Взаимосвязь социального положения женщин и психологическое отношение к пониманию беременности

С эволюционной точки зрения материнство - вариант родительской сферы поведения (как составной части репродуктивной сферы), присущего женскому полу, которое приобретает особое значение у млекопитающих. Исключительность материнского поведения на высших эволюционных стадиях развития позволяет выделить материнство в самостоятельную материнскую сферу - как предмет научного исследования. Ее эволюционное назначение состоит в обеспечении матерью адекватной заботы о потомстве. Заботу о потомстве можно рассматривать как родительские (в данном случае - материнские) функции. Помимо специфически человеческих, добавляются конкретно-культурные, обеспечивающие воспитание ребенка как члена своей, конкретной культуры. В поведении матери ее материнские функции выражаются в эмоциональных реакциях на ребенка, выполнении операций по уходу за ним и общению с ним. Все эти функции матери обусловлены структурой и содержанием ее собственной материнской сферы.

С точки зрения современных  представлений о развитии психики  формирование сложных форм поведения  в онтогенезе происходит на основе сензитивных периодов, которые имеют  различные психофизиологические механизмы, свойственные разным филогенетическим уровням. На высших эволюционных стадиях  одним из важнейших факторов успешного  развития является наличие эволюционно-ожидаемых  условий (Филиппова Г.Г. 2002).

Случай, когда эволюционно-ожидаемые  условия предоставляются другой особью, можно рассматривать как  ситуацию эволюционного замыкания: два индивида являются членами одной  системы, поведение обоих развивается  как комплементарное, в процессе чего возникают адекватные эволюционно  ожидаемые условия для членов системы. Близкий по содержанию подход к развитию материнско-детского взаимодействия в раннем онтогенезе ребенка принят в теории социального научения. Особенностью эволюционного замыкания является ситуативное совпадение поведения  обоих субъектов, которые при  этом остаются самостоятельными. У  каждого из них свои собственные  потребности и история развития, влияющая на успешность создания им самим  эволюционно ожидаемых условий для партнера. Представляет интерес возникновение и развитие тех особенностей матери, которые формируют «стартовый уровень» содержания ее материнской сферы и влияют на динамику развития ее материнского поведения во взаимодействии с ребенком (т. е. на те особенности, которые создают эволюционно ожидаемые условия для ребенка, и могут быть в общем виде рассмотрены как материнские функции).

На субъективном уровне для  самой матери выполнение ее материнских  функций достигается за счет наличия  у нее соответствующих потребностей. Базовой потребностью для материнской  сферы является потребность в  контакте с объектом, носителем специфических  этологических стимулов - гештальта  младенчества. Эта потребность, разумеется, не единственная, но может рассматриваться  как системообразующая для материнской  сферы. Понятие младенческих ключевых стимулов используется в этологии. В этих стимулах выделяется две группы качеств: физические и поведенческие, которые в общем составляют гештальт младенчества. Исследования позволили  выделить в гештальте младенчества три компонента (три группы качеств): физические (внешний вид, запах, звуки  и т.п.), поведенческие (инфантильный стиль движений) и инфантильную результативность (которая имеет три уровня: результаты жизнедеятельности, результаты двигательной активности, продукты деятельности). Все  три компонента гештальта младенчества, в том числе и уровни третьего компонента, имеют возрастную динамику, и требуют различной реакции  и различных ресурсных затрат матери.

Феноменология и онтогенез  материнской сферы изучались  различными исследователями на материале  взаимодействия матери с детенышем  и онтогенетического развития высших млекопитающих, в том числе человекообразных обезьян, и при работе с беременными, матерями с младенцами и детьми раннего  и дошкольного возрастов. Эти  исследования позволили выделить шесть  этапов развития материнской сферы  в онтогенезе.

В настоящее время в  психологии накоплен огромный багаж  знаний и представлений о феномене материнства как сложном биолого-социально-психологическом явлении. С эволюционной точки зрения материнство - вариант родительской сферы поведения, присущего женскому полу, которое приобретает особое значение у млекопитающих. Выполнение материнских функций связано с наличием у матери соответствующих потребностей. Базовой потребностью для материнской сферы является потребность в контакте с объектом, носителем специфических этологических стимулов - гештальта младенчества.

Анализ литературы показал, что проблема изучения психологического отношения женщин к пониманию  беременности в настоящее время  диктуется социальным положением.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Эмпирическое  исследование отношения женщины  к пониманию состояния беременности

2.1 Характеристика  методик и ход исследования

Исследование проводилось  на базе ГУЗ «Перинатальный центр» отделения консультативно-диагностической поликлиники г.Саратова. В эксперименте приняли участие 20 беременных женщин в возрасте от 20 до 32 лет.

