Анализ социальных проблем семьи на примере КГ КУСО «Социально -реабилитационный центр для несовершеннолетних «Березовский»

 

2.2 Программа работы с  воспитанниками центра

 

Программа работы с воспитанниками состоит из нескольких этапов:

Первый этап. Формирование чувства безопасности

Включает деятельность воспитателей, директора, педагогов, врачей, близких родственников, родных, установление позитивных отношений с подростком.

Характеристика семьи и сбор сведений о ее членах (подробная о каждом члене семьи, с учетом сведений из милиции, правоохранительных органов, соседей, школы и т.д.).

Составление родословного (генеалогического) дерева и схемы окружения подростка (позитивной и негативной).

Подробная информация о социальном окружении подростка и семьи.

Медицинская и психодиагностика.

Педагогическая диагностика.

Диагностика социальной компетенции.

Деятельность подростка на данном этапе:

Нахождение взрослого человека, значимого для подростка. Контакт -общение - доверие - вера.

Свободная беседа подростка с родственниками в присутствии социального педагога, директора, воспитателя, врача.

Оформление альбома и написание истории своей жизни (если есть фотографии, рисунки, вещи, нужно вклеить в альбом).

Итогом этой работы является составление индивидуальной диагностической карты и индивидуального плана помощи подростку, определение сроков проживания в Центре, примерной программы на будущее.

Программа работы с подростками на первом этапе: Знакомство с учреждением, группой детьми, персоналом.

Знакомство с режимом учреждения:

а)    правила жизни в Центре и

б) правила внутреннего распорядка;

в) права, обязанности, желания подростка:

г) подготовка подростка к госпитализации (если есть необходимость) и пребыванию в больнице (определение кто, когда будет посещать его в больнице).

Второй этап. Жизнь подростка в центре

 

1. Подготовка  Группы к приему   нового  воспитанника  но специально составленному воспитателями или кураторами плану,
2. Знакомство с жизнью в группе.
3. Определение своего места в группе,  выделение тумбочки,  кровати, шкафа, места в столовой.

4. Обучение подростка поддержанию порядка в своих вещах. Знакомство с правилами содержания своих вещей.

Поэтапное знакомство с распорядком жизни группы, правилами поведения. Обучение навыкам жизни в коллективе, установление дружеских отношений, контактов. Поощрение и наказание в условиях Центра. Обучение умению реагировать на критику. Формирование отношения к учебной и трудовой деятельности. Обучение умению получить профессиональное образование Обучение умению планировать свой день и свои дела. Обучение умению самостоятельно выполняв задания, умению заниматься своими делами, не мешая другим, договаривайся с другими по поводу выполнения дел, распределении) нагрузки в течение дня. Обучение правильному интимному и сексуальному поведению подростков нспьпавших сексуальное насилие. Обучение приему гостей в учреждении.

Деятельность подростка:

Учится воспринимать, то, что говорит воспитатель.

Учится слушать взрослых и товарищей.

Учится понимать свою социальную роль: я - в обществе, я - в семье, я - и Ценгре.

Выполняет правила поведения, режим.

Учится планировать свой день.

Участвует вместе с социальным педагогом и воспитателем в решении своих проблем.

Третий этап. Проведение разного вида вила реабилитационных и коррекционных мероприятии с подростками Центра.

Составление индивидуальной программы работы с ребенком.

Определение видов реабилитационной работы с ребенком и подростком.

Коррекционно-развивающая работа в учреждении (психологов, психиатров, дефектологов, логопедов и др.).

Повышение квалификации специалистов, работающих в Центре, на курсах, семинарах и в других учреждениях.

Реабилитационная работа по управлению собой и своими эмоциями. Методика снятия тревоги, стресса, агрессии, как поднять настроение, что делать, если тебе грустно, тяжело на душе, и т.д.

Методика составления альбома или истории «моей жизни».

Методика подготовки подростка к встрече с родственниками, родными.

Обучение правилам поведения в гостях, в чужих семьях.

Трудотерапия.

Самообслуживание (обучение остальным навыкам: стирать, гладить, готовить еду, распределять деньги на покупки, распределять продукты, позвонить, обратиться, написать письмо, заявление и г.д.).

Медицинская реабилитация, организация накаливающих процедур, массаж, витаминная терапия, лечебная физкультура, медикаментозная терапия.

Музыкотерапия

Четвертый этап. Обучение воспитанников навыкам социальной компетенции, подготовка к жизни в Центре

Примерное планирование дальнейшей судьбы подростка (беседы о том, что его ожидает в будущем, о его взаимоотношениях с родителями, родственниками, соседями, друзьями):

а) методика подготовки подростка к будущему этапу в его жизни;

б) методика работы с биологической семьей подростка:

Подготовка подростка к самостоятельной жизни:

а) обучение навыкам ведения домашнего хозяйства:

б) обучение умению самообслуживания;

в) обучение умению обустроить жилище.

Подготовка подростка к пользованию социальными инфраструктурами

а) вызов   врача,   посещение   врача,   парикмахера,   почты,   телефонного пункта, телеграфа, театра, сберкассы и т.д.;

б) обучение пользованию разными видами транспорта (как купить билет, где и как его заказать и т.д.);

в) обучение   навыкам   самостоятельного   управления   своей    квартирой (ремонт, вызов мастера, слесаря, электрика, оплата за коммунальные услуги и т.д.).

Подготовка к созданию семьи и семейной жизни:

а) воспитание разумной интимности и сексуальности;

б) беседы о семье, «образе» матери, отца, жены, мужа, ребенка;

в) планирование семейной жизни;

г) обучение приему гостей и приходу в гости.

Подготовка к умению пользоваться вещами по сезону: обучение навыкам смены одежды, обуви, вещей, посуды, смене белья, чистки вещей и т.д.

