Технология создания анимационного продукта

3. список действующих  лиц и исполнителей, а также  технического состава и функций  каждого;

4. сценарный  план с хронометражем или поминутным  интервалом каждого фрагмента  (блока, номера, связки и пр.)

5. содержательную  часть, которая в драматической  последовательности описывает действия  участников и включает:

- ремарки, касающиеся  образного решения (например: «Затемнение. Яркий луч прожектора высвечивает эмблему праздника, на которой изображены ладони, поддерживающие красное сердце. Одновременно с лучом врываются звуки музыки. Звучит фонограмма: начало Первого концерта П.И. Чайковского…» и т.д.);

- ремарки, касающиеся действий персонажей (например: «Со всех сторон из зала на сцену бегут скоморохи. Выбежав на сцену, все вместе провозглашают “Ярмарка!” »);

- ремарки, определяющие  предполагаемые действия зрителей  (например: «Звучат первые аккорды музыки, болельщики поднимаются с мест и поют гимн своей страны в честь победителей»);

- текст речи (ведущих, докладчиков и пр.);

- название фрагментов  действия (хореографических, вокальных,  цирковых и прочих номеров  и блоков).

Режиссерский  замысел оформляется в так называемый режиссерский сценарий. Драматургический (литературный) сценарий выступает в качестве творческого задания режиссеру и всей постановочной группе, а режиссерский сценарий формирует на основе драматургического сценария с включением в него режиссерской постановочной концепции.

   Основная функция режиссерского сценария – художественная организация постановки. В нем описываются конкретные шаги осуществления режиссерского замысла во времени и пространстве, в усилиях исполнителей.

   Утвержденный  сценарий тиражируется и вручается исполнителям для ознакомления и проработки.

   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Проведение  исследования

Сфера молодежного  досуга имеет свои особенности. Досуг  молодежи существенно отличается от досуга других возрастных групп в  силу его специфических духовных и физических потребностей и присущих ей социально психологических особенностей. К таким особенностям можно отнести повышенную эмоциональную, физическую подвижность, динамическую смену настроений, зрительную и интеллектуальную восприимчивость. Молодых людей влечет к себе все новое, неизвестное. К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой активности. Сегодня, ввиду возвышения духовных потребностей молодых, роста уровня их образования, культуры, наиболее характерной особенностью молодежного досуга является возрастание в нем доли духовных форм и способов проведения свободного времени, соединяющих развлекательность, насыщенность информацией, возможность творчества и познания нового. Молодежь активна, динамична и привыкла к активному отдыху и необходимо разрабатывать такие анимационные программы, которые бы вовлекали молодежь в различные виды социально-культурной активности. Чтобы правильно разрабатывать такие анимационные программы, необходимо знать технологию создания анимационного продукта.

Проведем исследование на примере учебно-ознакомительной  практики в туристской компании «Ю-Тур», которая проходила с 29.06.09 по 01.08.09 года в офисе компании ООО «Ю-Тур» и в эколого-краеведческом лагере «Югра» на базе озера Имитуй. В лагере выполняла обязанности организатора-аниматора общих мероприятий и куратора группы. В мои обязанности входило:

- организация анимационной деятельности в пути следования детей по дороге в лагерь и на обратном пути;

- проведение вечерних культурно-развлекательных мероприятий;

- разработка  и реализация развивающей, культурно-досуговой  программы на территории ЭКЛ «Югра»;

- проведение анимационной деятельности в течении дня;

- осуществление  кураторства групп (команд).

Проведем анализ, выявим «плюсы» и «минусы» практической работы, которая проходила с 29.06.09 по 01.08.09 года в офисе компании ООО «Ю-Тур» и в эколого-краеведческом лагере «Югра» на базе озера Имитуй.

«Плюсы» практической работы

1. Педотрядом была разработана рабочая программа на каждый день. Программа  разработана, с учетом физических и психологических особенностей детей.
2. Был скорректирован  режим дня, на каждое время было расписано определенное мероприятие.
3. Общая программа анимации готовилась таким образом, чтобы развлекательные и спортивные элементы были разнообразны по своей форме, интересны детям и сопровождающим, и чтобы в проводимых мероприятиях было задействовано как можно больше участников.
4. Сценарий, музыка, свет, хореография, костюмы – все четко придумывалось и организовывалось членами команды и руководителем, который часто сам принимал участие в шоу-программах.
5. Во время обеда или перед ужином мы встречали гостей у входа в столовую,  желали приятного аппетита, знакомились с детьми, общались с теми, с кем сегодня играли, подсаживались за столики, и стараясь не допускать паузы в разговоре, развлекали гостей и приглашали принять участие в играх и развлекательных шоу после обеда.
6. Помогали детям готовить костюмы, готовить программы от каждого отряда на вечернее шоу.
7. Легко находили с детьми общий язык и пытались решить проблемы, которые у них возникали.
8. К каждому ребенку искали индивидуальный подход, слушали их рассказы о семье, давали какие-то советы, поддерживали их. Внимательно слушали их пожелания на вечернюю программу и по мере возможности их выполняли.
9. Грамотно использовали накопленный в данной сфере опыт и новейшие достижения педагогики, психологии и других наук.
10. Не терялись в самых трудных и неожиданных ситуациях

 
 

«Минусы» практической работы.

