Методы научных исследований

     Логичность — это наличие смысловых связей между последовательными единицами (блоками) текста.

     Последовательностью обладает только такой текст, в котором выводы вытекают из содержания, они непротиворечивы, текст разбит на отдельные смысловые отрезки, отражающие движение мысли от частного к общему или от общего к частному.

     Ясность, как качество научной речи, предполагает понятность, доступность.

     Выделяется  три подстиля: собственно-научный (монографии, статьи, диссертации, выступления в научных диспутах, научные доклады), научно-учебный (учебники, лекции), научно-популярный (научно-популярные сообщения, статьи, очерки).

     Языку научного общения присущи свои грамматические особенности. Отвлеченность и обобщенность научной речи проявляются в особенностях функционирования разнообразных грамматических, в частности морфологических, единиц, что обнаруживается в выборе категорий  и форм, а также степени их частоты  в тексте.

     Формы единственного числа имен существительных  используются в значении множественного числа: Волк — хищное животное из рода собак; Липа начинает цвести в конце июня. Вещественные и отвлеченные существительные нередко употребляются в форме множественного числа: смазочные масла, шумы в радиоприемнике, большие глубины.

     Названия  понятий в научном стиле преобладают  над названиями действий, это приводит к меньшему употреблению глаголов и  большему употреблению существительных. При использовании глаголов заметна  тенденция к их десемантизации, то есть утрате лексического значения, что отвечает требованию абстрактности, обобщенности научного стиля изложения. Это проявляется в том, что большая часть глаголов в научном стиле функционирует в роли связочных: быть, являться, называться, считаться, стать, становиться, делаться, казаться, заключаться, составлять, обладать, определяться, представляться и др.   Для научной речи характерно использование глагольных форм с ослабленными лексико-грамматическими значениями времени, лица, числа, что подтверждается синонимией структур предложения: перегонку производят — перегонка производится; можно вывести заключение — выводится заключение и пр. Отвлеченность и обобщенность научной речи проявляется в особенностях употребления категории вида глагола. Формы лица глагола и личные местоимения в научном стиле также употребляются в соответствии с передачей отвлеченно-обобщающих значений. Практически не используются формы 2-го лица и местоимения ты, вы, так как они являются наиболее конкретными. Наиболее часты в научной речи отвлеченные по значению формы 3-го лица и местоимения он, она, оно.  
 
 
 
 
 
 
 

        Раздел С. Технологии эффективного письма

     Письменная  речь – это самостоятельная целостная  целенаправленная речевая структура, обеспечивающая общение с помощью  письменного текста. Письменный текст  выступает в данном случае представителем автора как участника речевой  коммуникации. Основной формой письменной речевой коммуникации в профессиональной деятельности специалиста социальной сферы, являются заметки.

     Имеются несколько весомых причин, почему необходимо делать заметки.

        Во-первых, они убыстряют задачу  обзора. Повторное чтение Ваших  отчетов или деловых книг полностью  является пустой тратой ценного  времени. Если заметки составлены  с использованием ключевых пунктов  и с существенными определениями  для запоминания, тогда их необходимо  лишь просматривать.

        Во-вторых, написание заметок при  встречах или в процессе обучения  позволяет активно включаться в этот процесс. Письмо использует визуальные и кинестетические (от ощущения мышц) функции, что заметно помогает концентрации и укрепляет память.

        В-третьих, люди, которые делают  и используют заметки, вообще более эффективно вспоминают информацию, чем люди, которые этого не делают.

        В-четвертых, написание заметок  — хорошая проверка умения  слушать и понимания, а также  навыков запоминания в краткосрочной  памяти. Заметки также могут формировать  основу для обсуждения и исследования.

     Существует  три основных метода составления  заметок.

     1.Заметки  в общих чертах (схематические).

     2.Детальные  заметки.

     3.Карты  мышления.

