Взаимодействие ДОУ и семьи по экологическому образованию дошкольников

 

Вопросы для второй команды:

 

О каком цветке идет речь?

 

Я и в поле, и в саду,

 

У прохожих на виду.

 

Голова моя бела,

 

Лепестками проросла. (Ромашка).

 

Цветок и приправа к мясным и овощным блюдам. (Гвоздика).

 

 Кто  из пернатых всегда ходит с мешком ? (Пеликан, пелика - по- гречески мешок).

 

Плоды каких кустарников богаты витамином С? (Черная смородина, шиповник).

 

Что такое, по-вашему, Красная книга?

 

(Красный  цвет - сигнал тревоги, надвигающейся  опасности, предупреждения. В эту  книгу занесены животные и растения, которых на Земле осталось очень мало, они находятся под угрозой вымирания. Их надо спасать: запретить охоту на них, охранять в заповедниках).

 

У каких птиц крылья покрыты не перьями, а чешуей? (У пингвинов).

 

 У кого  уши на ногах? (Кузнечик).

 

- й конкурс. «Собери пословицу».

 

Из предложенных слов командам нужно составить пословицы.

 

Сугробы снега на полях - урожай зерна в закромах.

 

Много снега - много хлеба, много воды - много травы.

 

Красна весна цветами, осень - снопами.

 

Лето - припасиха, а зима - подбериха.

 

- й конкурс. Конкурс капитанов.

 

Каждому капитану будет предложено по 5 ребусов. Побеждает тот капитан, который быстрее отгадает все ребусы.

 

- й конкурс. Музыкальный конкурс.

 

Команды по - очереди исполняют песни о природе. Побеждает та команда, которая споет больше песен.

 

Первая команда поет песни о растениях, вторая - о животных.

 

- конкурс. Живая пантомима.

 

Каждая команда показывает живую пантомиму, другая команда должна отгадать (3 объекта природы).

 

-й конкурс. Конкурс плакатов по теме «Планета  Земля в опасности - спаси ее».

 

Каждой команде предлагается нарисовать свое видение, решения ситуации, по теме «Планета Земля в опасности - спаси ее».

 

Жюри подводит итоги конкурсов. Дети группы дают маленький концерт: поют песни о природе, танцуют.

 

Приложение 6

 

 

Конспект открытого занятия-презентации «Путешествие по нашей планете»

 

 

Цель: развивать у детей творческие познавательные способности в процессе разрешения специально смоделированной проблемной ситуации.

 

Задачи: закрепить знания детей о животных нашей планеты; развивать связную речь; развивать поисковую деятельность детей: способность к определению задач на основе поставленной проблемы.

 

Подготовка к занятию: создание карты; альбом «Рассказы о животных»; копилка «Мы их знаем»; выставка рисунков; цветик - семицветик; рисунки -путаницы; дид. игра «Кто чем питается».

 

Ход занятия:

 

.Введение  в проблему:

 

(В группу  входит Незнайка). Воспитатель:

 

Ребята, кто это сегодня к нам пожаловал в гости? Узнали? Здравствуй, Незнайка! Что ты нам принёс?

 

(Показывает  картинки-путаницы).

 

Незнайка: Я слышал названия многих животных, а как они выглядят, где живут и чем питаются, не знаю. Вы могли бы мне помочь?

 

Воспит: Ребята, мы можем с вами помочь Незнайке? Как? (Расскажем о животных, покажем их на картинках, на карте, нарисуем).

 

.Игровая  мотивация.

 

Воспит: Тогда я вам предлагаю отправиться в путешествие по нашей карте. С помощью цветика - семицветика мы будем попадать на континенты. (Отрывает лепесток):

 

Лети, лети лепесток, через запад на восток,

 

Через север, через юг, возвращайся, сделав круг.

 

Лишь коснёшься ты земли, быть по-нашему вели…

 

Мы хотим оказаться в Африке.

 

Вот мы и оказались в Африке. Кто расскажет о животных Африки? (1-2 ребёнка подходят к карте и рассказывают о животных Африки, используя наглядный материал).

 

Затем с помощью цветика - семицветика попадают на другие континенты и рассказывают о животных этих континентов.

 

Физкультминутка «Мы охотимся на льва».

 

Дид. игра « Кто чем питается» (разложить картинки с изображением корма к картинкам, с изображением животных).

 

Воспит: Незнайка, а сейчас мы предлагаем тебе посетить нашу выставку рисунков и рассмотреть животных, которых нарисовали дети. (Рассматривают выставку, дети комментируют).

 

Незнайка: Спасибо, ребята, я теперь узнал, как выглядят животные, буду рисовать их правильно.

 

Воспит: Незнайка, а чтобы ты не только знал, как выглядят животные, а ещё и об их образе жизни, мы тебе предлагаем взять с собой наш альбом «Рассказов о животных», который дети составили вместе со своими родителями.

