Сущность, технологии социальной работы и социальная профилактика алкоголизма

     — развитие эмоциональных, когнитивных  и поведенческих стратегий проблем - преодолевающего поведения (стратегии разрешения проблем, поиска и принятия социальной поддержки, распознавание и модификация стратегии избегания);

     — анализ, осознание и развитие личностных и средовых ресурсов преодоления  проблемы формирующейся зависимости от психоактивных веществ.

     Третичная профилактика наркомании и алкоголизма  направлена на восстановление личности и ее эффективного функционирования в социальной среде после соответствующего лечения, уменьшение вероятности рецидива заболевания. Другое направление третичной профилактики — снижение вреда от употребления  наркотиков у тех, кто еще не готов полностью отказаться от них. 
 

     Третичная профилактика алкоголизма  и наркомании осуществляется с применением нескольких стратегий.

     Первая  стратегия — формирование мотивации на изменение поведения, включение в лечение, прекращение употребле­ния алкоголя, наркотиков или других психоактивных веществ.

     Вторая  стратегия — изменение зависимых, дезадаптивных форм поведения на адаптивные.

     Третья  стратегия — осознание ценностей личности.

     Четвертая стратегия — изменение жизненного стиля.

     Пятая стратегия — развитие коммуникативной  и социальной компетентности, личностных ресурсов и адаптивных копинг-навыков.

     Шестая  стратегия — формирование и развитие социаль­но-поддерживающей сети.

     В этих стратегиях используются различные технологии.

     Социальные  и педагогические технологии:

     - формирование социально-поддерживающей и развивающей среды;

     - формирование мотивации на изменение поведения, прекращение употребления психоактивных веществ и постоянное под­держание процесса продвижения к здоровью;

     - развитие навыков копинг-поведения, социальной компетентности, преодоления искушения наркотизации или алкоголизации;

     - формирование социально-поддерживающего  поведения и стратегии поиска социальной поддержки в социально-поддерживающих сетях.

     Психологические технологии:

     - осознание личностных, экзистенциальных, духовных и нравственных ценностей;

     - осознание личных целей и путей их достижения;

     -осознание влечения и зависимости;

      - формирование копинг-стратегий преодоления влечения и зависимости;

     - изменение жизненного стиля в целом;

     - развитие коммуникативной и социальной компетентности;

     - развитие когнитивной, эмоциональной и поведенческой сфер;

     -развитие  личностных ресурсов совладания с зависимостью.

     Все виды профилактической деятельности, реализуемые в об­ществе, разделяются на ряд направлений:

     — профилактика в учебных заведениях (школьные программы);

     — профилактика, основанная в семье (семейные и родительские программы);

     — профилактика в организованных общественных группах на­селения;

     — профилактика с помощью средств массовой информации;

     — профилактика, направленная на группы риска в учебных заведениях и вне их;

     — систематическая подготовка специалистов в области профилактики;

     — мотивационная профилактическая работа;

     — профилактика рецидивов;

     — терапия социальной средой;

     — профилактика последствий, связанных  с употреблением психоактивных веществ.

     В соответствии с этими стратегиями  строятся профилактические программы. 

Пропаганда  здорового образа жизни через образовательную деятельность.

     Во  всех регионах в рамках учебных курсов ОБЖ - Основы безопасности жизнедеятельности, - валеологии, а также биологии, химии  и других предметов педагоги регулярно  обсуждают с учащимися проблемы профилактики наркомании. Общим недостатком этого подхода является широкая представленность в учебных программах медицинских аспектов наркоманий и недостаточная разработка методических основ формирования ценностей здорового образа жизни.  

Последипломное  обучение и переобучение специалистов образовательных учреждений по программам оказания первичной профилактической помощи.

       В каждом регионе на постоянной  основе проводятся обучающие  семинары для учителей, школьных  психологов, социальных педагогов  образовательных учреждений, социальных работников по предупреждению злоупотребления наркотическими средствами в детско-подростковой среде. Программы большинства семинаров имеют практическую направленность, обучают навыкам первичной оценки токсико-наркотического опьянения, психологическим основам разьединения асоциальных групп, в которых практикуется прием наркотиков, навыкам противодействия агрессивному поведению детей, средствам восстановления школьного статуса ребенка, бросившего употреблять психоактивные вещества.

Проведение  мониторинга распространенности употребления психоактивных веществ в детско-подростковой среде.

     Во  многих регионах осознана необходимость  мониторинга для планомерного развития первичной профилактической работы. Например, в Самарской области  Комитетом по делам молодежи регулярно проводится социологический анализ состояния проблемы наркомании в области. В других регионах подобная работа проводится на основе разовых социологических опросов в школах, что в виде единичных срезов дает обобщенную характеристику уровня распространенности употребления наркотиков и отношения детей и подростков к этой проблеме. Следует отметить недостаточную методологическую разработку основ проведения этих опросов, отсутствие нормативной базы для проведения мониторинга на постоянной основе и малую значимость результатов единичных, малосовместимых друг с другом опросов, проводимых по разным методикам.

