Статистическое изучение уровня образования в России

     - процент грамотных среди населения в возрасте 15 лет и старше [Literacy rate (adult)];

     - уровень грамотности среди взрослых;

     - число лиц, имеющих высшее, неполное и незаконченное высшее, среднее специальное и среднее (полное и неполное) образование на 1000 населения в возрасте 1 5 лет и старше (или на 1000 занятого населения);

     - число лиц с высшим образованием на 1000 человек в возрасте 15 лет и старше;

     - средний уровень образования в годах обучения. При этом наличие начального образования приравнивается 4 годам, высшего - к 15.

     Обобщающие  показатели второго вида включают характеристики процесса, которые определяются отношением численности контингента обучающихся  на данной ступени к численности  населения соответствующего возраста. Такие показатели могут быть вычислены на валовой (в числителе показывается численность обучающихся без учета возраста, включая второгодников) и на чистой (в числителе - численность обучающихся в возрастном интервале, соответствующем данной ступени обучения) основах. Наиболее распространенные из этих показателей включают:

     - высшее образование в нашей стране может быть получено, как правило, в возрасте 22 - 25 лет. поэтому численность лиц с высшим образованием более корректно соотносить с численностью населения в возрасте 25 лет и старше.

     - брутто-коэффициент набора в целом и по ступеням обучения - долю детей соответствующего возраста, зачисленных (поступивших) на различные ступени обучения;

     - охват (общий и частные, валовой и чистый) - отношение учащихся определенной ступени обучения к численности населения в возрастной группе, соответствующей данной ступени образования [Enrolment ratio (gross and net)];

     - долю учеников данной ступени, полностью закончивших обучение, относительно численности учащихся этой ступени образования. Например, долю детей-учеников начальной школы, закончивших 3-й класс, относительно численности учащихся начальной школы. Для измерения доступности к компьютерной сети Internet рассчитывается показатель численности пользователей (Internet users) на основании данных о подписчиках.

     Материалы переписей населения позволяют  проанализировать структуру, динамику и дифференциацию уровней образования  городского и сельского населения, мужчин и женщин, занятого и незанятого населения.

     Тесная  связь уровня образования с возрастной структурой населения требует корректного использования перечисленных показателей при анализе динамики, а также при межрегиональных сравнениях. Увеличение в составе населения доли лиц в возрасте 25 - 45 лет, имеющих высокий уровень образования, влияет на обобщающий показатель. Наоборот, возрастание доли молодежи в возрасте 15 - 20 лет, не имеющей пока еще высшего образования, замедляет динамику обобщающего показателя. Корректность выводов достигается сравнением уровня образования по однородным социально-демографическим группам. Сравниваемость обобщающих показателей обеспечивается взвешиванием показателей уровня образования по группам на стандартную возрастную структуру населения.

 

     2 Характеристика  российской системы образования 
 

     Важнейшим условием формирования образованной личности выступает развитие системы обучения. Разнообразие, изменяющиеся потребности учащихся, педагогов, учреждений образования формируют специфический сегмент рынка услуг в области обучения, который не только требует адекватной государственной поддержки, но и содействует развитию предпринимательской деятельности.

     Формирование  информационного обеспечения этой сферы деятельности зависит от принятой концепции развития образования, Вместе с тем обобщение сложившихся  информационных ресурсов, глубокое их изучение, выявление новых направлений развития содействуют формированию современной концепции образования. В настоящее время информационное пространство сферы образования деформировано. В меньшей степени в нем представлены данные, характеризующие спрос на образовательные услуги; в большей степени - ведомственные характеристики развития образования как системы учреждений (т. е. со стороны предложения образовательных услуг). Практически не разработаны методы состыковки различных потоков информации о спросе и предложении, которые позволили бы выявить несоответствия, оценивать варианты решения проблем и находить адекватные управленческие решения, эффективные для всех участников образовательного процесса.

     Российская  система образования многоступенчатая, охватывающая процесс становления личности от 3 до 30 лет, представляет собой одну из ведущих отраслей экономики рис. 1.1 (приложение А), разработанную Центром исследований и статистики науки (ЦИСН) Миннауки России и РАН.

