Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской
Реферат, 10 Декабря 2010
Реферат посвящён проблематике личностно-ориентированного развивающего обучения. Рассматриваются не только особенности данного обучения, но и его специфика
Теория и практика личностно-ориентированного обучения истории
Курсовая работа, 18 Января 2012
Цель исследования – выявление условий применения технологии личностно-ориентированного обучения истории в условиях современной общеобразовательной школы.
В соответствии с целью исследования были реализованы следующие задачи:
1) изучены концептуальные основы различных подходов к исследованию технологии личностно-ориентированного обучения истории;
2) выделены особенности технологии личностно-ориентированного обучения истории в школе;
3) выявлены и обоснованы условия, обеспечивающие применение технологии личностно-ориентированного обучения истории в условиях современной общеобразовательной школы.
Личностно-ориентированное развивающее обучение И.С. Якиманской
Реферат, 27 Ноября 2014
Реферат посвящён проблематике личностно-ориентированного развивающего обучения. Рассматриваются не только особенности данного обучения, но и его специфика. Якиманская И. С. явилась автором разработчиком личностно-ориентированной системы. В авторской концепции личностно-ориентированного образования определены основные цели современной общеобразовательной школы, важнейшей из которых признана проектирование и организация наиболее благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности в учебном процессе.
Личностно-ориентированное обучение в преподавании физической культуры в вузе
04 Декабря 2009
Разработан проект системы физического воспитания студентов
Использование личностно-ориентированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях коррекционной школы VIII вида
Лекция, 23 Ноября 2015
Одной из важнейших задач, стоящих сегодня перед образовательными учреждениями, является задача обеспечения качества образования. Изменения, происходящие как в стране, так и в образовании, ставят перед школой новые задачи в области определения содержания, форм и методов работы с учащимися.