Показ как основной элемент экскурсии

 

Рис. 3 Ступени показа.

   Использование ступеней в показе обеспечивает нарастание впечатлений, подводит к обобщениям и выводам. Но не на всех экскурсиях можно проводить показ, поднимаясь по названным ступеням. Например, имеет  особенности показ объектов, находящихся  в отдалении от экскурсантов, на горизонте. Для этого характерен панорамный показ города, это же применимо и к наблюдению архитектурного ансамбля. Чтобы воспроизвести его в сознании, экскурсантам приходится бросить на него несколько взглядов. Сумма этих взглядов дает представление о внешнем облике объекта. Направление взглядов определяют методические советы экскурсовода и ход мыслей экскурсанта [5, c. 175].

    Виды показа:

     В практике проведения экскурсий существуют различные виды показа объектов. Проведение каждой конкретной экскурсии должно строится с учетом того вида показа, который используется в этой экскурсии [5, c. 186].

    Для автобусной экскурсии  характерны четыре вида показа:

    1) на ходу автобуса из окон  при скорости 50—60 км/ч экскурсовод  комментирует то, что видят экскурсанты.  Такой вид показа объектов  характерен для путевой экскурсионной  информации;

    2) наблюдение из окон в ходе  замедленного движения автобуса  при следовании мимо зрительных  объектов. Это дает возможность  осмотреть памятники истории  и культуры, получить поверхностное  впечатление о них. Обычно такой  показ используется для знакомства  с дополнительными объектами;

    3) наблюдение объектов при остановке  автобуса без выхода экскурсантов  из салона. Показ ведется из  окна автобуса. Происходит более  глубокое знакомство с объектом, памятными местами. Возможность  использования методических приемов  показа ограничена;

    4) на остановке с выходом экскурсантов  из автобуса. Происходит более  глубокий показ. Используются  методические приемы показа, виды  экскурсионного анализа объекта.

    Таким образом, при правильном построении последовательности в показе, учитывая вид показа, экскурсовод добивается нарастающего интереса у экскурсантов, к объектам показа. 

    4. Особенности показа на экскурсии

    Показ как важнейший элемент экскурсии (ее зрительная основа) имеет свои характерные  особенности.

    Активность  показа. Показ - это не пассивное любование памятниками природы или произведениями, созданными руками человека, а целенаправленное наблюдение (изучение, исследование) объектов. Это анализ чувственно воспринимаемых объектов с помощью экскурсионной методики, процесс, требующий активных действий экскурсовода и экскурсантов.

    Логическая  последовательность показа. В экскурсии каждый последующий объект является ступенькой в раскрытии темы. Это обстоятельство определяет место данного объекта среди других объектов. Логичность показа, связь объектов между собой обеспечиваются определенной последовательностью.

    Главенствующее  значение показа. Без показа не может быть экскурсии. Показ первичен и в тех случаях, когда с его помощью иллюстрируется рассказ. Для большинства экскурсии объекты являются единственным доказательством, зрительным аргументом выдвинутых экскурсоводом положений.

    Определяющая  роль показа. На экскурсии в большинстве случаев показ предшествует рассказу. Это привело к рождению формулы: «от показа к рассказу». Основой экскурсии являются зрительные восприятия и впечатления, полученные при участии других органов чувств. Они служат стимулом к началу рассказа. Но в ряде случаев показ и рассказ используются одновременно, а иногда рассказ предшествует показу.

    Сюжетность  показа. Показ объекта в экскурсии обычно носит сюжетный характер. Сам по себе сюжет в экскурсии более сложен, чем в произведении изобразительного искусства. Для него характерна совокупность действий, показ хода исторического события, жизни и деятельности мастера культуры, государственного деятеля. Например, в остросюжетной картине В. Сурикова «Утро стрелецкой казни» изображен лишь один исторический момент — подготовка к казни. И в то же время, наблюдая картину, зритель знает, что произошло до этого момента (стрелецкий бунт). Кроме того, он знает, чем это закончилось (казнью стрельцов), хотя сцена самой казни художником не изображена. См. рис. 4  

    Рис. 4 В. Суриков «Утро стрелецкой казни»

    В тематических экскурсиях просматривается четкая сюжетная линия, которая объединяет элементы показа и рассказа. Умение экскурсовода показать ступени события помогает зрителю воспроизвести прошлое так, что оно отражается в его сознании, как в зеркале, поражает своей значительностью и вызывает эмоции. У любого сюжетного показа на экскурсии есть свои действующие лица. Для них характерны действия. Сюжетный показ оживляет экскурсию, активизирует экскурсантов: они лучше запоминают памятники, усваивают суть событий, связанных с ними, и сам по себе рассказ становится конкретнее [3, c. 42].

