРУДАМИ. МОСТОВАЯ БЫЛА ИЗ ЗЕЛЁНЫХ МРАМОРНЫХ ПЛИТ, И

Для 2-й группы:

ЗАГЛУШЕННЫЕ ЗАРОСЛЯМИ МАКА. И СКОРО ПУТЕШЕСТВЕННИКИ ОКАЗАЛИСЬ СРЕДИ НЕОБОЗРИМОГО

ВДЫХАЯ СЛАДКОВАТЫЙ УСЫПЛЯЮЩИЙ АРОМАТ И ЛЮБУЯСЬ ОГРОМНЫМИ КРАСНЫМИ ЦВЕТАМИ. ВЕКИ ЕЁ

ЧЕМ ДАЛЬШЕ ШЛИ ПУТНИКИ, ТЕМ БОЛЬШЕ СТАНОВИЛОСЬ В ПОЛЕ МАКОВ. ВСЕ ДРУГИЕ ЦВЕТЫ ИСЧЕЗЛИ,

МАКОВОГО ПОЛЯ. ЗАПАХ УСЫПЛЯЕТ, НО ЭЛЛИ ЭТОГО НЕ ЗНАЛА И ПРОДОЛЖАЛА ИДТИ, БЕСПЕЧНО

ОТЯЖЕЛЕЛИ, И ЕЙ УЖАСНО ЗАХОТЕЛОСЬ СПАТЬ. ОЛНАКО ЖЕЛЕЗНЫЙ ДРОВОСЕК НЕ ПОЗВОЛИЛ ЕЙ ПРИЛЕЧЬ.

Для 3-й группы:

КРАСИВЫХ РОЗОВЫХ, БЕЛЫХ И ГОЛУБЫХ ЦВЕТОВ. В ВОЗДУХЕ ПОРХАЛИ

РАССТИЛАЛАСЬ ЗЕЛЁНАЯ ЛУЖАЙКА, ПО КРАЯМ ЕЁ РОСЛИ ДЕРЕВЬЯ

КРОШЕЧНЫЕ ПТИЦЫ, СВЕРКАВШИЕ ЯРКИМ ОПЕРЕНИЕМ. НА ВЕТКАХ

УРАГАН ЗАНЁС ДОМИК В СТРАНУ НЕБЫЧАЙНОЙ КРАСОТЫ, ВОКРУГ

СПЕЛЫМИ СОЧНЫМИ ПЛОДАМИ; НА ПОЛЯНКАХ ВИДНЕЛИСЬ КЛУМБЫ

КРИЧАЛИ ВЫСОКИМИ СТРАННЫМИ ГОЛОСАМИ. НЕВДАЛЕКЕ ЖУРЧАЛ ПРОЗРАНЫЙ

ДЕРЕВЬЕВ СИДЕЛИ ЗОЛОТИСТО-ЗЕЛЁНЫЕ И КРАСНОГРУДЫЕ ПОПУГАИ И

РЕЧНОЙ ПОТОК, В ВОДЕ РЕЗВИЛИСЬ СЕРЕБРИСТЫЕ РЫБКИ.

VI. Итог урока

 

Приложение 4

мять логический словесный

Игры на развитие словесно-логической памяти

- для проведения  на уроках чтения

«Нарисуй стихотворение»

Этот вид работы учит рисовать по памяти на основе впечатления от прочитанного стихотворения, развивает зрительную и слуховую память, внимание.

«Послушайте стихотворение. Нарисуйте по клеткам героев, запомнившиеся предметы в той последовательности, в которой они упоминаются в стихотворении».

«Передай информацию»

Ведущий просит выйти за дверь 8—10 человек. Первый из них возвращается и выслушивает информацию, например такую: «19 октября 2001 года Михаил Эльдарович Петров и Евгений Геннадьевич Симбирский должны встретиться на Серпуховском валу возле дома №49 дробь 1 ровно в 18.20». Он должен пересказать ее следующему вернувшемуся из-за двери. И т.д. Интересно проследить, какая информация исчезла сразу, какая и как исказилась и т.д.

Класс разбивается на команды по пять или шесть человек. Каждая команда образует круг диаметром 2 м. Учитель дает одному игроку мяч и предлагает ему бросить мяч другому члену команды, который, поймав его, рассказывает, что нового он узнал и понял на уроке. Как только говорящий закончит, он бросает мяч другому члену команды. Игра направлена на закрепление пройденного материала.

