Социальная работа и социальная педагогика

 

 

 

Содержание

Введение……………………………………………………………...3

Глава I. Социальная работа. Место и роль в современном

обществе ……………………………………………………………..5

1.1 Становление социальной работы…………………………….....5

1.2 Сущность социальной работы……………………………..........6

1.3 Объект и предмет социальной работы……………………….....10

Глава II. Социальная педагогика. Место и роль в системе

образования и воспитания………………………………………….13

2.1 Возникновение социальной педагогики……………………….13

2.2 Предмет социальной педагогики……………………………….16

2.3 Функции социальной педагогики и прикладные задачи педагогики…………………………………………………………...20

Глава III. Социальная работа и социальная педагогика.

Взаимосвязь и противоречия……………………………………….23

3.1 Взгляды учёных на взаимоотношения  социальной работы

 и социальной педагогики…………………………………………..23

3.2 Взаимосвязь и различие между  социальной работой 

и социальной педагогикой………………………………………….27

Заключение…………………………………………………………..30

Список использованной литературы…………………………….....32

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Актуальность темы. Осуществление радикальных реформ в экономике и политической жизни, социальной и культурной практике во всём мире показывает, что ни одно государство сегодня не может обойтись без специалистов в области социальной работы.

Социальная работа это специфический вид профессиональной деятельности, оказание государственного и негосударственного содействия человеку с целью обеспечения культурного, социального и материального уровня его жизни, предоставление индивидуальной помощи человеку, семье или группе лиц.

Каждая наука – философия, социология, психология и другие, изучает не объект науки, а лишь его часть, которой присущи закономерности, свойства, а это и составляет предмет данной науки.

Социальная работа и социальная педагогика относительно молодые науки. В апреле 1991 года решением Государственного комитета по труду и социальным вопросам №92 перечень профессий Российской Федерации был дополнен этими новыми специальностями.

На протяжении всего времени существования этих профессий ведутся споры о том, нужно ли было выделять социальную педагогики в отдельную науку, отделяя этим её от социальной работы. Если это действительно самостоятельная наука, то она дополняет или противоречит практике социальной работы.

Профессия социального работника становится довольно распространённой, но не всех людей закончивших институт и получивших образование, можно назвать специалистами в этой области, так как они получают базовые знания, но не всегда помнят. Что эта профессия связана с людьми, а прежде всего с подростком, у которого очень сложный внутренний мир и к нему должен быть специальный душевный подход. Только знания (понимание) человека поможет социальному педагогу принять правильное решение.

В своей работе автор постарался определить сферы социальной работы и социальной педагогики, на кого или на что направлена методика социально педагогики. Любой ли социальный работник может являться социальным педагогом? Автор исследовал взаимосвязь между социальной работой и социальной педагогикой, выявил функции социальной педагогики, её проблемы во время кризиса образования, а также рассмотрел особенности социальной работы и социальной педагогики в России.

Разработанность темы: При написании данной курсовой работы теоретической основой стали научные труды Мудрика А.В.  “Введение  в  социальную  педагогику”, Арнольдова А.С. “Живой мир социальной педагогики” и Васильковой Ю.В. “Лекции по социальной педагогике”.

Цель: Выявить общее и различное в социальной работе и социальной педагогики.

Задача:1).Изучить социальную работу как систему; 2).Дать характеристику социальной педагогике как отрасли социальной сферы; 3).Выявить взаимосвязь и противоречие между социальной педагогикой и социальной работой.

Объект курсовой работы: Социальная сфера.

Предмет: Взаимосвязь и влияние социальной работы и социальной педагогики.

Гипотеза. Взаимосвязь социальной работы и социальной педагогики существует – обе эти науки культурно и исторически связаны между собой. Она оправдана с теоретической и практической точек зрения. Но существуют и различия, о которых я расскажу далее.

