Понятие и сущность социологии как науки

    3. Социализация личности 

    Социализация  личности представляет собой процесс  формирования личности в определенных социальных условиях, процесс усвоения человеком социального опыта, в ходе которого человек преобразует социальный опыт в собственные ценности и ориентации, избирательно вводит в свою систему поведения те нормы и шаблоны поведения, которые приняты в обществе или группе. Нормы поведения, нормы морали, убеждения человека определяются теми нормами, которые приняты в данном обществе.

    Термин  «социализация» соответствует концепции, согласно которой человек 
(ребенок) изначально асоциален или его социальность сводится к потребности в общении. В этом случае социальность – процесс превращения изначально асоциального субъекта в социальную личность, владеющую принятыми в обществе моделями поведения, воспринявшую социальные нормы и роли. Считается, что такой взгляд на развитие социальности характерен, прежде всего, для психоанализа.

    Понимание процесса усвоения социальных норм, умений стереотипов, формирования социальных установок и убеждений, обучения принятым в обществе нормам поведения  и общения, вариантам жизненного стиля, вхождения в группы и взаимодействия с их членами как социализация имеет смысл, если изначально индивид понимается как несоциальное существо, и его несоциальность должна в процессе воспитания в обществе не без сопротивления преодолеваться. В иных случаях термин «социализация» применительно к социальному развитию личности избыточен. Понятие «социализация» не подменяет и не заменяет собой известных в педагогике и в педагогической психологии понятий обучения и воспитания.

    2.1. Стадии социализации.

    Выделяют  следующие стадии социализации:

    1. Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).

    2. Стадия индивидуализации (появляется  желание выделить себя среди  других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «мир и я» характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка.

    Юношеский возраст (18-25) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.

    3. Стадия интеграции (появляется желание  найти свое место в обществе,

    «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:

    . сохранение своей непохожести  и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и  обществом;

    . изменение себя, «стать как все»;

    . конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.

    4. Трудовая стадия социализации  охватывает весь период зрелости  человека, весь период его трудовой  деятельности, когда человек не  только усваивает социальный  опыт, но и воспроизводит его  за счет активного воздействия  человека на среду через сою деятельность.

    5. Послетрудовая стадия социализации  рассматривает пожилой возраст  как возраст, вносящий существенный  вклад в воспроизводство социального  опыта, в процесс передачи его  новым поколениям.

    2.2. Различия между социализацией  взрослых и детей.

    Процесс социализации никогда не кончается. Наиболее интенсивно социализация осуществляется в детстве и юности, но развитие личности продолжается и в среднем  и пожилом возрасте. Д-р Орвиль Г.Брим (1966) утверждал, что существуют следующие различия между социализацией детей и взрослых.

    1. Социализация взрослых выражается  главным образом в изменении  их внешнего поведения, в то  время как детская социализация  корректирует базовые ценностные  ориентации.

    2. Взрослые могут оценивать нормы;  дети способны только усваивать их.

    3. Социализация взрослых часто  предполагает понимание того, что  между черным и белым существует  множество «оттенков серого цвета».

    Социализация  в детстве строится на полном повиновении  взрослым в выполнении определенных правил. А взрослые вынуждены приспосабливаться к требованиям различных ролей на работе, дома. На общественных мероприятиях и т.д. Они вынуждены устанавливать приоритеты в сложных условиях, требующих использования таких категорий, как «более хорошо» или «менее плохо». Взрослые не всегда соглашаются с родителями; детям же не дано обсуждать действия отца или матери.

    4. Социализация взрослых направлена  на то, чтобы помочь человеку  овладеть определенными навыками; социализация детей формирует  главным образом мотивацию их  поведения.

    2.3. Ресоциализация.

    Принцип, согласно которому развитие личности в течение всей жизни идет по восходящей и строится на основе закрепления  пройденного, является непреложным. Но свойства личности, сформировавшиеся ранее, не являются незыблемыми. Ресоциализацией называется усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности – от занятий по исправлению навыков чтения до профессиональной переподготовки рабочих. Психотерапия также является одной из форм ресоциализации. Под ее воздействием люди пытаются разобраться в своих конфликтах и изменить свое поведение на основе этого понимания. 
 
 
 
 
 

    Заключение 

    Понятие «личность» показывает, как в каждом человеке индивидуально отражаются социально значимые черты и проявляются его сущность как совокупность всех общественных отношений. Социология стремится выявить социальные основы формирования личностных качеств, социальное содержание и социальные функции существующих в обществе типов личности, т.е. изучить личность и как источник общественной жизни, и как ее реальный носитель. 
Конечно же, личность с точки зрения социологии, обозначает единичного человека, проявляющего социально значимые черты индивидуальной жизнедеятельности благодаря взаимодействию с другими людьми и тем самым способствующего стабилизации и развитию общественных отношений.

    Таким образом, социология личности – отрасль  знаний социологии, имеющая предметом  изучения личность как объект и субъект  социальных отношений в пределах социально-исторического процесса и ценностных общественных систем, на уровне взаимосвязей личности и социальных общностей.

    Социология  личности сосредоточена на трех основных проблемах:

    1) изучение личности как социальной  системы, элемента социальных общностей и институтов;

    2) изучение личности как объекта  социальных отношений (воздействие  общества на личность, в том  числе и в процессе ее социализации, воспитания);

    3) рассмотрение личности как субъекта  общественных отношений, в том  числе социальную деятельность и активность личности. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    Список  используемой литературы. 

1. Аберкромби  Н и др. Социологический словарь /Н.Аберкромби, С.Хилл, Б.С.Тернер; пер. с  англ.; под ред. С.А.Ерофеева. – М.: ОАО «Изд-во «Экономика», 2000.-428 с.
2. Гилинский Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория // Социологические исследования. – 1991. – № 4.
3. Кон И.С. Социология личности. – М., 1987.
4. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: курс лекций. 2-е издание, переработанное и дополненное. Москва: Центр, 1997.–160 с.
5. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Прометей; Юрайт, 2000.-511 с.