- для проведения  на уроках математики

Упражнение 4. «Калькулятор»

Участники этой игры имитируют работу калькулятора. Все садятся в круг, и первый называет любое целое однозначное число от 1 до 5; следующий по кругу участник называет арифметический знак: «+» или «−». Следующий участник опять называет любое число, сидящий за ним называет результат арифметической операции, далее с названным в результате числом по кругу повторяется та же процедура.

Игра на развитие памяти «Запомни меня»

Игра проводится на уроках математики. Школьникам предлагается посмотреть на рисунки и постараться их запомнить. Нарисуйте по памяти. Расскажи, как ты запоминал. ( Рисунок просматривается не более 2 секунд, затем закрывается).

 

 

«Тридцать пять»

Члены команды становятся в круг и по очереди считают от 1 до 35. Если игроку надо называть число, которое делится на 5 (5, 10, 15...), то вместо него он хлопает в ладоши и говорит: «Класс». Если он забыл это правило игры и назвал число, то команда начинает игру заново. Игра закончена, когда один из игроков назовет число 35. Во время этой игры ученики закрепляют знания таблицы умножения на 5

- для проведения  на уроках русского языка

«Найди логическую связь»

Учитель читает учащимся по 3 слова, объединенных по смыслу, обращая при этом внимание на логическую связь, существующую между словами.

Например: лес - медведь - берлога.

• Какая связь между этими словами?
• Придумайте предложение, которое связало бы их по смыслу.

Таким образом разбирается 6 строк, по 3 слова в каждой:

Весна - солнце - ручей. Река - рыболов - уха. Праздник — песни - веселье. Мост - река - вода. Пчела — улей — мед. Дуб — желудь — свинья.

Прочитав вслух 6 строк, учитель предлагает ученику карточку, на которой написаны лишь первые слова каждой строчки. Ребенок должен дописать второе и третье слова в строке.

«Соедини слова в предложениях»

Несколько коротких предложений «разрезать» на 2 части.

Барабан висел на стене.

1. Пчела села на цветок.
2. Грязь - причина болезней.
3. Трусость - низкий поступок.
4. Восход солнца в горах.
5. На фабрике произошел пожар.
6. В комнате очень жарко.
7. Лучший отдых - сон.
8. Москва - древний город.
10. Железо и золото - металлы.
11. Россия — великая держава.
12. Мальчик принес книгу.

«Ребята, я предлагаю вам игру-соревнование на развитие логической памяти. Для этого разобьемся на 6 групп по 4 человека. Я буду читать вам предложения, а вы должны закрыть глаза и представить то, что я читаю.

Затем я прочитаю вам части этих предложений, а вы должны постараться вспомнить подходящее слово и назвать все предложение в том виде, в каком я его читала. Чья команда больше воспроизведет предложений в точном виде, та и победит (предложения команды записывают на листке и сдают учителю).

«Сочини рассказ»

Я назову вам несколько слов, а вы постараетесь их запомнить и объединить. Придумайте и запишите рассказ с помощью этих слов.

Вариант 1.

Поляна, колесо, чашка, экскаватор, нора, лупа, весна, ведро.

Вариант 2.

Дружба, весна, цветы, крокодил, вода, песни, деньги, горе, болезнь, январь.

«Трудное – запомни»

Учитель показывает ученикам на 25-30 с. десять слов с трудным написанием и убирает их. Затем ученики пишут эти слова на листке.

Выигрывает тот, кто записывает все слова правильно.

Это упражнение можно использовать при словарной работе и при повторении любой темы.

«Составь слова»

Класс делится на команды от трех до пяти человек в каждой. Учитель пишет на доске 16 букв (среди них обязательно должно быть пять гласных), например: А, Е, И, О, У, В, Г, Д, Л, М, П, Р, С, Т, X, Ф. В течение 10 минут каждая команда должна составить из них как можно больше существительных. При этом нельзя дважды использовать одну и ту же букву в одном слове. Побеждает команда, составившая больше слов.

Игра способствует развитию вербального интеллекта у младших школьников.

