Особенности подростковых девиаций

fy">    — «доминанта дали» (большая субъективная значимость отдаленных событий, чем  текущих и ближайших);

    — «доминанта усилия» (тяга к сопротивлению, к преодолению, к волевому усилию, которые могут проявляться в  негативных формах: в упрямстве, хулиганстве  и т.п.);

    — «доминанта романтики» (стремление к  неизведанному, рискованному, приключениям).

    Не  слабость воли, а отсутствие или  слабость целей дезорганизуют поведение  подростка: необходимы важные жизненные  цели, выходящие за пределы сиюминутных  дел и развлечений.

    Возникновение избирательных или, по определению  Л.И. Божович, постоянных (стержневых) личностных интересов, которые характеризуются «ненасыщаемостью», подталкивает подростков к постановке отдаленных целей, делает их целеустремленнее, организованнее, гармоничнее. Стремление занять иную жизненную позицию, более самостоятельную (в отличие от потерявшей субъективную ценность позиции школьника), вызвано желанием воспитать в себе и проявить особенные качества личности.

    Подростковый  кризис - ломка, резкая смена всей системы  переживаний подростка, ее структуры  и содержания. Выготский выделял возраст около 13 лет как переломную точку кризиса, но отмечал, что посткризисные годы (14—15 лет), когда складываются и предъявляются окружающим новые психологические образования, субъективно воспринимаются и родителями, и учителями как наиболее трудные. Характер протекания, острота кризисных явлений зависят во многом от чувствительности взрослых к тем переменам, которые происходят с растущим ребенком, от их способности гибко изменять воспитательную тактику, перестраивать отношения, учитывая новые потребности и новые способности подростка.

    Даже  для здоровых подростков характерны неустойчивость настроения, физического  состояния и самочувствия, противоречивость побуждений, ранимость, депрессивные переживания. Часто встречающийся у подростков «аффект неадекватности» (эмоциональная  реакция большой силы по незначительному  поводу) связан с противоречием между  низкой самооценкой подростка и  высоким уровнем притязаний. В  этом возрасте нередко происходит обострение или возникновение патологических реакций (именно в этот период наиболее часто манифестирует, например, шизофрения). Подростковая психиатрия выделена как  самостоятельный раздел психиатрии.  

    Самосознание

    Новообразование критической фазы начала подросткового  возраста, чувств о взрослости, - это  особая форма подросткового самосознания, субъективное представление о себе как о человеке, скорее принадлежащем  к миру взрослых.

    Выделено  и описано несколько видов  взрослости [29, С.261]:

    — подражание внешним признакам взрослости: курение, употребление алкоголя, использование  косметики, преувеличенный интерес  к проблемам пола, копирование  способов развлечения и ухаживания, подражание взрослым в одежде и прическе; это поверхностное представление  о взрослости с акцентом на специфическое  свободное времяпровождение;

    — стремление подростков-мальчиков соответствовать  представлению о «настоящем мужчине», воспитать у себя силу воли, выносливость, смелость и т.п.;

    — социальная взрослость — как правило, складывается в ситуациях сотрудничества взрослого и подростка как  его помощника, часто возникает  в тех семьях, где подросток  в силу обстоятельств вынужден фактически занять место взрослого, и тогда  подростки стремятся овладеть полезными  практическими умениями и оказывать  реальную помощь и поддержку;

    — интеллектуальная взрослость — связана  с развитием устойчивых познавательных интересов, с появлением самообразования  как учения, выходящего за рамки  школьной программы.

    «Чувство  взрослости» обнаруживает себя по-разному. Задача взрослых - «изучить язык этого  чувства, чтобы вовремя услышать его первый лепет и надлежащим образом ответить»; помочь подросткам в поиске культурных средств выражения  «чувства взрослости», чтобы избежать малоприятных для взрослого сообщества форм.