 

(Незнайка  благодарит детей и уходит).

 

Итог занятия: Как вы думаете, Незнайка довольный ушёл от нас? Почему? А что он узнал нового? А как вы думаете, Незнайке пригодятся знания, которые он получил у нас? А зачем?

 

 

Приложение 7

 

 

Консультация для родителей на тему «Познавательные интересы вашего ребёнка»

 

 

Скоро наши дети станут школьниками. Что принесёт им школьная жизнь? Будет ли она успешной, радостной или омрачится неудачами, огорчениями? Во многом это зависит от того, как мы подготовим ребёнка к школе, насколько сумеем сформировать у него те качества, которые определяют эффективность обучения.

 

Необходимо формировать у дошкольников познавательные интересы. Стремление узнавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения характеризуют развивающийся познавательный интерес. Основа познавательного интереса - активная мыслительная деятельность. Под её влиянием ребёнок оказывается способен к более длительной и устойчивой сосредоточенности внимания, проявляет самостоятельность при решении умственной или практической задачи. «Интеллектуально пассивные дети» составляют категорию неуспевающих и недисциплинированных учеников.

 

Познавательный интерес связан с деятельностью памяти. Вы, конечно, замечали, что дошкольник легче и прочнее запоминает интересный материал, быстрее его воспроизводит. Условием возникновения познавательного интереса является установление связи между имеющимся опытом и вновь приобретаемыми знаниями, нахождение в привычном, хорошо знакомом предмете новых сторон, свойств, отношений.

 

Прочные знания - основа активности ребёнка. Они способствуют проявлению живого интереса к действительности. Недаром народная мудрость гласит: «Любить - значит знать».

 

Советуем родителям использовать каждую возможность для обогащения ребёнка яркими впечатлениями об окружающей жизни. Очень полезно проводить с детьми прогулки и экскурсии.

 

Не стремитесь объяснять и рассказывать ребёнку обо всём, что он видит на прогулках, по телевизору. Для развития интереса ребёнка целесообразнее возбуждать его познавательную активность, стимулировать появление у него вопросов, стремление находить на них ответы посредством наблюдений, размышлений. Например, вы с ребёнком прогуливаетесь по лесу. Предложите сыну или дочери определить, что изменилось в лесу со времени последнего посещения; задать вопросы и придумать загадки о том, что он видит; вспомнить и прочитать строки из выученных ранее стихотворений о природе.

 

Знакомя детей с окружающим миром, чаще прибегайте к приёму сравнения. Благодаря сравнению предметов, явлений действительности, ребёнок глубже познаёт их, выделяет в них новые качества, свойства, что даёт возможность по-иному взглянуть на то, что казалось ему хорошо знакомым. Так, на улице предложите ребёнку сравнить виды транспорта, дома, деревья и т.д. Побуждая ребёнка к сравнению, мы повышаем его наблюдательность, обеспечиваем более активное и сознательное усвоение знаний.

 

Познавательный интерес дошкольника отражается в его играх, рисунках, рассказах и других видах творческой деятельности. Поэтому в семье следует создать условия для развития такой деятельности. Если деятельность протекает успешно, то у ребёнка усиливается желание заниматься ею, что благотворно сказывается на развитии у него познавательного интереса. Поощряйте занятия и игры детей, относитесь к ним одобрительно, помогайте довести начатое дело до конца. Играйте вместе с ребёнком.

 

Пытливость мысли и интересы ребёнка проявляются в его вопросах. Они порождаются новым и неизвестным, всем тем, что вызывает у ребёнка сомнение, удивление, недоумение.

 

К детским вопросам необходимо относиться внимательно и бережно. Отвечать на них рекомендуется таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательный интерес ребёнка. Краткость, ясность ответа, доступность его пониманию дошкольника - этим должен руководствоваться взрослый, отвечая на детские вопросы.

 

Практикум для родителей:

 

1.Проанализируйте  характер вопросов, которые задаёт  ваш ребёнок?

 

.Устойчивы  ли интересы вашего ребёнка?

 

.Стремиться  ли ребёнок пополнить свои  знания об интересующем его  предмете, используя различные средства  информации (просит почитать, рассказать; рассматривает иллюстрации; самостоятельно наблюдает; осуществляет несложные опыты; обращается к телепередачам)?

 

4.Как вы  отвечаете на детские вопросы?

 

Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?»

 

Относитесь к вопросам ребёнка с уважением, не отмахиваясь от них. Внимательно вслушайтесь в детский вопрос, постарайтесь, понять, что заинтересовало ребёнка в том предмете, явлении, о котором он спрашивает.

