Молодежь как объект социальной работы

ГОУ ВПО  «Уральская государственная медицинская  академия

Федерального  агентства по здравоохранению и  социальному развитию» 
 

                       Кафедра социальной работы

                         

                                        

             

                                                

                             Контрольная работа 
 

По дисциплине Проблемы СР с молодежью

Тема:  « Молодежь как объект социальной работы.» 
 
 

                                        
 

Выполнил: студентка гр.ЗСР-303 Каюмова Илсия  Наиловна  

                       --------------------            ----------------------------------- 
 
 

     Проверил: 

     Оценка: 
 

                                                                                                                                                        
 
 

                                   Екатеринбург 2010               

                                                План:

1. Введение 3

 

     2.Молодежь: понятие, концепции и направления в изучение молодежных проблем 4 

3.Проблемы современной молодежи и состояние социальной работы с молодежью 8 

4.Принципы  цели и задачи социальной работы  с молодежью 11

 

5.Заключение  15  

6. Список  литературы. 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Введение.

     Социальная  работа с молодежью, как одно из эффективных средств успешного решения многочисленных проблем различных категорий подрастающего поколения, в XXI веке может стать для России важнейшим фактором и базовым условием успешного экономического и политического реформирования общества. Этот специфический вид социальной работы влияет на характер жизнеобеспечения молодого поколения и определяет в конечном итоге качество молодого поколения россиян.

     В связи с этим молодежная политика, социальная работа и социальная защита молодого поколения должны стать  одними из главных приоритетов государства, а дальнейшее повсеместное становление и совершенствование социальных служб для молодого поколения – одной из основных задач российского государства.

     Когда речь заходит о социальной работе с различными категориями подрастающего  поколения, сами социальные работники, а также ученые и политики говорят чаще всего о достаточно острых, но частных проблемах: росте преступности, наркомании и суицидах, ухудшении здоровья молодежи, социальном сиротстве и беспризорности, насилии над детьми в семьях, молодежной безработице, моральной распущенности, бездуховности и социальной апатии молодого поколения, о деформациях в отношении к труду юношей и девушек и др. Все вышеперечисленные и целый ряд других проблем действительно в определенной степени характеризуют «молодежное поле» современного российского общества. Вместе с тем, упускается главное: целостный (комплексный) подход к восприятию подрастающего поколения как объекта и субъекта общественного воспроизводства. Именно такой подход видится перспективным и практически востребованным в социальном обслуживании молодежи, решении многочисленных проблем подрастающего поколения в современных российских условиях.

          Актуальной моей темы связана   тем, что  молодежь играет значительную роль в социально-демографической, экономической , политической и культурной жизни общества. Роль и значение молодежи в российском обществе возрастает по мере  усложнения и развития его структур.

     Цель  работы: - рассмотреть молодежь как  объект социальной работы и выделить особенности социальной работы с  молодежью.

     Задачи: - дать определение понятие «молодежь»

                   - рассмотреть проблемы современной  молодежи и сосотяние социальной  работы с молодежью.

                  - охарактеризовать принципы, цели  и задачи социальной работы  с молодежью.

       
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Молодежь: понятие, концепции  и направления  в изучение молодежных проблем.

     Среди социологов и демографов более трех десятилетий продолжаются дискуссии  по поводу определения понятия «молодежь» как возрастной когорты и возрастных границ для этой социально-возрастной группы населения. Под возрастными когортами понимаются «выделяемые в социокультурной традиции данного социума стадии жизни, этапы жизненного цикла личности, с которыми ассоциируется определенный круг видов деятельности, занятий, статусов, социальных ролей, психологической комфортности, мировосприятия, самоидентификации».

     Возрастные  границы периода «молодости»  достаточно подвижны и во многом социально  обусловлены. В различных сферах жизнедеятельности молодого человека в обществе как нижняя, так и верхняя границы молодежного возраста определяются неодинаково, и сам этот период имеет разную временную длительность.» Нижняя граница в современной юнологии, как правило, устанавливается по биопсихическим параметрам: половому созреванию, физическому росту, становлению устойчивой психики и переходу к внутренним проблемам личности, её самоопределению в мире. Верхняя граница связана с наступлением социальной «взрослости», которая характеризуется тем, что человек здесь обладает правом свободы выбора и принятия самостоятельных решений, а также всей полнотой ответственности за результаты своего выбора и действий по его осуществлению».

     Среди ученых, изучающих проблемы социологии молодежи, В.Т.Лисовский одним из первых определил  понятие «молодежь»: «Молодежь – поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет».

