Особенности подростковых девиаций

     В последние годы все больше увеличивается  количество подростков, особенно девочек, с расстройствами приема пищи —  такими как нервная анорексия и нервная булимия.

     Часто в подростковом возрасте развиваются  психосоматические нарушения: расстройства сна, головные боли, боли в животе. Эти  физические расстройства являются выражением психических проблем и процессов, связанных с перестройкой организма. Если подросток страдает психосоматическими расстройствами, не имеющими в своей основе каких-либо органических причин или придумывает себе болезни и боли с целью обратить на себя внимание родителей, необходимо как можно скорее выяснить причины такого поведения.

     Стрессовые  состояния, беспокойство, семейные, социальные и школьные проблемы нередко выражаются у подростка в расстройствах  сна, чаще всего в бессоннице. Подросток  не может заснуть вечером или  просыпается слишком рано утром. Другие расстройства связаны с последовательностью  фаз сна, бодрствования и сновидений. К таким расстройствам относятся  сомнамбулизм (снохождение, лунатизм), ночной страх с внушающими ужас сновидениями и ночное недержание мочи (энурез). При расстройствах сна следует обратиться за консультацией к специалисту.

           Подростки часто  страдают головными болями, причины  которых могут быть различны. Иногда они имеют органическую природу, как при гриппе, простудных заболеваниях, менструации, нарушениях зрения и других проблемах со здоровьем. Если же головные боли часты, возникают сами по себе и не обнаруживают никаких органических расстройств, значит, они имеют психическую  природу. Головные боли могут связаны с судорогами мышц, возникающих вследствие того, что мышечный тонус у подростков постоянно повышен. Головные боли мешают нормально провести день, мешают учебе, занятиям в школе, приготовлению домашних заданий. Поэтому очень важно помочь подростку расслабиться и попытаться найти причины болей.

     Часто подростки жалуются на боли в животе, которые не имеют никакой органической причины. В процессе психосексуального развития человека боли в животе возникают постоянно. Именно в подростковом возрасте они наблюдаются особенно часто, могут быть очень сильными, с тошнотой, но без рвоты. Они могут носить характер колик, часто сопровождаются запорами. Молодые девушки постоянно жалуются на боли в период менструаций. Боли в животе психосоматического характера нормальны в этом возрасте, однако надо обязательно обратиться к врачу, чтобы исключить их органический характер, поскольку они могут быть признаком органических внутренних заболеваний, таких как аппендицит, энтерит или грыжа.

     Целесообразно различать, с одной стороны, возрастно-специфические  расстройства (заболевания) и, с другой стороны, характерные для этого  возраста акцентуации характера, то есть крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены, в результате чего проявляется избирательная уязвимость к определенным психогенным воздействиям при хорошей и даже повышенной устойчивости к другим.

     Взаимосвязь психических нарушений и закономерностей  нормального протекания переходного  возраста [30, С.128]:

     1. Болезнь начинается в подростковом  возрасте, потому что ее характер, скрытый период простирается  на много лет, и она просто  не успевает развиваться в  детстве.

     2. Нарушения вызываются тем, что  среда и общество начинают  проявлять индивиду непосильные  для него требования. Например, усложнение  учебных программ в старших  классах, выявляет у некоторых  подростков пограничную умственную  отсталость, неспособность справиться  с заданием.

     3. Возраст определяет своеобразие  болезненных переживаний, накладывает  отпечаток на протекающие болезни.  Например, у подростков разные  психические заболевания протекают  в форме бреда физического  недостатка.

     4. Процессы переходного возраста  предрасполагают подростка, делают  его особенно восприимчивым к  определенным неблагоприятным воздействиям.

     5. Период полового созревания провоцирует  выявление ранее скрытой патологии. 

• Противоправное  поведение как  форма девиации подростка 

 Наибольшую склонность к преступному поведению имеют  подростки, проживающие в неблагополучных  семьях, что связано с плохими  жилищными и материальными условиями, напряженными отношениями между  членами семьи и низкой заботой  о воспитании детей. По наблюдениям  психологов среди несовершеннолетних правонарушителей довольно много таких, которые являются и вменяемыми, имеют  определенные отклонения от нормы.