 

Давайте краткие и доступные пониманию дошкольника ответы, избегайте при этом сложных слов, книжных оборотов речи. Ответ должен не просто обогатить ребёнка новыми знаниями, но и побудить его к дальнейшим размышлениям, наблюдениям. Поощряйте самостоятельную мыслительную деятельность ребёнка, отвечая на его вопрос встречным: «А как ты думаешь?» В ответ на вопрос ребёнка постарайтесь вовлечь его в наблюдения за окружающей жизнью, почитать ему книгу, рассмотреть вместе иллюстрации. Отвечая на вопрос ребёнка, воздействуйте на его чувства, воспитывайте чуткость, гуманность, тактичность к окружающим людям. Если ответы на вопросы ребёнка требуют сообщения сложных, недоступных пониманию дошкольника знаний, не бойтесь ему сказать: «Пока ты мал и не сможешь многое понять. Будешь учиться в школе, многое узнаешь, сможешь сам ответить на свой вопрос».

 

Приложение 8

 

 

План экскурсии в природу с родителями и детьми

 

Цели:

 

- формировать  представление о состоянии природы  весной;

 

обогащать и активизировать словарь;

 

вызвать радостные переживания от общения с природой, уметь видеть ее красоту, желание сохранять все живое;

 

развивать коммуникативные способности.

 

Предварительная работа: ежедневные наблюдения на участке, экскурсии в разное время года, чтение рассказов о природе, заучивание стихов, загадок, народных примет, игр; составление описательных рассказов, беседы, рассматривание иллюстраций; создание коллективных работ на темы Что нам осень подарила, Берегите лес», «Мы друзья природы», трудовая деятельность в уголке природы и на прогулке.

 

Определение и просмотр места экскурсии воспитателем.

 

Подготовка экскурсионного снаряжения:

 

План маршрута;

 

Пакеты для сбора мусора, перчатки.

 

Питьевая вода, влажные салфетки, аптечка.

 

Лопатки или совочки для выкапывания растений - 3.

 

Нож складной для срезания веток с дерева или кустарника - 1.

 

Папки для растений - 2.

 

Корзиночки для шишек, листьев - 4.

 

Ход мероприятия:

 

1. Перед  отправлением на экскурсию на  участке детского сада воспитатель с детьми проводит беседу.

 

Воспитатель: Ребята, сегодня нас ждет необычное путешествие в прекрасное царство природы. Но не каждый может туда попасть… Для этого нужно любить родной край, бережно относиться ко всему, что нас окружает.

 

Давайте добрыми глазами и чутким сердцем увидим красоту каждого цветка, каждого листочка, каждой птички, каждого насекомого.

 

Приглашаю всех на экскурсию.

 

. По дороге  воспитатель обращает внимание  детей на изменения в природе, на воздух, траву и деревья. Напоминает, что нужно беречь каждый кустик, каждое дерево. Не зря народная мудрость утверждает: «Много леса - не губи, мало леса - посади»; «Растение - земли украшение»; «Рощи да леса, всему краю краса».

 

. Придя  на место, взрослые и воспитатель  вместе с детьми выбирает удобную поляну, складывают рюкзаки в одно место. Отдыхают.

 

. Организация  игр с родителями и детьми.

 

.Игра «Что  мы видим?». Назвать одним словом, что видят вокруг (небо, солнце, деревья). Говорить надо быстро, не повторять  слова, сказанные другими.

 

.Игра «Что  какое? ». Дети по очереди называют  предмет и его свойство: небо - голубое, тропинка - длинная, камешек - шершавый, земля - теплая.

 

.Игра «Добрые  слова». Подчеркнуть, что есть много  добрых слов, их надо чаще говорить  взрослым и детям. Придумать разные слова для березы, тополя, пенька, травы, птицы.

 

.Подвижная  игра «Перелет птиц.

 

. Ребята, давайте  подышим чистым воздухом, горьковатым  острым ароматом берез, послушаем  тишину, постоим тихо - тихо и прислушаемся  к природе. Вы знаете, что у  каждого цветка есть своя песенка. Давайте их послушаем. Только помните: без любви ко всему живому вам не удастся проникнуть в тайны природы.

 

Дети слушают и говорят, что услышали.

 

. Давайте  вспомним стихи и песни о  цветах, деревьях, загадки о весне  и приметы, пословицы и поговорки.

 

Дети читают стихи, загадывают загадки.

 

Воспитатель предлагает послушать стихотворение о березе.

 

Разбежались по лужайке

 

Беззаботной, легкой стайкой,

 

Словно девочки - подростки,

 

Белоствольные березки.

 

За руки взялись, и вот -

 

Закружился хоровод.

 

Воспитатель: Ребята, подойдите, пожалуйста, к березе. Обнимите её, скажите ей, что она красивая.

 

Конкурс для детей и родителей «Сказать как можно больше красивых слов о березе».