     В ней по данным российского статистического ежегодника за 2009 год на конец 2008 г. обучались 13436 тыс. чел. в общеобразовательных школах, 2244 тыс. руб. в образовательных учреждениях среднего профессионального образования и 7513 тыс. чел в высших учебных заведениях.

     На  конец 2008 года в нашей стране действовали 53,6 тыс. школ, 2784 средне специальных профессиональных образовательных учреждения и 1134 вуза.

     Существуют  два подхода к учету предложения  образовательных услуг системой образования. Первый подход - отраслевой, основанный на учете лишь юридических лиц (учебных заведений). Второй подход заключается в учете всего объема услуг в сфере образования, которые оказываются как юридическими, так и физическими лицами. Осуществление второго подхода возможно через лицензирование деятельности в этой области не только учебных заведений, но и физических лиц. В практике статистического учета реализуется первый подход. Однако такой подход ведет к недоучету части услуг в области образования, которые оказываются физическими лицами.

     Внедрение компьютерных технологий расширяет возможности информационного обеспечения системы образования. В России при более чем 30 университетах созданы центры Internet, продолжается формирование сети дистанционного обучения. Интенсифицируются создание и распространение новых программных продуктов, среди которых можно выделить следующие направления:

     - создание информационных систем для внутривузовского управления; формирование учебных курсов и организация учебного процесса на основе новых компьютерных технологий;

     - создание аналитических программ по проблемам перспективного развития регионального образования, оценки уровня подготовки абитуриентов и изучение перспектив по трудоустройству специалистов различных отраслевых направлений и специальностей.

 

      3 Статистический анализ показателей уровня образования населения РФ 

     3.1 Анализ динамики и структуры уровня образования населения  

     Данные  об уровне образования населения  по возрастным группам представлены в Российском статистическом ежегоднике за 2009 в таблице 7.3 [8. c. 219]. Проведём перегруппировку этих данных и представим их в таблицах т3.1 и 3.2.  

     Таблица 3.1 – Уровень образования населения, имеющего профессиональное образование по возрастным группам

 

     Для анализа динамики изменения уровня образования населения России представим показатели таблицы 3.1 на рисунке (рис. 3.1). 
 
 

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Рисунок 3.1 – Структура уровня профессионального  образования населения по возрастным группам 

     На  рисунке 3.1 видно, что с возрастом  уровень образования растёт. Однако рост в основном происходит в возрасте до 30 лет. Увеличение доли людей с  высшим и послевузовским образованием объясняется большей долей лиц данного возраста в общей численности населения станы (рисунок 3.2). Наибольшая доля лиц с высшим образованием у более молодого поколения. Современная молодёжь стремится получить высшее образование.

     Доля  лиц с начальным профессиональным образованием в России невысокая, что позволяет говорить о высоком показателе среднего уровня образования.

     Доля  лиц со средним специальным профессиональным образованием значительно превышает  долю лиц с высшим образованием. Это говорит о том, что в России имеются значительные резервы повышения уровня образования населения.

       
 
 
 
 
 
 
 
 

     Рисунок 3.2 – Изменение доли лиц с высшим образованием по возрастным  группам 

     Таблица 3.2 – Уровень образования населения, не имеющего профессиональное образование по возрастным группам в расчёте на 1000 человек

Продолжение таблицы 3.2

 
 

     Данные  таблицы 3.2 свидетельствуют о том, что в России довольно заметна доля людей, не имеющих специального и даже начального образования.

     Так более 15 % людей в каждой возрастной группе перешедшей школьный порог имеют  только среднее полное общее образование. В среднем около 5 % его не имеют и ограничились только основным образованием. Около 1 % населения России наиболее трудоспособного возраста от 20 до 54 лет имеют только начальное образование.

     В среднем по стране около 0,1 % населения  вообще не имеют никакого образования. При этом доля таких людей в возрастной группе 15- 24 наиболее высокая среди трудоспособного населения. 

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Рисунок 3.3 - Структура уровня  образования населения не имеющего профессионального образования по возрастным группам 

     На  рисунке 3.3 показано, что основная доля лиц трудоспособного возраста не имеющих профессионального образования получили общее среднее образование, то есть закончили 11 классов общеобразовательной школы.