     Среди асоциальных проявлений целесообразно  выделять, так называемый, докриминогенный уровень [19, С. 12], когда несовершеннолетний еще не стал субъектом преступления, и его социальные отклонения проявляются на уровне мелких проступков, нарушений норм и правил поведения, уклоняющих от общественно-полезной деятельности, в употреблении алкогольных, наркотических и токсических средств, разрушающих психику и других формах асоциального поведения, не представляющих большой общественной опасности.

     Криминогенный (преступный) уровень [19, С.13]. В данном случае социальные отношения выражаются в преступных, уголовно-наказуемых действиях, когда подросток становится субъектом преступления, которое рассматривается судебными органами и представляет более серьезную общественную опасность.

     Для того чтобы лучше узнать характер социальных отношений несовершеннолетних, рассмотрим патент-анализ около тысячи дел, обсуждаемых на комиссиях по делам несовершеннолетних.

     Возрастной  состав несовершеннолетних проходящих через комиссию [19, С.15] – это старшие подростки 14-16 лет (около 40%), далее идут младшие подростки 11-13 лет (до 26%).

     Поводом для рассмотрения служили также  асоциальные проявления: 48% - подростков обсуждались за уклонение от учебы  и работы; 10% - за побеги и бродяжничество; 3-5% - за употребление алкоголя и столько  же за аморальное поведение.

     Более углубленное психологическое и  социально-психологическое исследование личности подростков с отклоняющимся  поведением показало, что они также  характеризуются разной степенью деформации системы внутренней поведенческой  регуляции – ценностных ориентаций, установок потребностей. Заметное неблагополучие выявляется в системе межличностных  отношений в семье, школе, на улице.

     Все это свидетельствует о том, что  отклоняющееся поведение является результатом неблагоприятного социального  развития нарушения процесса социализации. Особый тип таких нарушений приходится на подростковый возраст, так называемый гормональный переходный период от детства  к взрослости.

     Таким образом, процесс нарушения социализации несовершеннолетних происходит тогда, когда личность испытывает определенные негативные влияния, которые исходят  из среды и ближайшего поведения  индивида.

     В связи с этим, отрицательное влияние  испытываемое подростком со стороны  ближайшего окружения можно разделить  на прямые и косвенные десоциализирующие влияния.

     Прямые  десоциализирующие влияния среды оказываются со стороны ближайшего окружения, которые прямо демонстрирует образцы асоциального поведения, антиобщественных ориентаций и убеждений, когда действуют антиобщественные нормы и ценности, групповые предписания, поведенческие регуляторы, направленные на формирование личности асоциального типа. В таких случаях мы имеем дело с так называемыми ситуациями десоциализации. В роли таких институтов могут выступать криминогенные неформальные подростковые группы, группы преступников, спекулянтов, лиц без определенных занятий и т.д. Эту же роль могут играть и часть семей аморального типа, где наследство, аморальный образ жизни, скандалы и дебоши родителей стали нормой повседневных отношений.

     Однако  процесс десоциализации далеко не всегда осуществляется в результате непосредственного воздействия прямых десоциализирующих влияний среды. Так среди изученных несовершеннолетних с отклоняющимся поведением (общее число которых составило около 1200 человек), состоящих на учете по делам несовершеннолетних, лишь 25-30% воспитывались в семьях со стяжательскими ориентациями, школьная среда, где проходит значительная часть несовершеннолетних, также содержит непосредственных образцов известного поведения. И, тем не менее, у определенной части подростков, воспитывающихся во вполне благоприятной среде возможна социальная дезадаптация с асоциальным поведенческим проявлением. В данном случае имеют место эффекты косвенной десоциализации [19, С.20], проявляющиеся в отчуждении индивида от своих инстинктов социализации, в его невосприимчивости и нормам и ценностям ближайшего окружения.

     Косвенные десоциализирующие влияния могут быть обусловлены разнообразными факторами социально-психологического и психолого-педагогического характера. Так, социально-психологические факторы, приводящие к косвенной десоциализации, заключаются в отсутствии необходимых условий для реализации «запуска» ведущих механизмов и способов социализации, по средствам которых происходит усвоение социального опыта. Таким образом, предупреждение десоциализации предполагает не только нейтрализацию прямых десоциализирующих влияний среды (аморальный образ жизни семьи) и создание воспитывающей среды в коллективах школьных и внешкольных учреждений, что позволит им стать предпочитаемой средой общения с высокой референтной значимостью в глазах подростков и, тем самым, выполнять в полной мере свои функции ведущих институтов социализации. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение 

     Социологи определяют девиацию как поведение, которое считается отклонением от норм группы и влечет за собой изоляцию, лечение, исправление или другое наказание.