1. При составлении программы уделили мало внимания тому факту, что в лагерь прибыли дети с трудной жизненной ситуацией и оставшиеся без попечения родителей, к таким детям нужно иметь определенный подход и внимательно следить за своей речью и реакцией детей.
2. В связи с погодными условиями и неорганизованностью детей запланированные мероприятия либо сбивались, либо происходила их замена, либо переносились на другое время или день.
3. Отсутствие на базе отдыха игровых залов, спортивных площадок, развлекательных комплексов.
4. Отсутствие на базе отдыха постоянного электричества, в связи с этим возникали проблемы с музыкой и светом.

 
 

Заключение

По оценкам  специалистов, в настоящее время  включение анимационных программ культурно-познавательного, спортивно-туристского, развлекательного характера в содержание туристских маршрутов и поездок, в работу отелей повышает их престиж и востребованность на  рынке туристских услуг.

По большому счету, деятельность аниматора ориентирована  на развитие творчества туристов, обогащение содержания анимационной деятельности, поиск новейших форм работы с учетом современных запросов, внедрение материальных и выразительных средств в полном объеме.                                                А если вооружить работников сферы туризма увлекательными и интересными программами, учитывающими возрастные и психологические особенности, местные традиции и традиции остальных государств, то это дозволит сделать туризм массовым, способным вовлечь в свою сферу все социальные слои населения, в том числе молодежь. 

На основании  данной работы можно сделать следующие выводы: 

1. Технология  создания анимационного продукта  играет огромную роль в разработке  анимационной программы, делает  её наиболее интересной и безошибочной.

2. Знание технологии создания анимационного продукта, поможет правильно разработать анимационную программу, тем самым приведет к росту спроса на данную услугу.

3. Правильно  и интересно созданный анимационный  продукт приведет не только  к повышению спроса, но и положительно  отразится на гостях, улучшит их физическое и психологического состояние, сделает отдых запоминающимся и разнообразным. 

  Рассматривая программный туризм и анимационный сервис в гостиницах, мы можем сделать вывод о том, что в современном мире в условиях твердой конкуренции на рынке туристских услуг нереально представить гостиничный комплекс без организации в ней анимационной деятельности.

   
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Анализ  научно-методической литературы 

Квартальнов «Стратегический  менеджмент в туризме», «Анимационная деятельность в социально-культурном сервисе и туризме». Автор: Третьякова Т.Н., «Основы туризма». Авторы: Кусков А.С., Джаладян Ю.А., «Введение в туризм». Автор: Биржаков М.Б.

  Проанализировав  данную литературу, я выяснила  следующее:

Существует множество  подходов и технологий для создания анимационного продукта, но всегда необходимо учитывать то, что в  период формирования анимационной программы  её организаторам следует ответить на вопросы:

1. Для кого делается программа, где определяется:

- возраст и  пол будущих зрителей (если это семейный отель, какой его контингент, будут ли смотреть нашу программу дети, люди старшего поколения и т.д.)

- социальное  положение и профессиональную  занятость (является ли наш отель закрытым клубом для бизнесменов или это лагерь для молодежи и студентов)

- национальность (особенности культур и традиций)

- стиль жизни  отдыхающих в отеле  людей  (классический, экстремальный, семейный )

- состояние  здоровья

2. Что заложено  в основу анимационной программы  (главная идея и цели её достижения);

3. Как построить  анимационное событие

Как правило, в  начале нового сезона шеф аниматоров при содействии команды разрабатывает  и утверждает анимационную программу  на весь сезон. На каждый день недели (по часам) составляет точное расписание мероприятий, и на каждого члена команды возлагаются определенные обязанности по их проведению.  

Литература

1. Квартальнов В.А., Солодухин И.Д. «Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма». – М., 1998г.

2. Гуляев В.Г. «Организация туристской деятельности». – М., 1996г.

3. Булыгина И. И., Гаранин Н. И. Менеджмент туристской и гостиничной анимации. М., 2004.

4. Щеникова Н. Б. Основы туризма и индустрии гостеприимства. Владивосток, 2002.

5.  Курило Л. В. Теория и практика анимации. Ч. 1. Теоретические основы туристской анимации. М., 2006.

6. Приезжева Е. М. Социально-культурная анимация в туризме. Учебно-методическое пособие. М., 2003.

7. Зорин И. В., Квартальнов В. А. Туристский терминологический словарь. М., 1999.

8. Булыгина И. И., Гаранин Н. И. Об анимационной деятельности в туристских и спортивно-оздоровительных учреждениях// Теория и практика физической культуры.-2000.

9. Чудакова Н.В. Праздники для детей и взрослых, М: Советский спорт, 1997.

10. Культурно-досуговая деятельность . под ред. Жданова А.Д., Чижикова В.М. М: Дело, 1998.

11. Кулешова Э.В. Возможности культурно-досуговой деятельности в социально-культурной абилитации // Аналитика культурологии. - №5. - 2006. С. 11.

12. Микрюкова С.М. Педагогические условия организации коммуникативной досуговой деятельности детей / Автореф. дисс. - Ижевск, 2006. - 19 с.

13. Фомина А.Б. Игра в структуре свободного времени детей. - [Электронный источник]. - Режим доступа: http://www.igrologia.ru