Отцовство

Тесный  домашний быт не предусматривает  для отца специального пьедестала. По мере того как «невидимый родитель»  становится более доступным, он все чаще подвергается критике со стороны жены, а его авторитет, основанный на внесемейных факторах, заметно снижается. Ослабление и даже полная утрата мужской власти в семье отражается в стереотипном образе отцовской некомпетентности, который гак же не способствует поддержанию отцовского авторитета, как и женская воркотня в присутствии детей. К тому же отца оценивают по традиционно женским критериям, по его достижениям в той деятельности, которой он раньше не занимался и к которой его не готовили.

B традиционном  обществе брак и отцовство  были обязательными элементами  мужской идентичности. Сегодня они  маргинализировались, стали делом  свободного выбора

Чтобы понять динамику отцовского поведения  более конкретно, выделили в нем  четыре автономных фактора: мотивация, умения и уверенность в себе, поддержка, прежде всего со стороны матери, институциональные практики ( как данное общество поощряет отцовство - отпуск по уходу за детьми и т.п.»

«Кроме  того, выделены три параметра отцовского взаимодействия с ребенком:

- вовлеченность  отца в непосредственный уход, общение или игру с ребенком,

- доступность  отца для ребенка и ответственность  за воспитание и принятие соответствующих  решений. 

«Новые  мужчины» берут на себя больше домашних обязанностей, придают больше значения отцовским ролям, чаще гуляют и играют с детьми, чем «традиционалисты», которые готовы материально обеспечивать семью, но эмоциональную заботу о детях передоверяют матери.

Самый распространенный транскультурный  архетип отцовства - образ отсутствующего отца. В зависимости от особенностей того или иного общества, нормативный образ отца включает в себя несколько ипостасей: а) персонификация власти, б) кормилец, в) высший дисциплинатор, г) пример для подражания сыну, а иногда и непосредственный его наставник в воинской и общественно-трудовой деятельности. Именно по этим критериям общество оценивало степень отцовской успешности и на них основано мужское самоуважение.  
 
 
 
 
 
 
 
 

1.3 ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА . ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР . 

1. Юность (от 17 до 20-23 лет).

 

Юность - всего лишь начало взрослой жизни. Ощущение того, что вся жизнь впереди, дает возможность пробовать, ошибаться  и искать с легкой душой. Здесь  детство остается в прошлом. Все  психические функции в основном сформированы и началась стабилизация личности, рамки отдельных возрастов носят все более условный характер. Кризис 17 лет - рубеж привычной школьной и новой взрослой жизни.

а) Условия  развития.

Покидая стены школы после 9-го класса, подростки  идут в технические колледжи или работать, некоторые с посещением вечерней школы. Происходит смещение кризиса 17 лет в сторону кризиса 15 лет. Кризис 15 лет характерен в основном для тех, кто имеет сильную гедонистическую установку. Во время кризиса такие подростки бывают циничны и достаточно откровенны, ясно формулируют свое жизненное кредо. Период юности для них - время проб и ошибок. Они говорят: "Высшее образование денег не дает. Интеллигенция живет хуже".

Возраст - категория конкретно-историческая. 19-20-летние юноши основные трудности  своей жизни связывают с появлением ответственности, которой не было раньше. Ценят свой возраст, который вместе с проблемами принес и более широкие  возможности.

б) Обучение в ВУЗе.

В последнее  время студенты сочетают работу с  учебой, т.е. подрабатывают.Таким образом, какой выбор будет сделан в  юности, решение пойти в тот  или иной конкретный ВУЗ зависит  от направленности личности, доминирующих мотивов, основных ценностных ориентаций. Мотивы поступления в ВУЗ определяют и стиль студенческой жизни.

в) Поиски работы.

Выпускники  школы, решившие работать или не поступившие  в ВУЗ, сталкиваются с различными трудностями. Они не имеют ясной  цели в своих поисках при выборе работы или же, если сделан выбор, трудно найти соответствующее место. Проблема самопрезентации обостряется из-за отсутствия опыта, уверенности в себе или излишнего юношеского напора. Самая большая трудность - это заработать на жизнь, достичь той материальной независимости от родителей, к которой стремятся почти все в юношеском возрасте.

г) Армия.

Здоровые  юноши, не обучающиеся на дневных  отделениях ВУЗов, призываются на срочную  службу в Вооруженные силы - это  еще одна резкая смена образа жизни. Жесткий режим, большая физическая нагрузка, беспрекословное подчинение старшим по званию для многих становятся тяжелым испытанием.

д) Бегство  от общества или "ничегонеделание".

Юноша или девушка могут выбрать  еще один путь: бегство в наркотики, религиозные секты, нарциссическую погруженность в себя и т.д. Такой  выбор может быть следствием серии  серьезных неудач или образовавшегося вакуума. На неправильный путь могут подтолкнуть скука, желание получить новые впечатления, забыть о "серой" жизни, нежелание трудиться.  
 
 
 
 
 
 
 
 

            
 
 
 
 
 
 

              1.3.2 Молодость (от 20-23 до 30 лет). 

Молодость охватывает период жизни от окончания юности от 20-23 лет до примерно 30 лет, когда человек "более или менее утверждается во взрослой жизни" (А.В.Толстых). Верхняя граница молодости некоторыми авторами продлевается до 35 лет. Молодость - время создания семьи, время освоения выбранной профессии, определения отношения к общественной жизни и своей роли в ней.