 

Глава I. Социальная работа. Место и роль в современном обществе

1.1 Становление социальной  работы

Приблизительно к 20-м годам 20 века в капиталистических странах оформляется государственная система социальной работы, которая изначально имела следующие сферы применения: семейное благополучие, детское благополучие, психиатрическая социальная работа, медицинская социальная работа, школьная социальная работа. Позднее добавились сферы профессиональной, промышленной, геронтологической, сельской, полицейской, судебной социальной работы и другие. В СССР приблизительно по тем же направлениям, однако после распада СССР эту работу пришлось начинать практически заново, так как технологии и методы работы стали неприемлемыми в новых условиях.

Школьная социальная работа имеет в виду помощь учащимся по включению в школьную жизнь, координацию усилий школы, семьи и общины; помощь учащимся, учителям и родителям в решении проблем прогулов, социальной изолированности, сверхагрессивного поведения, недисциплинированности и др.

Сельская социальная работа ориентирована на помощь жителям в решении проблем, которые у них возникают в связи с малонаселённостью сельской местности, ограниченностью социальных контактов и социальной инфраструктуры, низкими образовательными и рекреативными (досуговыми) возможностями и прочим.

Сегодня, как в России, так и за рубежом помощь осуществляют профессионально подготовленные социальные работники. Соответствующих специалистов готовят в высших учебных заведениях, которых только в Европе насчитывается более четырёхсот двадцати. В это число входят как специальные институты и школы, так и факультеты и отделения университетов и других высших заведений.

Таким образом, социальная работа сначала имела узкую сферу применения. Позднее появилась необходимость её расширить. Так, социальная работа в сфере семейного благополучия предполагает консультации по брачным отношениям, подготовку родителей к воспитанию детей, помощь в решении финансовых вопросов, проблем здоровья, образования, трудоустройства.

 

1.2 Сущность социальной работы

 

С конца 80-х годов в России происходят значительные политические, экономические и социальные изменения. Приходят в упадок прежние системы социального обеспечения, образования, здравоохранения и культуры, трансформируются все прежние формы жизнеустройства, распадается свойственная уходящему обществу система ценностей. В морально-психологическом плане содержанием подобных процессов является атмосфера нетерпимости и конфронтации, неуважения к закону, рост преступности и насилия. Социальное развитие происходит в деформированных формах, вытесняя если не большинство, то значительную часть населения из активной экономической жизни, превращая миллионы людей в бедняков, маргиналов. И теоретически, и практически преобразования систем такого масштаба, включающие экономику, политику, социальные отношения, менталитет общества, требуют вскрытия глубинных причин негативных явлений, научного анализа происходящих процессов, взвешенного определения способов и средств их преодоления.

Опыт социальной политики, проводившейся при Советской власти, а также итог первых лет радикальных экономических реформ заставляют в настоящее время разрабатывать концепции социальной политики, решительно отвергающей «валовой» подход, оказание всеобщей, безадресной помощи. Причиной этому не только экономические трудности государства, не способного обеспечивать «сплошную» социальную поддержку, но и изменение подхода к человеку в обществе, возрастание роли индивидуальной ответственности, инициативы. В качестве приоритетных объектов социальной поддержки выделены те малообеспеченные и социально уязвимые слои населения, которые реально столкнулись с угрозой экономической и социальной деградации – инвалиды, пенсионеры, многодетные семьи, безработные, беженцы и т.д. Социальные программы более конкретно ориентируются теперь на развитие самопомощи и самообеспеченности, конкретный учет специфики интересов и потребностей этих групп населения, на личностный характер помощи. Такой подход получает правовое обеспечение в Российской Федерации и ее субъектах, отражаясь в федеральных законах, указах Президента РФ и других нормативных актах.

Одной из ведущих форм социально-политического, организационно-управленческого реагирования на сложившуюся кризисную ситуацию, инструментом осуществления социальной политики является профессиональная социальная работа. Содержанием ее можно считать оказание помощи людям, попавшим в сложную жизненную ситуацию, посредством диагностирования их проблем, информационной, консультативной деятельности, прямой натуральной, финансовой, социально-бытовой помощи, педагогической и психологической поддержки, стимулирующей собственные силы нуждающихся, ориентирующей их на активное участие в разрешении собственных проблем.