     Схематические заметки компилируются путём  составления списка ключевых слов, которые вызывают мысленные образы ключевых понятий и идей из основного  текста. Схематические заметки в, основном сохраняются в стандартном  линейном формате, также могут быть перенесены на карточки карманного размера.

     Детальные  заметки - система, используемая многими  людьми, которые бояться пропустить что-то важное.

     Карты мышления являются нелинейной, пространственной графической методикой, в которой  обсуждаемый предмет кристаллизуется  в центральном изображении. Основные темы предмета (сюжета) исходят от центрального изображения как ветви. Ветви  включают ключевые изображения или  ключевые слова, напечатанные на соответствующих  линиях. Темы меньшей важности также  представляются в виде ветвей, присоединенных к ветвям более высокого уровня. Ветви формируют связанную узловую  структуру.

     Классификатор, или (от лат. classis — разряд и facere — делать) — систематизированный перечень наименованных объектов, каждому из которых в соответствие дан уникальный код. Классификация объектов производится согласно правилам распределения заданного множества объектов на подмножества (классификационные группировки) в соответствии с установленными признаками их различия или сходства. Применяется в автоматизированных системах управления и обработке информации. Классификатор является стандартным кодовым языком документов, финансовых отчётов и автоматизированных систем.

     Виды  классификаторов

     Классификаторы  разрабатываются как на уровне отдельных  предприятий (организаций), так и  на уровне государств. Существуют следующие уровни классификаторов:

     международные — стандартные классификаторы, используемые по всему миру;

     межгосударственные  — классификаторы, используемые в  рамках экономических союзов и других межгосударственных объединений: например, классификаторы, используемые в ЕС, СНГ и т. д.

     национальные, или межотраслевые — классификаторы, используемые в пределах государства. Не должны противоречить международным  классификаторам;

     отраслевые  — классификаторы, используемые в  рамках одной отрасли;

     системные — классификаторы, принятые отдельным  предприятием (организацией) для применения в рамках своей автоматизированной системы. Они содержат информацию, необходимую  для решения задач в конкретной АС и отсутствующую в национальном или отраслевом классификаторе. 

     Универсальная десятичная классификация (УДК) — система классификации информации, широко используется во всем мире для систематизации произведений науки, литературы и искусства, периодической печати, различных видов документов и организации картотек.

     Современное состояние.

     Центральной частью УДК являются основные таблицы, охватывающие всю совокупность знаний и построенные по иерархическому принципу деления от общего к частному с использованием цифрового десятичного кода.

     Классы  УДК.

     Основной  ряд классов УДК:

     0. Общий отдел

     1. Философские науки. Философия

     2. Религия. Атеизм

     3. Общественные науки

     4. (Свободен с 1961 г.)

     5. Математика. Естественные науки

     6. Прикладные науки. Медицина. Техника

     7. Искусство. Декоративно-прикладное искусство. Фотография. Музыка. Игры. Спорт

     8. Языкознание. Филология. Художественная литература. Литературоведение

     9. География. Биографии. История 

     Одной из главных отличительных особенностей УДК является иерархическое построение большинства разделов основной и вспомогательных таблиц по принципу деления от общего к частному с использованием цифрового десятичного кода. Универсум знаний делится по аналогии с десятичными дробями.

     В УДК используются специальные определители трех видов:

     -определители с дефисом -1/-9 (кроме -0, см. табл. 1k), выполняющие в основном аналитическую или дифференцирующую функцию, служат для обозначения элементов, составных частей, свойств и других признаков предметов, выраженных основным индексом УДК, при котором приведена таблица этих определителей, и его непосредственными подразделениями. Например, определители -1/-9 в разделах 62/69 обозначают технологические характеристики и детали машин, в разделах 82/89 - литературные формы и жанры (поэзия, драматургия, роман и т. д.);