а) Главные  стороны жизни. Любовь и семья.

Молодость - возраст любви. Для нее характерно оптимальное сочетание психологических, физиологических, социальных и других факторов, благоприятствующих выбору спутника жизни и созданию семьи. Это возраст наибольшей половой активности, время, когда организм женщины лучше приспособлен к рождению первого ребенка. Люди легче всего знакомятся и адаптируются к условиям совместной жизни также в молодости..

б) Профессиональная деятельность.

Вторая  сторона социальной ситуации развития в этот период - овладение выбранной  профессией. В юности происходит личностное и профессиональное самоопределение, выбор жизненного пути. А в молодости человек утверждает себя в выбранном деле, обретает профессиональное мастерство. Профессиональная подготовка в молодости завершается. Сроки значительно расширены в связи с научно-техническим прогрессом. А.В. Толстых подчеркивает, что в молодости человек максимально работоспособен, выдерживает наибольшие физические и психические нагрузки, наиболее способен к овладению сложными способами интеллектуальной деятельности.

в) Дружба.

Установление  и развитие дружеских связей является важной стороной жизни в молодости. Дружба в этот период выходит на новый качественный уровень.

г) Кризис 30 лет. Проблема смысла жизни.

В возрасте порядка 30 большинство людей переживает кризисное состояние. У людей  изменяется представление о своей  жизни, часто даже разрушается прежний образ жизни.

А.В. Толстых: "У человека на границе третьего десятилетия своей жизни самоанализ имеет особое значение. Оглядываясь  на пройденный путь, индивид видит, как при сложившейся и внешне благополучной жизни, не совершенна его личность. Происходит переоценка ценностей, влекущая за собой самоанализ и критический пересмотр собственной личности"[7].

"Человека "сковывают" семья, профессия,  привычный образ жизни. Найдя  себя и утвердившись во взрослой  жизни, он вдруг осознает, что  стоит фактически перед той же задачей - найти себя в новых обстоятельствах жизни, соразмеряя в данном случае масштаб своей личности с новыми перспективами и новыми ограничениями, которые он увидел только теперь".

Итак, кризис 30 лет возникает вследствие нереализованности жизненного замысла. Если же при этом еще и переосмысливаются ценности, то речь идет о том, что жизненный замысел вообще оказался неверным. 

. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2 МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ  ОТЦОВСТВА В МОЛОДЕЖНОЙ  СРЕДЕ 

      2.1. Описательные характеристики исследования 
 

       2.1.1. Организация исследования 

Исследование  проходило в городе Санкт-Петербург,  с октября 2009 г. по ноябрь 2009 г. В исследовании приняли участие 9 молодых мужчин в среднем возрасте 23 года .

Исследование  проводилось  в утреннее время  . Респонденты отвечали на заданные вопросы в тихой , хорошо освещенной аудитории .  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.1.2. Актуальность выбранных методик 

 Анкетирование  Тест  смысловых   жизненных ориентаций Леонтьева  

Тест  смысловых   жизненных ориентаций Леонтьева (СЖО) ,поможет изучить нормативные установки молодежи по отношению к отцовству, так же изучить какое место занимает отцовство в системе ценностей респондентов . Явлется адаптированной версией теста «Цель в жизни» Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика. Русскоязычная версия теста осмысленности жизни (ОЖ) была разработана и адаптирована Д.А.Леонтьевым в 1986-1988 годах. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Опросник  «Оценка психологии отцовства  молодежной среде». 
 

Для исследования взглядов юношей на свою будущую семью и отцовство мною была разработана анкета, направленная на выявление планов юношей относительно собственной семьи, рождения детей, желаемого количества детей. Так же опросник касается оценки юношами готовности стать отцом и эмоционального отношения к отцовству.Процедура разработки и апробации опросника «Оценка психологии отцовства в молодежной среде» в двух вариантах включала в себя разработку вопросов, необходимых для выявления различных аспектов отцовства, включающих общие представления об отцовстве , оценку отношения к незапланированному отцовству, выявление мотивов заключения брака, оценки ценности семьи , отца матери .   Для оценки эффективности вопросов сначала была проведена предварительная апробация их с помощью метода беседы, затем анкета была предложена 10 мужчинам различного возраста (от 18 до 59 лет) для выявления недочетов, дальнейшей корректировки и уточнения вопросов анкет.  
 
 
 
 

                 Тест «Тип отцовства».  

Взят из книги М.А.Земковой,В.А.Миронова «Знаете ли Вы себя» Использовался для выявления ориентации на следующие типы ролевого поведения отца: «Современный тип отцовства, «традиционный» тип отцовства, тип «отец – кормилец».Тест «Тип отцовства» даст возможность определить будущее ролевое поведение мужчин в семье . 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                        2.1.3. Описание выборки.  
 

В исследовании приняли участие 9 мужчин , не имеющих без детей.В возрасте от 22 до 24 года, живущие  в Санкт-Петербурге.2 человек из них уже получили высшее образование , 7 являются студентами последних курсов факультета социологии Санкт-Петербургского Государственного Университета .  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

                           2.2 Описание методик  
 
 

2.2.1    Тест  смысловых   жизненных ориентаций Леонтьева