Федеральное агентство по образованию  РФ

     Тверской  Государственный  технический университет

     ИДПО

     Кафедра социологии и социальных технологий

      
 

         
 

Курсовая  работа по дисциплине  «Общая социология»

на тему

«Проблемы использования информационных технологий

в сфере образования» 
 
 
 

                                    Выполнила студентка I курса ИДПО

                                    Заочной факультета, группы СОЦ

                                    Анишкина  Наталья Николаевна

                                    Проверил: Стялова И. К. 

                              Тверь 

        2010 
 
 

Содержание 
 

Введение

 

     Деятельность  людей связана с переработкой и использованием материалов, энергии  и информации. Значение информации в жизни общества стремительно растет, меняются методы работы с информацией, расширяются сферы применения новых информационных технологий. Сложность явления информации, его многоплановость, широта сферы применения и быстрое развитие отражается в постоянном появлении новых толкований понятий информатики и информации [2].

     Существует  множество определений и взглядов на понятие «информация». Более общее философское определение звучит так: «Информация есть отражение реального мира. Информация - отраженное разнообразие, т.е. нарушение однообразия. Информация является одним из основных универсальных свойств материи».

     В узком, практическом толковании определение понятия «информация» представляется так: «Информация есть все сведения, являющееся объектом хранения, передачи и преобразования» [4].

     У большинства авторов свое понимание информации, иногда в чем-то пересекающееся, но совсем несовпадающее. Все разнообразие взглядов на информацию четко укладывается в две ведущие модели, одна из которых трактует информацию как неотъемлемое свойство материи, ее атрибут («атрибутивная концепция»), а другая - как неотъемлемый элемент самоуправляемых (технических, биологических, социальных) систем, как функцию этих систем («функционально-кибернетическая концепция») [8].

     Информационные  технологии прочно вошли в жизнь. Информационные технологии открыли новые возможности для образования, работы и отдыха, позволили облегчить учебу и труд человека.

     Современное общество нельзя представить без информационных технологий.

     С развитием информационных технологий растет прозрачность мира, скорость и объемы передачи информации между элементами мировой системы, появляется еще один интегрирующий мировой фактор. Это означает, что роль местных традиций, способствующих самодостаточному инерционному развитию отдельных элементов, слабеет. Одновременно усиливается реакция элементов на сигналы с положительной обратной связью. Интеграцию можно приветствовать, если ее следствием не становилось размывание региональных и культурно-исторических особенностей развитиям [1].

     Информационные  технологии вобрали в себя лавинообразные достижения электроники, математики, философии, социологии, психологии и экономики. Образовавшийся в результате жизнеспособный гибрид ознаменовал революционный скачок в истории информационных технологий, которая насчитывает сотни тысяч лет.

     Все сферы современного общества наполнены и пронизаны потоками информации, которые нуждаются в обработке. Поэтому без информационных технологий, равно как без энергетических, транспортных и химических технологий, оно нормально функционировать не может [3]. Следует учиться работе с достижениями в области информационных технологий для применения их в системе образования. В этом и состоит актуальность исследуемой темы.

     Цель  курсовой работы – проанализировать проблемы использования информационных технологий в сфере образования.

     Для достижения цели необходимо решить следующие  задачи:

• раскрыть понятие и задачи  информационных технологий
• охарактеризовать этапы развития информационных технологий
• классифицировать определение информационные технологии
• раскрыть проблемы, стоящие перед информационными технологиями
• исследовать возможность применения информационных технологий в системе школьного образования
• раскрыть различные методы в применении информационных технологий в процессе среднего профессионального образования
• рассмотреть варианты применения информационных технологий в сфере высшего образования

     При подготовке данной курсовой работы была изучена соответствующая литература, а именно:

     В монографии Чернова А.А. «Становление глобального информационного общества: проблемы и перспективы» [37] рассматривается широкий спектр вопросов, связанных с процессом становления информационного общества. Рассматриваются этапы, проблемы и перспективы глобального информационного общества.

     В учебном пособии Трайнева В.А., Трайнева И.В. «Информационные коммуникационные педагогические технологии» [12] излагаются исторические этапы развития информационных технологий (ИТ). Приведены разные их виды. Отражено влияние технической революции на совершенствование информационных технологий. Рассмотрены особенности компьютерной технологии и автоматизированных систем, их влияние на возможности ИТ, обоснована необходимость развития в учебном процессе информационных, мультимедийных и дистанционных технологий. Педагогическая технология трактуется как объект информационной технологии. Подробно рассматривается основное содержание и оптимальная структура учебной информации. Дана методика построения индивидуального технологического процесса трудовой деятельности преподавателя на основе использования методов диагностического информационного анализа и параметрического моделирования. Книга может быть широко использована как пособие по курсам информатики, педагогики на гуманитарных факультетах различных вузов.

