Статистика образования

Основные  критерии выбора стран-лидеров

   Для рассмотрения различных аспектов развития систем высшего образования важно  выделить группу стран, наиболее продвинутых  в этой области. При выборе ведущих  стран в сфере образования  мы исходили из трех основных критериев:

   Уровень охвата населения высшим образованием.

• индекс образования, характеризующий образовательный потенциал населения страны.
• количество студентов высших учебных заведений, характеризующее масштаб развития высшего образования в стране.
• уровень охвата населения высшим образованием представляется целесообразным оценивать с учетом двух показателей:
• доли лиц с высшим образованием во взрослом населении (25-64 года),
• доли студентов высших учебных заведений в населении страны.

   Первый  из этих показателей относительно статичен (характеризует результаты многолетнего функционирования образовательной системы), второй позволяет оценить динамику развития образовательной системы и перспективы изменений в уровне образования населения.  Следует подчеркнуть, что здесь и в дальнейшем речь идет о высшем образовании по российской классификации (третичное образование типа А  или уровень 5А по международной классификации МСКО -  табл.2).

   Индекс  образования  является составной  частью общего показателя – индекса развития человеческого потенциала (ИРЧП), методика расчета которого разработана специалистами ООН. Индекс образования измеряет относительные достижения страны как в повышении грамотности взрослого населения, так и в увеличении общего показателя поступивших в начальные, средние и высшие учебные заведения страны. Вес в две трети приходится на индекс грамотности взрослого населения и вес в одну треть – на индекс общего показателя поступивших в учебные заведения.

Ведущие страны по индексу  образования и охвату населения высшим образованием

   Данные  международной статистики  по индексу  образования и доле взрослого  населения с высшим образованием представлены в табл.3. Для выявления взаимосвязи рассматриваемых критериев с уровнем экономического развития страны в таблице приводятся также значения валового внутреннего продукта (ВВП) на душу населения по паритету покупательной способности.

   В зависимости от уровня охвата населения  высшим образованием страны условно  разделены на 3 группы: в I группе стран  доля взрослого населения с высшим образованием составляет не менее 15%; в странах II группы - от 10 до 14%; в III группе – менее 10%.

   Таблица 3.  Охват населения законченным высшим образованием, индекс образования и величина ВВП на душу населения 

   Доля  взрослого населения  с законченным  высшим образованием

   Как видим (табл.3), лидирующие позиции по уровню образования взрослого населения занимают три страны - США, Норвегия, Израиль, в которых 30% населения в возрасте 25-64 года имеют законченное высшее образование. Россия, занимавшая в 2002 году 7-е место, в 2005 году уступила свои позиции еще четырем странам, разделив 11-13-е места с Великобританией и Швецией. В подавляющем числе рассматриваемых стран в 2005 году отмечается положительная динамика по сравнению с 2002 годом  (рис.5). 
 

   а)

   б) 
 

   Рис.5  Динамика роста доли взрослого населения с законченным высшим образованием за период с 2002 по 2005 год:

   а) сопоставление показателей 2002 и 2005 года (в процентах);

   б) увеличение показателя за рассматриваемый  период.

   В двенадцати странах прирост  доли взрослого населения с высшим образованием  составляет от 3 до 6% (рис.), из них десять - страны I группы:

   6% - Исландия, Дания, Нидерланды;

   5% - Новая Зеландия, Польша, Люксембург,  Корея;

   4% - Израиль; 3% - Швеция,  Австралия.

   Во  II группе стран динамично развивается  Португалия (6%).

   Соединенные Штаты увеличили свой показатель всего на 1% и, хотя они сохранили в 2005 году лидирующую позицию, но, в отличие от 2002 года, разделили первое место с  Норвегией и Израилем.

   В России за рассматриваемый период (2002-2005) не отмечено положительной динамики. По сравнению с 2002 годом  ее обогнали интенсивно развивающиеся страны - Исландия, Дания, Корея, Австралия.

