Военно-социальная работа на уровне человека

Это возможно при  наличии в инфраструктуре воинского  социума профессионально подготовленного  специалиста - социального педагога (для социальной работы с военнослужащими) и педагога социальной среды (для  работы с семьями военнослужащих и лицами, уволенными с военной  службы). Основными задачами такого специалиста являются: диагностика  состояния социальных связей и отношений  военнослужащих и членов их семей  в конкретном социуме, его социальных проблем; прогнозирование возможных  социальных проблем и отклонений (социально-психологических, медико-социальных, социально-нравственных, правовых, экологических  и др.); организация и координация  деятельности в данном социуме соответствующих  профильных специалистов - социальных работников; организация подготовки военнослужащего и членов его  семьи (в т.ч. с помощью других социальных педагогов и социальных работников различного профиля) к совместному  преодолению возникших или прогнозируемых социальных проблем и др. 

Принцип социокультурной направленности военно-социальной работы предполагает:

а) использование  понятия "культура социальной военной  среды" в качестве цели и критерия оценки уровня развития среды обитания военнослужащих, лиц, уволенных с  военной службы, и членов их семей  в конкретных воинских частях, городках, гарнизонах, местах их компактно­

го проживания; его  использование как качественной характеристики способа разрешения задач военно-социальной работы, удовлетворения потребностей ее объектов; применение его в качестве индикатора развития социальной военной среды;

б) ориентацию военно-социальной работы (совместно со специализированными  образовательно-воспитательными учреждениями) на формирование многосторонней модели социокультурного поведения военнослужащих и членов их семей как в собственно военном, так и в общегражданском социуме. Многосторонняя модель социокультурного поведения предполагает формирование культуры воинского труда, культуры социального общения и взаимодействия, культуры семейной жизни, быта и поведения, культуры общего и воинского этикета, культуры речи и внешности военного человека, культуры его чувств и др.

С другой стороны, и  социальное воспитание военнослужащих и членов их семей, и социальная работа с ними ориентированы на формирование многосторонней модели культуры в различных  сферах общественного сознания (правовой, эстетической, экологической, экономической, политической, военной, педагогической, нравственной, художественной, физической и т.д.); 

в) использование  в качестве одного из основных средств  военно-социальной работы возможностей культурно-просветительной деятельности, институтов культуры в воинском социуме, культурного самовоспитания и саморазвития, культурологического потенциала педагогически  целесообразной социальной военной  среды.

Гармонизация взаимодействия клиентов военно-социальной работы с  социальной военной средой, с конкретным воинским социумом предполагает определенный, достаточно высокий уровень культуры и клиента, и окружающей его среды, и организации самой этой работы. Следо­вательно, организаторами военно-социальной работы должны быть профессионально подготовленные специалисты, соответствующие в полной мере требованиям профессионально-этического стандарта применительно к этой категории работников.

С другой стороны, развитие военно-социальной работы требует затраты  определенных сил и средств для  реализации эстетических требований к  ее организации. Энтузиазм военно-социальных работников, способных функционировать  в разных условиях, является важным, но далеко не единственным или самодостаточным фактором.

Наконец, уровень  развития военно-социальной работы, состояние  ее инфраструктуры является безусловным  критерием культуры любого военного руководителя в том или ином социуме, отражающим степень понимания и  практической реализации им требований как социальной политики и социального  законодательства, так и требований повседневной жизни. 

Принцип научной  обоснованности военно-социальной работы предполагает: 

а) изучение отечественного и зарубежного опыта определения  содержания, организации и методики военно-социальной работы, его обобщение, анализ и учет при организации  социальной службы в воинской среде; адаптацию в рамках допустимых границ опыта социальной работы

в различных социумах к условиям воинской части, военного городка, гарнизона; подготовку обобщенных методических рекомендаций социальным педагогам и социальным работникам, действующим в воинском социуме; 

б) организацию постоянных научных исследований в области  методологии, теории, методики и практики социальной работы в воинской среде  с учетом специфики ее развития как  совокупности разнообразных видов  деятельности; социальной педагогики как теории и практики с учетом педагогической обусловленности всех видов, сторон и сфер социальной работы в воинском социуме; 

в) подготовку военных  социальных педагогов и социальных работников с учетом передовой российской и зарубежной войсковой практики на основе специально организованных научных ее исследований.

В армиях некоторых  зарубежных государств (в частности, в Германии и Великобритании) накоплен значительный опыт организации военно-социальной работы.[4] Его изучение проходит пока лишь на личностном уровне в силу отсутствия в Вооруженных Силах какой-либо научно-исследовательской организации, занимающейся научным обоснованием проблем гуманитарного профиля, что, безусловно, не способствует повышению  научной обоснованности принимаемых  в этой сфере решений.

С другой стороны, ориентация только на социальную поддержку лиц, оказавшихся в ситуациях социального  кризиса, и принятие кризис-интервентной модели организации социальной работы, наблюдаемые в настоящее время в действиях официальных должностных лиц государства, способствуют распространению данного теоретического и практического подходов и на организацию военно-социальной работы.

В данном случае необходим  комплекс научных исследований, способствующих разностороннему изучению проблем  социальной работы в воинской среде  и поиску наиболее оптимальных решений  для Российской армии.