     Рассмотрение  концепций молодежи дает возможность  определить ее особенности как объекта  социальной работы.

     Первые  концепции молодежи появились в  начале ХХ века, когда в США (Г. Стэнли, Холл),  а  немного  позже  в  Германии (Ш.  Бюлер, Э.Шпрангер, В. Штерн  и др.)  и  России (В.И.  Ленин, Л.С.  Выготский,  А.Б.Залкинд  и  др.) сформировались  три основные направления теоретического  осмысления  этого  феномена:

     1) трактовка молодежи как носительницы  психофизических  свойств   молодости;

     2) понимание  молодежи  как   культурной группы;

     3) постижение молодежи  как объекта  и  субъекта  процесса  преемственности   и смены поколений.

     На  мой взгляд, наибольший интерес представляет концепция  молодежи  и  молодежного  движения И.М. Ильинского,  получившая  признание в  научном  сообществе  и  одна  из  наиболее влиятельных  в  нашей  стране.

     Обобщения И. М. Ильинского относительно молодого поколения с полным основанием могут  быть названы гуманистической концепцией молодежи. В ней развитие личности молодого человека, формирование его жизнеспособности поставлено на первое место.

     По  мнению И.М.Ильинского, «молодежь –  это ценность особого рода, это  главная ценность общества, это понятие  не только демографическое, но также экономическое, социальное, политическое». Если в обществе, в деятельности государства делается ставка на молодежь, то этим изменяется не только будущее, но и настоящее, поскольку политика начинает строиться с опорой на управление процессами, на опережение событий, оттесняя политику запоздалых реакций на уже случившееся.

     Концепция  И.М.  Ильинского   включает  в  себя  восемь   базовых положений :

     1. Молодежь – это объективное  общественное явление, выступающее всегда как большая специфическая возрастная подгруппа. Ключом к познанию природы молодежи является диалектика целого и части («молодежь – часть общества; молодежь – часть общества»). Специфические, обусловленные возрастом проблемы молодежи в любом обществе состоят в том, что:

     а) молодость тесно связана с  идеей зависимости;

     б) большая часть молодежи (учащиеся, студенты и т.п.) еще не включена в  процесс производства и потому «живет в кредит»;

     в) большинство молодых людей не обладает личной самостоятельностью в  принятии решений, касающихся их жизни;

     г) перед молодыми людьми стоит проблема выбора сферы трудовой деятельности, выбора профессии;

     д) молодые люди решают проблему нравственного  и духовного самоопределения; е) они решают проблему брачного выбора и деторождения.

     2. Молодежь по природе двойственна:  она явление биологическое и социальное, что определяет связь ее психофизического  и социального развития.

     3. Молодежь – явление конкретно-историческое.

     4. Молодежь – это носитель огромного  интеллектуального потенциала, особых  способностей к творчеству.

     5. Молодежь одновременно объект и субъект социализации,  что определяет ее социальный статус.

     6. Молодежь обретает  субъектность  по мере самоидентификации, самоосознания  своих интересов, роста своей  организованности.

     7. Молодежь – носитель процессов,  которые развернутся в полную мощь в будущем.

     8. Молодежь – объект комплексных,  междисциплинарных исследований, которые  только в своей совокупности  могут дать достаточно достоверную  картину о ней.

     Концепция И.М. Ильинского основывается на инновационном  потенциале молодежи, ее политической неопытности, романтизме, физической выносливости и т.п.

     Для определения молодежи как объекта  социальной работы важно определить направления исследований молодежных проблем.

     В нашей стране исследования молодежной проблематики охватывают четыре основных направления (типология, предложенная В. Чупровым и дополненная Е. Слуцким).

     1) Антропологическое (психологическое  или социально-психологическое). В  его основе лежит концепция  личности, сознание и поведение  которой детерминировано возрастными  психофизиологическими особенностями и опосредовано психоаналитическими комплексами, а также различными защитными психологическими механизмами.

     2) Структурно-функциональное направление, которое сформировалось в 70-е годы XX века на основе общественной потребности в структурно-системном анализе молодежи и ее сложных и противоречивых взаимосвязях с окружающей социальной средой.

     3) Представители культурологического  направления рассматривают сложный  мир молодых людей через субъективные  проявления (идеи, интересы, мотивы действий), которые отражаются в определенных типах молодежной субкультуры. Соответственно мир молодого поколения интерпретировался через некую форму его субкультуры.