     -определители с точкой ноль .01/.09 более разнообразны по применению и содержанию и часто разработаны с большей степенью детализации, чем -1/-9. Они содержат такие повторяющиеся характеристики, как аспект рассмотрения, деятельность, процессы, операции, машины и оборудование. Например, определители .07/.08, помещенные в разделе 35, могут применяться во всех разделах 31/39; определители .01/.09 имеются в классе 5 (например, в разделах 523, 528, 53, 54, 556, 57/59), в классах 8 и 9; особенно широко они используются в классе 6;

     -определители с апострофом '1/'9, в отличие от -1/-9 и (еще более) от .01/.09, выполняют, главным образом, синтетическую или интегрирующую функцию и служат для создания комплексно-предметной нотации путем объединения отдельных составляющих элементов, компонентов и других характеристик; в одних случаях эти элементы явно представлены в качестве полностью приведенных таблиц, в других - образуются из соответствующих подразделений основного индекса при помощи параллельного подразделения '1/'9  .1/.9. 
 

        Заключение.

        Таким образом, менеджер –  это человек, наделённый полномочиями принимать управленческие решения и осуществлять их выполнение. Целью менеджера является обеспечение стабильной конкурентоспособности фирмы. Основной функцией менеджмента, является, умение достигать поставленных целей. На сегодняшний день объектов, изучаемых менеджментом, существует несколько, и число их продолжает расти. В связи с этим, необходимо сделать вывод о полифункциональности менеджмента.

     Понятие "методология" имеет два основных значения: система определенных способов и приемов, применяемых в той  или иной сфере деятельности; учение об этой системе, общая теория метода, теория в действии. Методика – это своего рода модель исследования, причем развернутая во времени. При выборе методики учитывается множество факторов и, прежде всего, предмет, цель, задачи исследования. Научный стиль — это система речевых средств, обслуживающих сферу науки и обучения. Главные черты научного стиля: отвлеченность и обобщённость, подчеркнутая логичность, терминологичность.

     Основной  формой письменной речевой коммуникации в профессиональной деятельности специалиста  социальной сферы, являются заметки. Эффективное письмо – это технология оптимального составления заметок.

     Классификатор представляет собой систематизированный перечень наименованных объектов, каждому из которых в соответствие дан уникальный код. Различают несколько видов классификаторов. Для систематизации произведений науки, литературы и искусства, периодической печати, различных видов документов и организации картотек используют универсальную  десятичную классификацию. Отличительной особенностью УДК является иерархическое построение.

Использованная  литература: 

1.Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную  точную методологию науки: Структуры  систем знания: Пособие для студентов  вузов. – М.: АО «Аспект Пресс», 1994. 

2.Веснин В.Р.  Менеджмент: Учебник - М.: Проспект, 2004.

3.Королева В.И. Менеджмент: Учебник/ под ред. Проф. В.И. Королева. - М: Экономист, 2004.

4. Кузин Ф.А.  Магистерская диссертация: методика  написания, правила оформления  и процедура защиты: Практ. пособие для студентов-магистрантов. – М.: «Ось-89», 1997. 

5. Масюкова Н.А. Проектирование в образовании. - Минск: Технопринт, 1999.

6.Наймушин А.И., Наймушин А.А.Технология деятельности. Формирование образовательного пространства. - Уфа: Юниграф,1999.

6.Одинцов А.А.Государственное и муниципальное управление введение в специальность. - М.:Экзамен,2007.

7. Рузавин Г.И. Методология научного исследования: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТ-ДАНА, 1999. 

8. Русинова. Ф.М. , Разу М.Л.Менеджмент (Современный российский менеджмент): - М.: ИД ФБК-ПРЕСС, 2000.

9. Томилова В.В. Менеджмент: Учебник для вузов. - М. Юрайт-Издат,2003.

10. Фейрабенд П. Избранные труды по методологии науки: Переводы с англ. и немец./ Общ. Ред. и авт. вступ. И.С. Нарский.– М.: Прогресс, 1986.

11. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D3%C4%CA.