Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Апреля 2017 в 18:18, реферат
Цель работы: изучение влияния индивидуализации на эффективность обучения русского языка и роль индивидуальных домашних заданий по русскому языку.
Гипотеза: при использовании индивидуализации в процессе обучения русского языка повышается эффективность обучения, если мотивировать процесс обучения, оставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен, доступен.
Для достижения цели поставим перед собой следующие задачи:
1. определить понятие «индивидуализация» и «домашнее задание»;
2. выделить те особенности учащихся, которые в первую очередь следует учитывать при индивидуализации учебной работы;
3. дать характеристику основным видам и типам индивидуальных домашних заданий по русскому языку;
4. показать примеры индивидуальных домашних заданий на конспекте урока в 7 классе по теме: «Публицистический стиль».
Введение…………………………………………………………………………3-5
Глава I. Домашнее задание на уроках русского языка……………………...6-24
§ 1 Понятие и сущность домашнего задания по русскому языку………….6-12
§ 2 Виды домашних заданий по русскому языку………………………….13-17
§ 3 Способы проверки домашнего задания на уроке русского языка……18-24
Глава II. Индивидуализация домашних заданий по русскому языку…….25-39
§ 1 Понятие и сущность индивидуализации……………………………….25-27
§ 2 Педагогические и психологические основы процесса индивидуализации …………………………………………………………………………………28-30
§ 3 Индивидуализация домашних заданий по русскому языку…………...31-38
Глава III. Опыт индивидуализации домашнего задания в обучении……..39-43
§ 1 Фрагмент урока русского языка по теме: «Публицистический стиль» …………………………………………………………………………...…….39-41
§ 2 Фрагмент урока русского языка по теме: «Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова»………………………………………...42-43
Заключение…………………………………………………………………...44-46
Список использованной литературы………………………………………..47-48
Задания даются после изучения учебного материала на уроках. Это несложные опыты, связанные с использованием полученных знаний в домашнем хозяйстве, в учебно-производственных мастерских, во время работы ученика в хозяйстве. Такие задачи связывают обучение с жизнью, повышают познавательные интересы учащихся, формируют практическую направленность их мышления.
Таким образом, урок, благодаря богатому содержанию, методам, ориентированным на пробуждение самостоятельной мысли и чувства ребёнка, характеру взаимоотношений между учителем и учащимися, может приобрести черты нестандартности, яркости, мобильности.
Список использованной литературы
1. Азиев И.К. Индивидуальные задания для устранения ошибок // Русский язык в школе.1993.№5.С.9-10.
2. Акимова М.К., Козлова В.П. Психофизиологические особенности индивидуальности школьников: Учет и коррекция: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр, «Академия»,2002.
3. Акимова М.К., Козлова В.Т. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход. – М., Знание, 1992.
4. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Просвещение,1985.
5. Базаров Н. Индивидуальная работа с учащимися // Математика: Еженед. прилож. к газете «Первое сентября», 1999.№2.С.29-32.
6. Бутузов И.Г. Дифференцированное обучение - важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. – М.: Педагогика, 1968. 140 с.
7. Ващенко А.А. Дифференцированный подход к учащимся. – М.,1998.
8. Кирсанов А. А. Индивидуализация учебной деятельности школьников. – Казань: Тат. кн. изд-во, 1980. 207 с.
9. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. – Казань, 1982.
10. Лаврентьев В.В. Методические основы современного урока в школе с разноуровневым дифференцированным обучением. // Завуч №1 2005.
11. Лийметс Т.В. Групповая работа на уроке. – М., 1975.
12. Осмоловская И.М. Организация дифференцированного обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1998.
13. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. – М: Педагогика, 1975.
14. Рожина Л.Н., Цыркун Н.А., Василевский А.Б. Актуальные проблемы дифференцированного обучения // Под ред. Л.Н. Рожиной. – Мн.: Нар. асвета, 1992.
15. Русских Г.А. Технология уровневой дифференциации в практике работы учителя: Методические рекомендации. – Киров, 2001.
16. Рыжова В.Н. Дифференциация обучения, как важный фактор развития познавательных интересов школьников. // Завуч №8 2003.
17. Унт И.Э. индивидуализация и дифференциация обучения. – М.: Педагогика, 1990.
18. Утеева Р.А. Об одном из видов индивидуальной работы // Математика в школе. 1994.№2.С.63-64.
19. Чередов И.М. О дифференцированном обучении на уроках. – Омск, 1973.
Информация о работе Изобразительно-выразительные средства языка