     Девиация включает три основных компонента:

     а) человека, которому свойственно определенное поведение;

     б) норму или ожидание, являющиеся критерием  оценки поведения как девиантного;

     в) другую группу или организацию, реагирующие на данное поведение.

     На  основе психологического объяснения до сих пор не удалось выявить  ни одной черты, свойственной всем преступникам, и обычно психологические факторы  рассматриваются в сочетании  с другими. Социологическое объяснение сосредоточено на анализе социальных и культурных факторов, являющихся причиной девиации. Теория аномии, сформулированная Дюркгеймом, подчеркивает роль нормативной неопределенности и дезориентации, вследствие чего жизненный опыт людей перестает соответствовать социальным нормам общества. Другое объяснение придает основное значение социальной дезорганизации, когда культурные ценности, нормы и социальные связи разрушаются, ослабевают или противоречат друг другу. При этих условиях возникает конфликт между разными стандартами оценки поведения. Одновременно ослабевает контроль за их осуществлением, что в значительной мере способствует развитию подростковой преступности. Мертон считает, что девиация происходит в результате разрыва между целями культуры и социально одобряемыми средствами их осуществления. Когда люди ставят перед собой цель, которую нельзя достичь с помощью социально одобряемых средств, они прибегают к незаконным средствам.

     Позиция общества, основанная на предрассудках, непонимании возрастных особенностей, агрессивной реакции на внешние  атрибуты подростковой субкультуры усугубляют непонимание между подростками с девиантным поведением и обществом. Именно поэтому большинство профилактических программ, направленных в основном на изменение личности самого подростка и не затрагивающие проблему его взаимоотношений с обществом, особенностей девиантного подростка как представителя специфической социальной группы не приносят ожидаемых результатов. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  используемой литературы 