    Парадоксальность  показа состоит в том, что экскурсант в ходе показа видит больше того, что перед ним находится в данный момент. Наблюдение объекта под руководством экскурсовода создает условия для того, чтобы экскурсант увидел больше, чем он увидел бы при осмотре объекта самостоятельно. Данный парадокс представляет собой формально-логическое противоречие, которое состоит в том, что человек «видит» объект или его части, в данный момент не находящиеся в его поле зрения. Например, он мысленно представляет не только лицевую стену здания, но и то, что находится за этой стеной, внутри здания. На основании образного рассказа экскурсовода перед его мысленным взором возникает кабинет писателя, гостиная наполняется людьми. При осмотре поля Бородинского сражения экскурсанты, получив информацию об историческом событии, «видят» русских и французских воинов — участников сражения и др. [6, c. 44].

    Результат экскурсии в значительной мере определяется умением экскурсовода показать объект, используя преимущества наглядности.

Выделяют  три уровня показа:

• предварительный обзор (ориентировку экскурсантов в пространстве);
• выделение объекта из совокупности других объектов;

• детальное наблюдение объекта.

    Таким образом, особенностью показа является способность обнаружить, раскрыть то или иное качество, наблюдаемого объекта, возможность сделать явным, очевидным то, что незаметно при первом взгляде на предмет. 

    5. Экскурсовод - руководитель показа

    Эффективность показа зависит не только от знаний и умений экскурсовода, но и от форм помощи экскурсантам в усвоении объектов показа. В тех случаях, когда в  экскурсию включается показ сложных  по своей конструкции объектов (зданий и сооружений), а также общего вида местности, парков, садов, полей  сражений, где эти объекты расположены, экскурсантам можно предварительно показать все это на макетах, моделях, чертежах, планах. Это помогает понять конструкцию объекта, его пропорции, расположение и соразмерность его  частей и деталей, их связь между собой. Задача экскурсовода — помочь экскурсантам найти точку, откуда открывается наилучший вид вдаль. Он помогает экскурсантам понять пространственные отношения между объектами, их расположение относительно друг друга. Важно, чтобы экскурсанты представили размеры и объемы объекта. Для этого на наблюдаемой местности выделяют какой-то другой объект, который экскурсанты используют как масштаб измерения: дерево, здание, колокольню, человека.

    Во  всяком объекте есть главное и  второстепенное. Экскурсовод выделяет главное, отбрасывает второстепенное, менее существенное.

     Показ в экскурсии представляет собой двусторонний процесс, который объединяет:

    а) активные действия руководителя (экскурсовода), направленные на выявление сущности чувственно воспринимаемых объектов;

    б) активную деятельность экскурсантов (наблюдение, изучение, исследование объектов).

     Ниже  приводится схема, которая показывает нарастание сложности в наблюдении объекта и характер указаний экскурсовода участникам экскурсии. См. рис. 5

 

Рис. 5 Нарастание сложности в наблюдении объекта и характер указаний экскурсовода участникам экскурсии.

    Экскурсовод своими пояснениями помогает экскурсантам разглядеть то, что перед ними. Указания экскурсовода различают по времени их воздействия на аудиторию. Одни даются до встречи с экскурсионным объектом, до начала наблюдения. Другие указания экскурсанты получают в ходе показа объекта, когда памятник находится в поле их зрения. Третьи — даются в конце наблюдения с целью сообщить методику самостоятельного осмотра экскурсантами подобных объектов в будущее [4, с. 77].

    Указания  экскурсовода можно разделить на несколько групп:

- ориентирующие экскурсантов на определенные части или детали объекта (по времени — до наблюдения);

- направляющие внимание экскурсантов на определенный объект;

- рекомендующие сравнить данный объект с каким-либо другим, виденный ими ранее (дается в ходе наблюдения);

- разъясняющие особенности объекта показа с целью их более глубокого понимания (в ходе наблюдения); 

- выделяющие объект из ансамбля или из ряда подобных ему из окружающей среды (природа, застройка); 

- предлагающие сделать выводы на основе своих наблюдений.

    На  мой взгляд, экскурсовод как руководитель показа передает аудитории свое видение объекта, свою оценку памятного места, свое понимание исторического события, связанного с этим объектом, подводя экскурсантов к необходимым обобщениям и выводам, добиваясь эффективности показа в экскурсии. 

    6. Методические приемы показа

    Прием предварительного осмотра. Этот прием используется в тот момент, когда экскурсанты находятся на месте расположения памятника. Он представляет собой первую ступень наблюдения объекта. Существуют два варианта использования приема. Первый начинается со слов экскурсовода: «А это такой-то памятник, ознакомьтесь с ним». Тем самым он приглашает экскурсантов самим провести первоначальное наблюдение объекта, познакомиться с его внешним видом, увидеть какие-то детали [4, c. 49].

    После этого экскурсовод направляет внимание группы на определение сущности объекта, что дает экскурсантам возможность:

    - составить представление об исторической местности, где происходили события;

    - представить данный объект в естественной обстановке;

    - дать определенную оценку объекту;

    - получить представление о его природном окружении.

    Второй  вариант использования приема предварительного осмотра состоит в том, что  началом служит краткое вступительное  слово экскурсовода, в котором  он ориентирует группу на то, что  именно следует увидеть в ходе наблюдения объекта, какие его качества и конкретные особенности рекомендуется  выявить в ходе наблюдения [4, c. 50].