    Выделяют  особую форму подросткового эгоцентризма, связанную с особенностями интеллекта подростка и его аффективной  сферы. Подросток затрудняется в  дифференциации предмета своего мышления и мышления других людей. Поскольку  он более всего заинтересован  собой, происходящими с ним психофизиологическими  изменениями, он интенсивно анализирует  и оценивает себя. При этом у  него возникает иллюзия, будто другие люди озабочены тем же самым, т.е. непрерывно оценивают его поведение, внешность, образ мыслей и чувств. Феномен «воображаемая аудитория», один из компонентов эгоцентризма, состоит в убеждении, что его постоянно окружают некие зрители, а он как бы все время находится на сцене. Другой компонент подросткового эгоцентризма - личный миф. Личный миф - это вера в уникальность собственных чувств страдания, любви, ненависти, стыда, основанная на сосредоточенности на собственных переживаниях. Пик такого эгоцентризма приходится на отрочество, а постепенное преодоление его происходит по мере развития близких доверительных отношений со сверстниками, которые делятся друг с другом своим аффективным опытом.  

    Половая идентификация подростков

    Биологическое созревание, гормональная перестройка - обязательная предпосылка психического развития в подростковом возрасте. Изменение пропорций собственного тела и его функций привлекает к нему повышенное внимание подростка. Появляется выраженный интерес к  своей внешности, чувствительность к малейшим признакам несоответствия тому представлению о «норме», которая  сложилась у данного подростка. Типичная возрастная особенность - склонность преувеличивать и болезненно реагировать  на собственные реальные или вымышленные  телесные недостатки.

    Интенсивно  усваиваются стереотипы поведения, связанные с осознанием своей  половой принадлежности. Закрепляются особенности восприятия, интеллектуальной направленности, личностных установок, эмоциональной сферы, отличающие подростков-девочек  от подростков-мальчиков.

    Так, для девочек характерны более  выраженные эмоциональные восприимчивость  и реактивность, более гибкое приспособление к конкретным обстоятельствам, большая  конформность поведения, склонность апеллировать к суждениям взрослых, более старших, к авторитету семьи, стремление опекать младших. У девочек значительно более высок и интерес к своей внешности. Специфика полового поведения выражается в сочетании кокетства с застенчивостью и стыдливостью. В повседневной деятельности девочки, как правило, более аккуратны, исполнительны и терпеливы, чем мальчики. В школе они лучше успевают по гуманитарным предметам.

    Мальчики  больше интересуются областью отвлеченного (абстрактные явления, мировоззренческие  проблемы, точные науки, систематизация предметов и явлений). Они менее конформны, чем девочки; более раскованны в поведении, хуже подчиняются общепринятым требованиям. Поэтому в неблагоприятных средовых условиях у них легче возникает и труднее корригируется отрицательное отношение к школе.

    В сознании и поведении подростка  значительную роль приобретают сексуальные  интересы.

    Я -концепция как новый уровень самосознания [23, С.112] — центральное новообразование старшего подросткового возраста. Формирование нового уровня самосознания (представления о себе самом, Я-концепции) характеризуется появлением потребности в познании себя как личности, своих возможностей и особенностей, своего сходства с другими людьми и своей уникальности.

    Многие  переживания, связанные с отношением к себе, к своей личности, у  подростков отрицательные. В значительной мере это связано с тем, что  подросток смотрит на себя как  бы «извне», интериоризируя представления и оценки взрослых, в которых положительные стороны личности представлены очень абстрактно, неопределенно и почти не изменяются с возрастом, а отрицательные - конкретны, разнообразны и постоянно дополняются новыми крассами.

    Часто подростки дают себе негативную характеристику, приводя длинный список недостатков  и указывая лишь одно какое-то свое качество, которое им нравится. Попытки  самоанализа, сравнения себя с другими  позволяют подростку построить  гораздо более сложное представление  о себе. Иногда эти переживания, обычно тщательно скрываемые даже близких

    Необходимо  учить подростка вырабатывать собственные  критерии оценки себя, видеть себя «изнутри»  и понимать свои достоинства, опираться  на сильные стороны своей личности.