1. Абраменкова В.В. Подростковая субкультура как  пространство самореализации. [Текст]// Мир психологии, 2008. - № 1. – С. 175-189
2. Агрессия у детей и подростков [Текст]. Учеб. пособие./ под ред. Н.М. Платоновой. СПб.: Речь, 2006. - 336 с. – 1500 экз. - ISBN 5-89361-013-7
3. Баркова В.Л. Отклоняющееся поведение и копинг-стратегии подростков с проявлениями СДВГ. [Текст]// Социальная политика и социология, 2009. - №3. – С. 175-183
4. Белоусова З.И. Овсянникова В.В. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков [Текст], 1998.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. [Текст]/ Л.И. Божович: под общ. ред. Д. И. Фельдштейна; авт. вступ. ст. Д. И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. - 352 с. – 5000 экз. - ISBN 5-89395-048-6
6. Брайерс С. Подросшие ангелы. Как сохранить спокойствие, общаясь с детьми-подростками. [Текст]/ С. Брайерс.СПб.: Издательство:Питер, 200. – 289 с. – 1800 экз. - ISBN: 978-5-388-00303-4
7. Бухадова Е.В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей. [Текст]// Вопросы психологии, 2009. - №1. – С. 37-50
8. Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. 
   Социология [Текст]: Учебник/Под ред. проф. Ю.Г. Волкова.– Изд. 2-е, испр. и доп.– М.: Гардарики, 2003.– 512 с.: ил.
9. Выготский Л. С. Психология. [Текст]/ Л.С. Выготский. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с. (Серия «Мир психологии»). – 3000 экз. - ISBN 5-04-004708-8
10. Выготский Л.С.Психология развития ребенка. [Текст]/ Л.С. Выготский. – М.: Эксмо-Пресс, 2004. – 507 с. – 3000 экз. - ISBN 5-04-004647-8
11. Гилинский Я.И. Девиантология: социология преступности, наркотизма, проституции, самоубийств и др. "отклонений" .[Текст]/ Я.И Гилинский - СПб.: Питер, 2004. - 528с. – 3000 экз
12. Грошева И.А. Модальная личность: портрет с отклонениями. [Текст]// Социологические исследования, 2009. - №3. – С. 82-88 - ISBN 5-7684-1248-4
13. Дюркгейм Э. О разделении общественного труда. Метод социологии/Пер. с фр. и послесловие Л. Б. Гофмана. [Текст] / Э.Дюркгейм: под. общ. ред. Л.Б. Гофмана - М.: Наука, 1990. - 575 с. – 3000 экз - (Социологическое наследие) - ISBN 5-02-013399-Х
14. Змановская Е. В. Девиантология [Текст]: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений./ Е.В. Змановская - М.: Издательский Центр:Академия, 2003. — 288 с. - 30000 экз. - ISBN 5-7695-1248-2
15. Климанова С.В. Подростковая преступность в зеркале социологической экспертизы [Текст].// Социологические исследования, 2006. - №9. – С. 110-113
16. Кузнецова И. Психологическая поддержка. Принципы работы с детьми и подростками с отклонениями в поведении. [Текст] // Школьный психолог, 2000. № 29.
17. Кузнецова И. Психологическая поддержка. Принципы работы с детьми и подростками с отклонениями в поведении.[Текст]// Школьный психолог, 2000. № 30.
18. Кузнецова И. Психологическая поддержка. Принципы работы с детьми и подростками с отклонениями в поведении. .[Текст] // Школьный психолог, 2000. № 31.
19. Лепехина Е.В. Девиантное поведение и особенности субкультуры отдельных видов социальных девиаций [Текст].// Росссийский следователь, 2007. - № 21. – С.10-21
20. Лисова, Е.В. Подростковая наркомания: сущность и особенности проявления: [наркомания как социальная проблема и молодежная субкультура РФ. Факторы риска наркотической зависимости, гендерные особенности проявления и профилактика наркомании в школе среди подростков] [Текс] // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - N 3. - С.125-131.
21. Лисова, Е.В. Проявление наркомании в подростковой среде : (социологический анализ на примере школ Московской области) : [причины, факторы, меры профилактики наркотизации подростков] // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - N 6. - С. 141-147.
22. Моисеева В.В., Позднякова М.Е., Чекинева Т.В., Хагуров Т.А. Феноменология и профилактика девиантного поведения: материалы III Всерос. науч.-практ. конф., 29-30 окт. 2009 г. - Краснодар: Краснодарский университет МВД России, 2009. 344 с.
23. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования [Текст] / Р.С. Немов. — 2-е изд. — М.:Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 496 с. – 5000 экз. - ISBN 5-09-007335-Х.
24. Петренко Р. А. Проблема агрессии в социальном мире // Гуманитарные и социально-экономические науки, 2007. N 1. С. 24-27
25. Поляков С.Д. Современный отечественный подросток и социокультурная ситуация развития: опыт пилотажных исследований. [Текст]// Мир психологии, 2008. - №3. – С.142-149
26. Семикашева И.А. Социально-психологическая идентичность подростков – участников территориальных группировок / Социальная норма, девиантное поведение, конфликт. [Текст] / И.А. Семикашева: под. общ. ред. Ю.А. Клейберга.- Краснодар, 2003. – 542 с. – 3000 экз. - ISBN 5-89383-048-6
27. Ханипов, Р.А. Делинквентность: современные подростковые сообщества и насильственные практики: [изучение молодежных группировок с отклоняющимся поведением] [Текст]// Социологические исследования. - 2007. - N 12 - С. 95-103.
28. Черкесов Б.А. Социальные нормы и девиантное поведение. [Текст]// Фундаментальные исследования Российской академии естествознания, 2007. - №9 – С. 63-68
29. Шаповаленко И.В.  Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология)[Текст]/ Шаповаленко И.В.. — М.: Гардарики, 2005. — 349 с.  - 5000 экз. - ISBN 5-8297-0176-6 (в пер.)
30. Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков [Текст]/ Л.Б. Шнейдер. – М.: Академический проект, 2005. – 334 с. – 3000 экз. - ISBN 5-88183-053-6
31. Щепетов В.В. Девиантное поведение подростков причины и способы преодоления. [Текст] // Классный руководитель, 2008. - №3. – С. 43-50