Статистическое изучение уровня образования в России

     Структура обучающихся, рассчитанная по уровням  образования существенно изменилась. Доля учащихся, получающих начальное  профессиональное образование была и остаётся очень низкой. При этом в динамике этот показатель уменьшается. По состоянию на 2008 год доля этого уровня образования незначительная (рисунок 3.7) и составляет 0,8 % от общего числа студентов. При этом отмечается устойчивая тенденция к снижению доли обучающихся у учебных заведениях начального профессионального уровня.

     Снижается и доля студентов учреждений среднего уровня профессионального образования. Если в 1970 году их доля составляла почти  половину студентов страны, то к  2008 году она снизилась до 22,58 %, то есть наполовину. При этом наблюдается и общее снижение численности студентов этого уровня с 2606 тыс. чел. В 1970 году до 2244 тыс. чел. В 2008 году.

     Доля  студентов вузов наоборот растёт. Наибольший прирост наблюдался в 2000 году (рисунок 3.7). В 2008 году доля студентов вузов составила 76,4 % от общего числа студентов. Численность студентов высших образовательных учреждений составила 7513 тыс. чел. 

     Рисунок 3.7 – Динамика структуры обучающихся  по уровням профессионального образования 

     В свете изложенного важным показателем, характеризующим развитие российской образовательной системы, следует  считать соотношение количества студентов вузов  и средних  профессиональных учебных заведений. Динамика изменения этого показателя в течение последних 15 лет свидетельствует о процессе выравнивания диспропорций в развитии российского образования. Процент студентов российских вузов в общем количестве студентов в образовании в 2008 г. составил 76,4 %. Это вполне  соответствует современному уровню ведущих стран (например, в США этот показатель в 2005 г. составил 77%, в Великобритании– 73%, в Канаде – 73%, во Франции – 72%) [5, c.11].

      Заключение 

     Уровень образования является одним из важнейших  показателей уровня жизни населения  и развития экономики. Уровень образования характеризует потенциал экономически активное населения как фактора производства. Образовательный потенциал общества - накопленный поколениями объем и качество знаний и профессионального опыта, которые усвоены населением и воспроизводятся через систему образования.

     Значительное  внимание уделяется изучению подготовки и повышению квалификации занятого населения. Такое изучение осуществлялось по данным единовременных учетов как  рабочих, так и специалистов со средним  специальным и высшим образованием.

     Основным  источником информации об уровне образования  населения является перепись. Программа  переписи предусматривает получение  сведений об уровне образования каждого  человека, а также о типах учебных  заведений, в которых он учится или закончил.

     Главным источником информации о государственных  учреждениях образования остается государственная статистическая отчетность, представляемая раз в год. Программа  отчетности содержит: сведения о численности, составе и движении обучающихся, профессиональной подготовке педагогов и продолжительности педагогической работы; данные о материальной обеспеченности и финансовые показатели деятельности учебных заведений.

     В современных условиях стали актуальными  проблемы:  доступности образования для населения с разным уровнем платежеспособности; выявления приоритетов в развитии системы обучения; выработки понятия и методики измерения качества образования.

     При проведении переписи населения фиксируется  уровень образования каждого  респондента, учитывается тип учебного заведения, в котором обучается опрашиваемый. На основе материалов переписи формируются два вида обобщающих показателей. Наиболее распространенными показателями являются процент грамотных среди населения в возрасте 15 лет и старше и  число лиц, имеющих высшее, неполное и незаконченное высшее, среднее специальное и среднее (полное и неполное) образование на 1000 населения в возрасте 1 5 лет и старше (или на 1000 занятого населения).

     С возрастом уровень образования  растёт. Однако рост в основном происходит в возрасте до 30 лет. Увеличение доли людей с высшим и послевузовским образованием объясняется большей долей лиц данного возраста в общей численности населения станы. Наибольшая доля лиц с высшим образованием у более молодого поколения.

     Доля  лиц с начальным профессиональным образованием в России невысокая, что позволяет говорить о высоком показателе среднего уровня образования.

     Доля  лиц со средним специальным профессиональным образованием значительно превышает  долю лиц с высшим образованием. В России довольно заметна доля людей, не имеющих специального и даже начального образования. Это говорит о том, что в России имеются значительные резервы повышения уровня образования населения.

     Показатели  уровня образования населения тесно  связаны с показателями грамотности. Начиная с 1959 год, уровень грамотности в России повысился и приблизился к 100 %. Уровень грамотности сельского населения несколько ниже грамотности городского населения.

     Наибольшее  количество студентов в России получает высшее образование. Высокий охват  молодёжи высшим населением приведёт к росту уровня образования населения  России в будущем периоде. Доля учащихся, получающих начальное профессиональное образование была и остаётся очень низкой. Снижается и доля студентов учреждений среднего уровня профессионального образования. Процент студентов российских вузов в общем количестве студентов в образовании в 2008 г. составил 76,4 %. Это вполне  соответствует современному уровню ведущих стран мира.

      Список использованной литературы 

1. Громыко Г.Л. Теория статистики. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 413 с.
2. Едронова В.Н., Едронова М.В. Общая теория статистики. – М.: Юристъ, 2008. – 511 с.
3. Елисеева И.И. Социальная статистика //Под ред. чл.- кор. РАН И. И. Елисеевой . М.: Финансы и статистика, 2009. - 480 с.
4. Иващенко Г.А., Кильдишев Г.С., Шмойлова Р.А. Статистическое изучение основной тенденции и взаимосвязи в рядах динамики. – Томск: Издательство Томского ун-та, 2009. – 168 с.
5. Карпенко О.М., Бершадская М.Д., Вознесенская Ю.А. Показатели уровня образования населения в странах мира: анализ данных международной статистики // Социология образования, 2008, №6, с. 4-20
6. Общая теория статистики: Учебник/Под ред. А.А. Спирина, О.Э. Башиной. – М.: Финансы и статистика, 2008. – 323 с.
7. Рабинович П.М. Некоторые вопросы статистического исследования структуры социально-экономических исследований//Вестник статистики, - 2009. № 10. – С. 18-24.
8. Российский статистический ежегодник. 2009. Статистический сборник. - М.: Госкомстат России. 2010. – 617 с.
9. Ряузов Н.Н. Общая теория статистики. – М.: Финансы и статистика, 2008. – 342 с.
10. Статистика: Учебное пособие/Харченко Л.П., Долженкова В.Г., Ионин В.Г. и др. Под ред. канд. экон.наук В.Г. Ионина. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 384 с.
11. Толстик Н.В., Матегорина Н.М. Статистика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2009. – 479 с.

     Приложение А 
 

     Рис. 1.1 Система образования в России