Сущность социальной работы заключается в оказании помощи в осуществлении социальных прав, как индивидов, так и групп различного характера. А поскольку социальные права охватывают собой все стороны и грани, обеспечивающие социальное функционирование личности, то характер проблем, с которыми имеет дело социальная работа, весьма обширен и разнообразен; более того, можно констатировать, что в конкретной социальной ситуации, с которой имеет дело социальный работник, пересекаются различные виды и типы социальных проблем.

Во-первых, социальная работа имеет дело не только с индивидуальными, но и с групповыми клиентами – семьями, трудовыми и соседскими коллективами, молодежными или профессиональными группами, объединениями лиц со сходными трудностями. Поэтому в каждом действии социального работника, в любой применяемой им технологии или методике обязательно должно встречаться сочетание индивидуальных и групповых методов. Разрешение проблем детско-родительских или межсупружеских отношений, коммуникативных трудностей сотрудников какого-либо предприятия, межличностных или межгрупповых конфликтов невозможно без изменения личности людей, вовлеченных в конфликт. Также и личностные изменения тех, кто обратился за помощью невозможны без реструктурирования социальных связей их ближайшего социального окружения.

В связи с этим анализ проблем социальной работы выявляет на первом этапе, их личностные, групповые, семейные и т.п. основания. В принципе, пирамида причинно-следственных связей и опосредований может включать в себя все уровни, от индивидуального масштаба до общечеловеческого или планетарного – неоспоримо, что одной из причин голода и бедности являются глобальные климатические причины, ограниченность природных ресурсов, – однако, помня об этих обстоятельствах, социальный работник при анализе положения клиента, выборе конкретных технологий помощи ему, должен вовлекать в рассмотрение в первую очередь проблемы и причины оперативного уровня, на которые он в состоянии воздействовать и которые способны стабилизировать или улучшить социальную ситуацию клиента.

Серьезное значение для развертывания социальной политики имеет круг социально-экономических проблем, причем значение это многопланово. Во-первых, уровень средств, которые общество и государство способно направить на решение тех или иных социальных вопросов, зависит, не в последнюю очередь, от состояния экономики, устойчивости работы народнохозяйственного механизма. Во-вторых, немалое количество проблем в обществе имеет природу, пограничную между чисто экономическими и чисто социальными. Наконец, разрешение целого ряда экономических проблем в обществе невозможно без разрешения социальных проблем: трудный ход реформ в России не в последнюю очередь объясняется тем, что большинство населения утратило в их ходе свой социальный и имущественный статус, его положение ухудшилось. Вместе с тем, без роста образованности, физического и социального здоровья, социальной компетентности и политической грамотности населения невозможно развивать новые, высокотехнологичные виды деятельности, реализовывать многообещающие социальные технологии.

Таким образом, сущность социальной работы состоит в следующем: в оказании помощи отдельному человеку или группе лиц, оказавшимся в сложной жизненной ситуации, путем поддержки, консультирования, реабилитации, патронажа и использования других видов социальных услуг. В актуализации потенциала самопомощи лиц, оказавшихся в сложной жизненной ситуации; в целенаправленном влиянии на формирование и реализацию социально экономической политики на всех уровнях – от муниципального до федерального с целью обеспечения социально здоровой среды жизнедеятельности человека, создания системы поддержки людей.

 

 

1.3. Объект социальной  работы

 

Объектом исследования теории социальной работы являются социальные отношения, и в связи  с его многогранностью в нем можно

выделить целый ряд направлений:

1. Индивидуальные, семейные, организационные  проблемы. Начиная с индивида (одиночество, социальная изоляция) и заканчивая различными

организационными проблемами (рост беженцев, бездомных).

2. Социально- экологические проблемы  – охрана окружающей среды,

   экологические катастрофы.

3. Социально – экономические  проблемы. В ходе новых экономических    реформ в России 90% населения оказалось  за чертой бедности.

4. Проблемы социальной стратификации. Социальное расслоение, неравенство  в обществе, ведущее к разделению общества на «высшие» и «низшие» классы, экономической эксплуатации.

5. Проблемы поведенческого функционирования  индивидов, групп, общностей – аспекты  дивиантного поведения, социальных  отношений; наркомании, алкоголя и  т.д.

6. Проблемы символизации и моделирования мира и людей в нем. Они могут