    К концу подросткового возраста складывается достаточно развитое самосознание. Происходит постепенный переход от оценки, заимствованной у взрослых, к самооценке, возникает  стремление к самовыражению, самоутверждению, самореализации, самовоспитанию, к  формированию положительных качеств  и преодолению отрицательных (побороть лень, развить смелость). Способность  к постановке перспективных задач  придает новый смысл учебной  деятельности, происходит поворот к  новым задачам: самосовершенствования, саморазвития, самоактуализации. Кризис перехода к юности (15—1 8 лет) связан с проблемой становления человека как субъект, а собственного развития. Завершается же социально-психологическое и личностное самоопределение уже за пределами школьного возраста, в среднем между 18 и 21 годами. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

§ 2. Особенности девиаций в подростковом возрасте 

     Отклоняющимся асоциальным поведением, называют поведение, противоречащее принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

     Основные  виды отклоняющегося поведения [14, С. 125] – преступность и уголовно-ненаказуемое (не противоправное) аморальное поведение. В происхождении отклоняющегося поведения значительное место отводится изучению его мотивов, причин и условий, способствующих его развитию. В происхождении отклоняющегося поведения особенно большую роль играют дефекты правового и нравственного сознания, содержания потребностей личности, особенностей характера, эмоционально-волевой сферы.

     Отклоняющееся поведение – это результат  неправильного развития личности и  неблагоприятной ситуации, в которой  оказался человек.

     Именно  в подростковом возрасте наблюдаются  первые проявления отклоняющегося поведения  и объясняются относительно низким уровнем интеллектуального развития, незавершенностью процесса формирования личности, отрицательным влиянием семьи, ближайшего окружения, зависимостью подростка  от требований группы и принятых в  ней целостных ориентаций.

     Отклоняющееся поведение у подростков нередко  служит средством самоутверждения, выражает процесс против действительности или кажущейся несправедливости взрослых.

     В свою очередь, отклонения делятся на:

• отклонения корыстной ориентации;
• агрессивной ориентации;
• отклонения социально-пассивного типа.

     Социальные  отклонения корыстной направленности. [3, С.177] К ним относят правонарушения и проступки, связанные со стремлением получить материальную, денежную, имущественную поддержку (хищения, кражи, спекуляция). Среди несовершеннолетних такого рода отклонения проявляются в виде преступных уголовно-наказуемых действий и в виде проступков и аморального поведения.

     Социальные  отклонения агрессивной ориентации проявляются в действиях, направленных против личности (оскорбление, хулиганство, побои, изнасилование и убийство).

     Отклонения  социально-пассивного типа выражаются в стремлении от дохода от активной общественной жизни, в уклонении от своих гражданских обязанностей и долга, нежелание решать как личные, так и социальные проблемы. К таким проявлениям можно отнести уклонения от работы и учебы, бродяжничество, употребление алкоголя и наркотиков, токсических средств, погружающих в мир искусственных иллюзий и разрушающих психику. Крайнее проявление этой позиции – самоубийство, суицид.

     Таким образом, асоциальное поведение различаясь как по содержанию и целевой направленности, так и по степени общественной опасности, может проявляться в различных социальных отклонениях, от нарушений норм морали и права, незначительных проступков до тяжелых преступлений.

     Существует  несколько форм проявления отклоняющегося поведения детей подросткового  возраста. 

     Алкоголизация как вид девиации подростка 

     Алкоголизация [alcoholization] (на французском языке - alcoolisation) - Частое употребление значительного количества алкогольных напитков для поддержания высокого содержание алкоголя в крови,  а также процесс увеличения частоты потребления алкоголя. Термин может быть использован в отношении, как индивида, так и общества в целом. Термин alcoolisation первоначально использовался в контексте французской манеры потребления алкоголя, при этом подразумевалось, что в этих социально-культуральных условиях пьянство является скорее нормативным, чем отражающим индивидуальную психопатологию