     В учебнике для вузов Саака А.Э., Пахомова Е.В. «Информационные технологии управления» [32]  рассматриваются основные направления информатизации государственного и муниципального управления. Обосновывается необходимость применения информационных технологий в управлении государственными и муниципальными системами. Приведена классификация информационных технологий. Рассмотрены также основные категории программных средств, применяемых в государственном и муниципальном управлении, информационные технологии компьютерных сетей.

     В монографии Рагулина П.Г. «Информационные технологии: Электронный учебник» [29]  анализируются теоретические аспекты построения информационных технологий, технологический процесс обработки и защиты данных. Приведена структура, классификация, базовые виды информационных технологий для обеспечения основных видов информационных процессов. Отдельно выделены информационные технологии конечного пользователя с раскрытием обеспечивающих средств, а также рассмотрены вопросы интеграции информационных технологий.

     В учебном пособии Корнеева И.К., Ксандопуло Г.Н. «Информационные технологии» [19]  изложены понятие, структура, средства и методы информационных технологий. Технические средства информационных технологий представлены как совокупность устройств организационной, коммуникационной и компьютерной техники. С учетом преобладающего использования в информационных технологиях цифровой техники много внимания уделено программному обеспечению компьютерных технологий

     В статье Чащухиной, О.В.  «Использование информационных технологий в начальной школе» [36]  обобщен опыт использования информационных технологий в начальной школе. Раскрываются проблема мониторинга учебной деятельности, использование специальных обучающих программ, возможностей компьютера для создания дидактических материалов, непосредственное сопровождение урока в технике «мультимедиа», телекоммуникационный проект в начальной школе. 

Глава 1. Сущность и задачи современных  информационных технологий

1.1 Понятие и задачи информационных  технологий

 

     Информация  как особый вид ресурсов и фактор общественного развития становится и особым видом продукта с присущими  ему всеми свойствами товара. Наблюдается  переход от индустриальной экономики к экономике, основанной на информации, на новой информационной технологии как совокупности информационно-технологических процессов [7].

     Технология  обработки информации – упорядоченная  последовательность взаимосвязанных  действий, выполняемых в строго определенной последовательности с момента возникновения информации до получения заданных результатов.

     Технология  обработки информации зависит от характера решаемых задач, используемых средств вычислительной техники, числа  пользователей, систем контроля над процессом обработки информации [5]. Технология, как некоторый технологический процесс, всегда присутствует в любой предметной области, особенно там, где повышенное внимание уделяется функциям соответствующих технологий.

     Информационные технологии (ИТ, от англ. information technology, IT) — широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, в т.ч. с применением вычислительной техники [41].

     Информационная  технология (ИТ)— процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления. Цель информационной технологии — производство информации для ее анализа человеком и принятия на его основе решения по выполнению какого-либо действия.

     Согласно  определению, принятому ЮНЕСКО, информационная технология  — это комплекс взаимосвязанных, научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда  людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы.

     Информационная  технология направлена на обработку  и переработку сырья (в качестве которого выступают данные, информация, знания) путем использования соответствующих «машин», «механизмов» и «организационно – технологических приемов»  (аппаратные, программные и организационно – методические средства).

     Информационные  технологии, в отличие от производственных, обладают рядом специфических функций, таких как сбор, регистрацию, хранение, поиск, накопление, генерацию, анализ, передачу и распространение данных, информации и знаний [32,с.24].

     В зависимости от вида обрабатываемой информации, информационные технологии могут быть ориентированы на обработку:

• данных (системы управления базами данных, электронные таблицы, алгоритмические языки, системы программирования);
• текстовой информации (текстовые процессоры, гипертекстовые системы);
• графики (средства для работы с растровой графикой, векторной графикой);
• анимации, видеоизображения, звука (инструменты для создания мультимедийных приложений);
• знаний (экспертные системы).

     Современные информационные технологии могут включать обработку различных видов информации и тем самым представлять собой  интегрированные информационные технологии [8]. Сами информационные технологии требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их введение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов.

     Информационная  технология, как и любая другая, должна отвечать следующим требованиям:

• обеспечивать высокую степень расчленения всего процесса обработки информации на этапы (фазы), операции, действия;
• включать весь набор элементов, необходимых для достижения поставленной цели;
• иметь регулярный характер. Этапы, действия, операции технологического процесса могут быть стандартизированы и унифицированы, что позволит более эффективно осуществлять целенаправленное управление информационными процессами.