Разработка  концепции первичной  профилактики наркоманий в образовательной среде.

     Разработка  концепции осуществляется по инициативе Министерства образования научной группой специалистов с обсуждением ее ключевых положений с соответствующими управлениями Минтруда, Минздрава России, Госкомпечати России, заинтересованными общественными организациями. Одновременно Министерство проводит конкурсы авторских программ антинаркотического воспитания и профилактической помощи детям и подросткам. При этом особое внимание уделяется авторским программам, в которых развиваются методические приемы и средства для обеспечения перехода в антинаркотическом воспитании от установок на информирование детей о негативных последствиях курения, алкоголизации, наркотизации к психолого-педагогическим технологиям формирования у детей активной психологической защиты от употребления ПАВ.

Разработка  законодательных  предложений и нормативных актов, регулирующих развитие первичной антинаркотической профилактической деятельности.

     С позиций концепции первичной  антинаркотической профилактической помощи медико-социальная реабилитация при алкоголизме и наркомании должна учитывать особый возрастной, психологический и социально-правовой статус несовершеннолетнего, определяющий специфику реабилитационного процесса для детей и подростков.

     Эта специфика заключается в том, что в ней, во- первых, больший  объем должны занимать меры профилактической помощи для детей и подростков с зависимостью от психоактивных веществ и с первых проявлений зависимости оказание профилактической помощи должно сочетаться с социально-психологической и медицинской реабилитацией.

     Во - вторых, в объеме реабилитационных мер для несовершеннолетних ведущее значение должны получить различные формы общеобразовательного обучения (компенсирующее, коррекционно-развивающее, дополнительное) и профессионального обучения, а не только трудотерапия как это предусматривается в Центрах медико-социальной реабилитации.

     В - третьих, реабилитационные меры должны носить дифференцированный характер с  учетом различия групп несовершеннолетних, нуждающихся в медико-социальной помощи: дети и подростки с зависимостью от психоактивных веществ без стойких нарушений поведения асоциального характера; несовершеннолетние с зависимостью от психоактивных веществ и девиантным поведением; несовершеннолетние, страдающие алкоголизмом и наркоманией и совершившие преступления.

Профилактическая деятельность в семье.

     Жизненно  необходимой средой жизнеобитания  и жизнедеятельности для подростка  несомненно является семья. В самом  общем виде мы должны сформулировать такие исходные понятия как здоровая (функциональная) семья, конфликтная (дисфункциональная) семья, асоциальная семья с наркологическими проблемами и противоправным поведением членов семьи, распавшаяся семья.

     Для здоровой семьи характерна сильная  родительская позиция с ясными семейными  правилами; гибкие, открытые взаимоотношения между младшими и взрослыми членами семьи с четкими "образцами" отношений и поведения; сохранные, эмоционально теплые связи между поколениями, которые составляют основу "семейной памяти".

     Для конфликтной (дисфункциональной) семьи  типичны "запутанные отношения" между членами семьи, например, семья с мужчиной-отцом (отчимом) на периферии семейного поля; семья с разъединенными, конфликтно сосуществующими родителями; семья с хронической неприязнью между отдельными членами семьи, старшим и средним поколениями, между родственниками по материнской и отцовской линиям.

     - общение между ними находится  на низком уровне, в нем отсутствуют  забота, юмор, радость от общения;

     - в семейных отношениях доминируют  разъединение, неприязнь, взаимное перекладывание вины;

     - определяющим является активное нежелание членов семьи обсуждать проблемы семьи с кем-либо из окружающих; с этим связано избегание различных форм поддержки семьи со стороны служб социальной защиты, профилактики, родительских объединений;

     - по отношению к нарастающим семейным проблемам легко возникают состояниями тревоги и паники; постоянно проявляется тенденция разрешать возникающие проблемы на аффективном уровне.

     Для асоциальной семьи с наркологическими проблемами и противоправным поведением членов семьи характерны:

     - сочетание затяжных, конфликтных  внутрисемейных отношений с криминологической  и наркологической отягощенностью;

     - нарастающая социальная изоляция  с выключением семьи из доверительных  или поддерживающих отношений  с другими семьями в доме, микрорайоне.

     Для распавшейся семьи характерно сочетание "разъединенных" отношений с  включенностью в застывшие, уходящие в прошлое, конфликты, стойкая неприязнь  отношений. Достаточно часто такая  ситуация утяжеляется тем, что члены "распавшейся семьи" вынуждены по прежнему проживать совместно, что усугубляет конфликтность отношений, делает их патологически зависимыми.  

 

     

5. Заключение.

 

     В процессе работы система социального  обслуживания молодежи была рассмотрена  с разных сторон. Было установлено, что система социального обслуживания молодежи играет наиважнейшую роль в современном Российском государстве. Ведь молодежь занимает важное место в общественных отношениях, производстве материальных и духовных благ.