Цель эксперимента: изучение взаимосвязи социального положения женщин и психологического отношения к беременности..

Задачи эксперимента:

1. Проанализировать отношения  беременной женщины (к самой  себе, окружающим и т.п.).

2. Выявить тип материнского  отношения к ребенку и ценность  ребенка для женщины.

При изучении психологического отношения женщины к пониманию  материнства был использован  «Тест отношений беременной» (ТОБ, И.В. Добрякова) (см. приложение 1), рисуночный проективный тест «Мой малыш», модификация проективных методик «Рисунок моей семьи» (Л.Кормана, Р.Бернса, С.Кауфмана, А.И.Захарова, В.В.Столина). Методика была использована для исследования эмоциональной готовности к материнству, она отражает переживание и восприятие женщинами, ребёнка и отношение к нему, также была применена социологическая анкета для получения дополнительных сведений об участниках эксперимента (см. приложение 2).

Концептуальной основной создания «Теста отношения беременной»  послужила теория психологии отношений  В.Н. Мясищева (1960), позволяющая рассматривать  беременность через призму единства организма и личности. Поскольку  личность по В.Н. Мясищеву есть динамическая система отношений, каждый блок теста  ТОБ включает 3 раздела, в которых  шкалируются  различные понятия. Они представлены пятью утверждениями, отражающими пять различных типов психологического компонента гестационной доминанты (ПКГД). Испытуемой предлагается в каждом блоке выбрать только одно утверждение, наиболее соответствующий её состоянию.

Блок А (отношение женщины к себе беременной) представлен следующими разделами:

1.отношение к беременности;

2.отношение к образу  жизни во время беременности;

3. отношение во время  беременности к предстоящим родам.

Блок Б (отношения женщины в формирующейся в течение девяти месяцев беременности системе «мать-дитя») представлен следующими разделами:

1. отношение к себе, как  к матери;

2. отношение к своему  ребёнку;

3. отношение к вскармливанию  ребёнка грудью.

Блок В (отношения беременной женщины к отношениям к ней окружающих) представлен следующими разделами:

1. отношение ко мне  беременной мужа;

2. отношение ко мне  беременной родственников и близких;

3. отношение ко мне  беременной посторонних людей. 

Тест позволяет выявлять нервно-психические нарушения у  беременных женщин на ранних этапах их развития, связывать их с особенностями  семейных отношений и ориентировать  врачей и психологов на оказание соответствующей  помощи. Своевременно и адекватно  оказанная помощь не только улучшает ситуацию в семье, течение беременности и родов, но и является профилактикой  проблем с грудным вскармливанием, послеродовых невротических и психических  расстройств.

Простота использования  теста даёт возможность внедрения  его в практику работы женских  консультаций, применения акушерами-гинекологами, терапевтами. Выявив выраженные нарушения  у беременных женщин, они могут  рекомендовать им обратиться за помощью  к психологу или к психотерапевту. Это будет способствовать ранней диагностике нервно-психических расстройств у беременных. Данные теста  внесли в таблицу 1.

Другим исследовательским  методом является рисуночный проективный тест «Мой малыш». Данная методика представляет собой рисуночную технику – модификацию проективных методик «Рисунок моей семьи» (Л.Кормана, Р.Бернса, С.Кауфмана, А.И.Захарова, В.В.Столина). Методика была использована для исследования эмоциональной готовности к материнству, поскольку отражает переживание и восприятие женщинами ребёнка и отношение к нему. Согласно методике требовалось нарисовать ребёнка, как его себе представляли испытуемые. Для исследования необходимы: лист белой бумаги, цветные карандаши.

Анализ рисунка был  проведён по типу анализа «любимого-нелюбимого»  человека и включал два типа графической  презентации:

- графическое качество  рисунка (количество деталей тела, использование цвета, декорирование,  характер линий, аккуратность  выполнения рисунка);

- формальная структура  (величина изображения ребёнка,  пропорции частей тела, возраст  ребёнка).

При оценке эмоционального отношения к ребёнку следует  обращать внимание на следующие моменты  графических презентаций:

1. количество деталей  тела. Присутствуют ли голова, волосы, уши, глаза, зрачки, ресницы, брови,  нос, щёки, рот, шея, плечи, руки, ладони, пальцы, ноги, ступни.