В своей совокупности вышеуказанные принципы определяют функции и сферы военно-социальной работы. Их взаимоотношение диалектично. Как правило, та или иная функция  военно-социальной работы рождает соответствующую  ей сферу деятельности со специфической  со­вокупностью целей и задач, способов и путей их реализации, форм и  методов работы. Однако могут быть и другие линии их взаимосвязи. Так, например, в той или иной сфере  военно-социальной работы могут находить свое отражение одна или несколько  ее функций, что обусловлено мультипликаторным характером социальных потребностей военнослужащих и членов их семей.

Одной из таких функций  является диагностико-прогностическая функция, обусловливающая соответствующую сферу социальной работы с военнослужащими и членами их семей - сферу социальной диагностики и прогнозирования. При этом социальной диагностике подлежат: собственно социальные потребности клиентов военно-социальной работы; степень развития этих потребностей и их удовлетворения в конкретной воинской части, военном городке, гарнизоне, месте компактного проживания военнослужащих и членов их семей; степень развития инфра­структуры конкретного воинского социума и ее соответствия потребностям его обитателей; степень оптимальности и гармоничности взаимодействия военнослужащих и членов их семей со средой их обитания и т.д.

Объектом социального  прогнозирования соответственно становятся: перспективы развития потребностей военнослужащих и членов их семей  в конкретном воинском социуме; перспективы  удовлетворения этих потребностей в  нем; перспективы развития социальной военной среды части, военного городка, гарнизона в целях удовлетворения потребностей военнослужащих и членов их семей; перспективы развития инфраструктуры и организации социальной работы в военной среде.

Данная функция  позволяет составлять социально-демографические, медико-социальные и социально-экономические, криминологические и т.п. прогнозы по развитию конкретного воинского  социума, которые способствуют выработке  объективных управленческих решений  в военно-социальной работе.

По мере конкретизации  целей, задач и клиентов социального  диагностирования и прогнозирования, в зависимости от уровня иерархии организации социальной работы с  военнослужащими, лицами, уволенными с  военной службы, членами их семей, гражданским персоналом военных  организаций, специфики воинского  социума, могут изменяться и содержательные характеристики получаемых результатов.

Реализация диагностико-прогностической функции военно-социальной работы может осуществляться как отдельными специализированными организациями (службами военно-социальной работы), так и всеми институтами социальной военной среды части, гарнизона, городка.

Важным условием ее реализации является профессиональная подготовка (переподготовка) соответствующих  кадров - специалистов в области  социальной диагностики и социального  прогнозирования - из числа военнослужащих, граждан, уволенных с военной  службы, членов их семей.

Второй функцией военно-социальной работы является обслуживающая  функция, которая обусловливает  развитие соответствующей сферы  социально-бытового обслуживания. При  этом данная функция подразумевает  не только создание возможностей для  удовлетворения социально-бытовых  потребностей обитателей воинского  социума, но такую организацию государственных, негосударственных и коммерческих служб социально-бытовой сферы  воинской части, городка, гарнизона, при  которой они обеспечивают практическую реализацию этих возможностей за счет своей ориентации на интересы клиентов: удобное расположение; оптимальный  график работы; заказная система подбора  товаров и услуг; расширение их ассортимента; обслуживание на дому и доставка на дом; индивидуальное и льготное обслуживание; доступные цены и пр.

Вместе с тем, внутренняя работа учреждений и организаций  торговли и бытового обслуживания населения  не относится к собственно военно-социальной работе, а является всего лишь деятельностью  соответствующих специализированных структур. Социальной работа становится тогда, когда в их деятельности преобладает  ориентация на интересы военнослужащих и членов их семей; когда они направляют свою работу на активное и непрерывное  удовлетворение их потребностей; придают  ей профилактический характер, избегая  индивидуальных и коллективных социальных конфликтов в сфере социально-бытового обслуживания, не допуская обострения неудовлетворенных потребностей и  социальной напряженности в конкретном воинском социуме.

Кроме того, в отношении  ряда лиц, имеющих те или иные социальные проблемы в данной сфере (престарелые  и одинокие люди; лица, работающие в  отрыве от места проживания; многодетные  семьи и т.п.), эта функция предполагает организацию в различных формах социального патронажа в целях  решения проблем этого типа.

Третьей функцией является адаптационная функция, которой  соответствует сфера социальной адаптации (реадаптации) клиентов военно-социальной работы. Конкретизация этой функции в связи с иерархическим характером военной организации обусловливает значительное раз­нообразие форм и направлений начальной стадии социальной адаптации: молодой семьи офицера (прапорщика) - к системе межличностных и межсемейных отношений в части, городке; военнослужащего - к новому воинскому коллективу; молодого военного специалиста - к специальности и должности; каждого обитателя военного социума; - к инфраструктуре и т.д. Адаптационная функция социальной работы предполагает также и вторую стадию адаптации - становление (семьи, члена коллектива, специалиста, жителя городка и т.д.).

Формы организации  адаптации клиентов военно-социальной работы весьма разнообразны, однако на современном этапе ее развития возможно говорить по преимуществу лишь о работе военных психологов, которые, однако, не в силах самостоятельно разрешить  комплекс проблем социальной адаптации  людей в военных городках, гарнизонах, полигонах, тем более - не в состоянии  решить эти задачи применительно  к лицам, уволенным в запас  или отставку.

Не существуют в  военных организациях в достаточном  количестве и специализированных служб  социальной адаптации. Такие службы создаются пока в рамках отдельных  негосударственных объединений, ассоциаций и фондов. Отсутствует также и  подготовка в военно-учебных заведениях профильных специалистов военно-социальной работы, ориентированных на разрешение проблем социальной адаптации ее клиентов.