Пятый этап. Самоопределение воспитанников Центра

Методика профессионального самоопределения:

а) беседы о профессиях, их видах особенностях;

б) экскурсии с целью знакомства с отдельными видами профессий;

в) тестирование на выявление профессиональных склонностей;

г) беседы о выборе профессии, о знании своих возможностей.

Посещение центров занятости и социально-трудовой адаптации.

Обучение   профессиональным   навыкам:   организация   работы   с   тканью, бумагой, слесарные работы, вышивание, макраме, бисероплетение, работа на участке, озеленение и благоустройство, выращивание овощей, фруктов, растений, цветов и т.д.

Устройство на работу воспитанников:

а) наблюдение     за     подростком     в     рабочем     коллективе,     связь  с  администрацией предприятия;

б) помощь в распределении заработной платы (планирование расходов, оформление крупных покупок, сбережения).

Шестой этап. Воспитанник покидает Центр

Планирование будущей жизни вместе с воспитанником (план продолжения учебы, профессионального самоопределения, устройства жизни и т.д.).

Сопровождение воспитанника в новые условия жизни: подготовка альбома «История моей жизни», книга с советами в помощь, адреса организаций и телефонов, куда может обратиться воспитанник (управление образования, отделы социальной защиты телефон доверия, центр реабилитации, юридические консультации и др.).

Материальное обеспечение жизни в дальнейшем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

На основе проведенного исследования, нами были выявлены социальные проблемы семей, которые включают несколько самых важных проблем, во-первых, неинформированность населения о службах поддержки таких семей, о спектре оказываемых услуг реабилитационными центрами;

Во- вторых, растущая алкоголизация населения, и как следствие, огромное количество детей, «выброшенных на улицу», т.е. трудных подростков, ведущую антисоциальный образ жизни;

В - третьих, огромное количество наркозависящих людей, ведущий также антисоциальную жизнь, криминализируя обстановку.

Таким людям государство создает программы реабилитации и помощи, которые заключаются в повышении пенсий и пособий, установке льгот для детей - сирот, и детей, оказавшимся в трудной жизненной ситуации. Семейная политика государства устанавливает также льготы семьям по приобретению жилья и многое другое.

Деятельность социально-реабилитационных центров направлена на реализацию прав семьи и детей на защиту и помощь со стороны государства, содействие стабильности семьи как социального института, на улучшение социально-экономических условий жизни семей с детьми и показателей социального здоровья и благополучия семьи и детей, а также гуманизацию связей семьи с обществом и государством, установление гармоничных внутрисемейных отношений.

Работа КГ КУСО «Социально - реабилитационный центр для несовершеннолетних «Березовский» может частично обеспечить детей, оказавшимся в трудной тяжелой ситуации, от помощи психологов до материальной помощи. Проведенный анализ  показал, что в 2012 году и в 2010 году практически количество обращенных за помощью было одинаковым, но детей, которые прибывали в Центре от 3 месяцев до 6 месяцев в 2010 году, их количество было 38 человек, а вот в 2012 году этот показатель сократился более чем  в два раза и составил 16 человек.

Многие семьи сегодня не могут удовлетворить свои потребности не только в одежде, питании, но и в других необходимых предметах первой необходимости. Крайне ограничены возможности детей из неблагополучны семей в полноценном отдыхе и проведении интересных каникул, поскольку сегодня все больше индустрия детского и юношеского отдыха ориентирована на платные блага и услуги. Поэтому можно сделать выводы, что социальная политика не так эффективна в решении социальных проблем как требует того нынешнее положение семьи в современном российском обществе. Для решения острых социальных проблем российских семей необходима четкая программа действий со стороны государства, неукоснительное и своевременное выполнение со стороны социальных учреждений и других ведомств, при тесном сотрудничестве друг с другом, и как итоговый пунк жесткий государственный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Библиографический список

 

1. Павленок, П.Д. Технологии социальной работы с различными группами населения: учеб. пособие. [Текст]/ П.Д. Павленок, М.Я. Руднева; под ред. П.Д. Павленка. – М.: ИНФРА – М, 2008. -272с.
2. Холостова, Е.И. Профессионализм в социальной работе: Учебное пособие. [Текст]/ – 2-е изд. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. -236 с. 7.
3. Холостова, Е.И. Социальная политика: Учебное пособие[Текст]/ М., 2000;
4. Холостова Е.И. Социальная работа в семье: проблемы и поиски решения. [Текст] // Семья в России. - 2004. №2. 
5. О концепции государственной семейной политики [электронный ресурс] http://www.garant.ru/action/interview/anons/242980/

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 1 – Услуги, оказанные населению Центром в 4 квартале 2012

 

 

Количество указанных услуг ( тыс.руб)
Социально-экономические	11345
Социально - медицинские	1823
Социально-педагогические	11792
Социально-бытовые	11517
Социально-психологические	698
Социально-правовые	2637
Прочие услуги	2057
Итого	41869

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица 2  Категории детей и сроки их пребывания в приюте  (в стационарном отделении) на конец 2011года.

 

 

 

Категория детей	Число детей	До 3 месяцев	От 3 до 6 месяцев	От 6 месяцев до года	Более года
всего	128	68	16	34	10
Дети - сироты	5	1	1	3	0
Дети, родители которых лишены родительских прав	44	2	9	23	10
Дети, родители которых безвестно отсутствуют	0	0	0	0	0
Дети, родители которых длительно болеют и не имеют	0	0	0	0	0
Дети, родители которых отбывают наказание	6	1	0	5	0
Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев	0	0	0	0	0
Дети из семей безработных	11	9	0	2	0
другие	62	55	6	1	0