2. декорирование (детали  одежды и украшения): шапочка,  воротник, банты, карманы, пуговицы, элементы, причёски, сложность одежды, украшения, узоры на одежде  и т.п.

3. количество использованных  цветов.

Как правило, хорошее эмоциональное  отношение к человеку сопровождается позитивной концентрацией его на рисовании, что в результате отражается в большом количестве деталей  тела, декорировании, использовании разнообразных цветов. И наоборот, негативное отношение к человеку ведёт к большой схематичности, неоконченности его графической презентации, иногда пропуск в рисунке существенных частей тела (головы, рук, ног) может указывать наряду с негативным отношением к нему также на агрессивные побуждения относительно этого человека.

Ожидается, что испытуемые, переживающие эмоционально тёплое отношение  к маленькому ребёнку, будут рисовать его как целостную фигуру с  атрибутами младенца. Указанной презентации  свойственна и позитивная концентрация на рисовании большого количества деталей  тела, декорирование одежды малыша, большая величина фигуры. Негативный эмоциональный фон создают схематичность  изображения ребёнка, его маленькая  величина, мрачная цветовая гамма. Значительно  уменьшают фигуру ребёнка, когда  чувствуют его незначительность, ненужность. Очень маленькие фигуры связаны с тревожностью, чувством небезопасности. Большие, через весь лист, фигуры рисуют уверенные в  себе испытуемые. Крупная фигура ребёнка  указывает на значимость ребёнка  для женщины. Изображение детей  подросткового и более старшего возраста указывает на обесценивание  маленьких детей, избегание необходимости  заботиться о них.

Негативные переживания  испытуемых, связанные с маленьким  ребёнком, отражаются уже в самом  отношении к заданию: наблюдаются  защитные реакции, приобретающие форму  отказа от изображения малыша либо форму трансформации задания (рисуются только голова ребёнка или конверт  для младенца, в котором якобы  ребёнок, не видимо, находится).

При анализе следует обратить внимание и на рисование отдельных  частей тела. Руки являются основными  средствами воздействия на мир, физического  контроля поведения других людей. Изображение  ребёнка без рук – символическое  средство ограничения его активности. Отсутствие головы, глаз, рта может  указывать на серьёзные нарушения  в сфере общения с маленьким  ребёнком, отгороженность от него. Если при рисовании пропускается голова, черты лица или лицо штрихуется, то это часто связано с конфликтным, враждебным отношением к человеку. Выражение лиц нарисованных людей также может быть индикатором чувств испытуемых.

Приятное общее впечатление  – положительный признак, позволяющий  предположить, что эмоциональное  состояние человека благоприятно.

Данные интерпретации  рисунков мы внесли в сводную таблицу 2 «Результаты интерпретации рисунков беременных женщин".

 

Для получения дополнительных сведений об участниках эксперимента, была применена социологическая  анкета (см. приложение 2).

 

2.2.Анализ результатов исследования

 

Таблица 1. Результаты опроса женщин по тесту отношения беременной

Типы		Оптим.	Ггипогест.	Эйфорич.	Тревожный	Депрессивный
А	I	9	2	1	3	5
	II	7	3	4	1	5
	III	8	1	5	2	4
Б	I	10	3	4	1	2
	II	6	4	2	3	5
	III	8	1	2	5	4
В	I	8	2	1	5	4
	II	6	4	2	5	3
	III	10	4	3	2	1
Средний показатель    ( %):		8 (40)	2 (10)	3 (15)	3 (15)	4 (20)

 

В результате тестирования по методике «Тест отношений беременной (ТОБ)» получили, что у

- 40 % беременных женщин  преимущественно оптимальный тип  - идентификация беременности без сильных и длительных отрицательных эмоций; живот нормальных по сроку размеров; соматические ощущения отличны от состояний не беременности, интенсивность средняя, хорошо выражена;

- 20% - депрессивный тип  - интерпретация своих отрицательных  эмоций преимущественно выражена  как страх за ребенка или  исход беременности, родов; характерны  ссылки на внешние обстоятельства, мешающие благополучному переживанию  беременности.

- 15% - эйфорический тип  - все характеристики носят неадекватную  эйфорическую окраску, отмечается  некритическое отношение к возможным  проблемам беременности и материнства,  нет дифференцированного отношения  к характеру шевеления ребенка;

- 15% - тревожный тип - идентификация  беременности тревожная, со страхом,  беспокойством, которые периодически  возобновляются; живот слишком больших  или маленьких по сроку размеров; соматический компонент сильно  выражен по типу болезненного  состояния;