   Индекс  образования

   Как видно из данных табл.3, страны с высоким уровнем охвата населения высшим образованием (МСКО 5А) имеют высокий индекс образования. В странах I группы он составляет от 0,94 до 0,99; в среднем 0,97. В первых 13 странах этой группы (от 21 до 30% лиц с высшим образованием  в населении возрастом 25-64 года) среднее значение индекса образования составляет 0,98. В основном это наиболее богатые страны: 10 стран из 13 имеют ВВП на душу населения более $30000 (от 30610 в Австралии  до 41950 в США). Исключение - Россия  ($10640), Корея ($21850), Израиль($25280).  В целом в странах  I группы средняя величина  ВВП  на душу населения - $ 30335.Среднее значение индекса образования по I группе  стран составляет 0,97.

   Во  второй группе преобладают страны со средним уровнем подушевого ВВП; исключение – Бельгия и Италия с высоким уровнем (более $25000), Бразилия, Турция и Малайзия с низким уровнем (менее $10000). Значения индекса образования  имеют больший разброс (от 0,81 в Турции до 0,98 в Бельгии) и в среднем (0,90) существенно ниже, чем в первой группе.

   В третьей группе преобладают страны с низким ВВП (в среднем около $9000)    и с относительно низким индексом образования (от 0,75 до 0,86 в  шести странах из девяти). Исключения: Австрия,  Аргентина, Уругвай с индексом образования 0,97; 0,95 и 0,94 соответственно. Среднее значение индекса  образования стран этой группы 0,87.

   Внутри  всех трех групп зависимости рассматриваемых  показателей от величины ВВП на душу населения не наблюдается.

   Лидеры  по индексу образования: Австралия, Дания, Ирландия, Испания, Канада, Новая Зеландия, Норвегия, Финляндия (индекс образования 0,99).

   Фактор  масштаба

   На  первом этапе отбора стран-лидеров  исходим из следующих значений рассматриваемых показателей:

• доля лиц с высшим образованием во взрослом населении - не менее 15%,
• индекс образования, характеризующий образовательный потенциал населения, - не менее 0,94.

   В качестве дополнительных условий дальнейшего  отбора ведущих стран с учетом масштабов и динамики развития высшего образования были приняты:

• количество студентов высших учебных заведений  - не менее 0,5 млн.;
• доля студентов высших учебных заведений  в населении страны – не менее 2%.

   Сопоставительный  анализ с проведением соответствующих расчетов показал, что всего двенадцать стран удовлетворяют совокупности всех перечисленных требований. Абсолютное и относительное количество студентов этих стран приведено в табл.4. В той же таблице представлены другие страны с высоким индексом образования и уровнем охвата населения законченным высшим образованием, а также страны с количеством студентов более 5 млн.

   По  абсолютному количеству студентов, характеризующему масштабность системы  высшего образования (МСКО 5А/6), лидируют США (13,2 млн.). В группе стран с высоким уровнем охвата взрослого населения законченным высшим образованием второе место принадлежит России (6,9 млн. – почти вдвое меньше, чем в США),  третье место – Японии (3млн). Особый интерес с точки зрения организации системы высшего образования  представляют страны, в которых количество студентов вузов превышает 5 млн. Помимо США (13,2 млн.) и России (6,9 млн.), таких стран всего две – Индия (11,8 млн.) и Китай (10,2 млн.). В вузах этих четырех стран учатся более 40% от общемировой численности студентов, составившей в 2005 году 104,8 млн. чел. (МСКО 5А/6) – рис.6. И хотя процент студентов в численности населения Индии и Китая значительно ниже соответствующего среднего показателя по миру в целом (табл.3), тем не менее, с учетом фактора масштаба, особенности национальных образовательных систем Индии и Китая представляют безусловный интерес для более подробного рассмотрения.

   Таблица 4.            Количество студентов высших учебных заведений (МСКО 5А/6)