Блоки-тексты для запоминания слов с непроверяемым написанием

Тема «Вокзал»

Мы пришли на вокзал (ВОК-ЗАЛ). Купили билет (БИ-ЛЕТ) в кассе (КАС-СА). Прошли на платформу (ПЛАТ-ФОР-М А). Сели в вагон (ВА-ГОН). Теперь мы пассажиры (ПАС-СА-ЖИ-РЫ). Вот перрон (ПЕР-РОН) остается позади. Мы отправляемся в путешествие (ПУ-ТЕ-ШЕСТ-ВИЕ). И говорим всем: «До свидания!» (ДО-СВИ-ДА-НИЯ).

(9 слов для запоминания)

Тема «Урок»

В классе (КЛАСС) тишина. Идет урок русского (РУС-СКО-ГО) языка (Я-ЗЫК). Ученики (У-ЧЕ-НИ-КИ) пишут в тетради слова, а гласные подчеркивают. У Вовы сломался карандаш (КА-РАН-ДАШ). Саша открыл пенал (ПЕ-НАЛ) и дал Вове запасной карандаш (КА-РАН-ДАШ). Учительница (У-ЧИ-ТЕЛЬ-НИ-ЦА) похвалила Сашу: «Ты поступил хорошо (ХО-РО-ШО), ты хороший (ХО-РО-ШИЙ) товарищ (ТО-ВА-РИЩ)».

(10 слов для запоминания)

Тема «Зоопарк»

В понедельник (ПО-НЕ-ДЕЛЬ-НИК) мы ходили в зоопарк (ЗО-О-ПАРК). Там видели много животных (ЖИ-ВОТ-НЫ-Е): рыжую лисицу (ЛИ-СИ-ЦА), бурого медведя (МЕД-ВЕДЬ), медведицу (МЕД-ВЕ-ДИ-ЦА) с медвежатами (МЕД-ВЕ-ЖА-ТА). Заяц (ЗА-ЯЦ) смешно шевелил ушами, а жираф (ЖИ-РАФ) кивнул нам головой.

(9 слов для запоминания)

Тема «Зима»

В городе (ГО-РОД) мороз (МО-РОЗ). Дует сильный ветер (ВЕ-ТЕР). Птицы голодают. Ребята повесили на березу (БЕ-РЕ-ЗА) кормушку и насыпали туда ягод (Я-ГО-ДА) рябины (РЯ-БИ-НА). Скоро (СКО-РО) прилетели воробьи (ВО-РО-БЬИ) и синицы (СИ-НИ-ЦЫ). Они весело (ВЕ-СЕ-ЛО) клевали корм. Вдруг (ВДРУГ) прилетели ворона (ВО-РО-НА) с сорокой (СО-РО-КА). Воробьи (ВО-РО-БЕЙ) и синицы (СИ-НИ-ЦА) улетели, но быстро (БЫСТ-РО) вернулись. Не нужно ссориться (ССО-РА), корма всем хватит!

(15 слов для запоминания)

Тема «Москва»

В субботу (СУБ-БО-ТА) ребята (РЕ-БЯ-ТА) были в центре Москвы (МОСКВА). Они гуляли на главной площади столицы (СТО-ЛИ-ЦА). Это красивейшее место Москвы (МОСК-ВА) называется Красная площадь (КРАС-НА-Я ПЛО-ЩАДЬ).

(5 слов для запоминания)

Тема «Огород»

Мы приехали к бабушке в деревню (ДЕ-РЕВ-НЯ). Она показала нам свой огород (О-ГО-РОД). Мы накопали картофеля (КАР-ТО-ФЕЛЬ), срезали кочан (КО-ЧАН) капусты (КА-ПУС-ТА), нарыли моркови (МОР-КОВЬ), нарвали огурцов (О-ГУ-РЕЦ) и помидоров (ПО-МИ-ДОР). К обеду (О-БЕД) был вкусный борщ. На ужин мы ели салат (СА-ЛАТ) и пили компот (КОМ-ПОТ) ассорти (АС-СОР-ТИ). В нем была малина (МА-ЛИ-НА), смородина (СМО-РО-ДИ-НА), земляника (ЗЕМ-ЛЯ-НИ-КА), крыжовник (КРЫ-ЖОВ-НИК) и яблоки (ЯБ-ЛО-КИ).

(17 слов для запоминания)