Внимание

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Коррекционно  – развивающая  программа для  детей младшего школьного  возраста

(развитие  внимания) 
 
 
 
 
 

                                                             Программу составила студентка

                                                               6а курса заочного отделения

                                                                 психологического факультета

                                                                      
 
 
 
 
 

Пермь, 2007

Пояснительная записка 

Младший школьный возраст 

   Младший школьный возраст –  наиболее ответственный этап  школьного детства. Высокая сензитивность  этого возрастного периода определяет  большие потенциальные возможности  разностороннего развития ребенка.

   Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и во многом являются  определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.

   Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познания и деятельности. Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста – создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка. 

Внимание – это сосредоточенность и направленность психической деятельности на определенные объект. 

Внимание можно определить как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Это процесс сознательного или бессознательного отбора одной информации, поступающей через органы чувств, и игнорирования другой.  
 

Цель  коррекционно – развивающей программы:  формирование и развитие навыков произвольного внимания. 
 

Задачи:  1.Развить состояние внутреннего сосредоточения;

               2.Развить концентрацию внимания;

               3.Формирование произвольное внимание  по средствам         корректурных упражнений. 

Занятия проводятся психологом  1 раза в неделю в течение одного месяца.

Возраст школьников 9-10 лет (3 класс).

Методики: упражнения, игры, методика Мюнстерберга. 

Представленная  программа не может считаться  универсальной и не предполагает использование в неизмененном варианте. В зависимости от ситуаций она может меняться, а именно дополняться, сокращаться, увеличиваться в соответствии с задачами работы психолога. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Корректурные  задания

   Ребенку предлагают находить  и зачеркивать определенные буквы  в печатном тексте. Это основной тип упражнений, в которых ребенок имеет возможность почувствовать, что значит «быть внимательным».Для детей 6-11 лет желательно использовать тексты с крупным шрифтом. 
 

Упражнение 1.

Инструкция: В течение 5 минут нужно найти и зачеркнуть все встретившиеся буквы «А»: и маленькие, и заглавные.   

Материал:

А Р Д В  Е Д М О А П Р А В  Ы Ж П Л А а Р д р  а з н к у А Г н П Р В Ф п д а а ъ Т о Т А о г н Щ ш Х а Ю В Ф Ж о п э ж л р п а е г ш щ Ч Й а п Ы О е К Ч Р Э а о ы щ в к д Р И А П В Д Р Н Н Т И Р о п р а а в ы с Л О ш р л щ ш е л п а в а Ы Ф Э Ь Т М С К Т Г Л Д Щ П в а в с ы в п а г т л д щ з щ р е у к у  

( По мере овладения  игрой правила усложняются: меняются  отыскиваемые буквы, по – разному  зачеркиваются; одновременно отыскиваются две буквы, одна зачеркивается, другая подчеркивается.) 

Упражнение 2.

Распределение цифр в определенном порядке.

Инструкция: В левой таблице расположены 25 цифр от 1 до 40. Распределите цифры в порядке возрастания в пустую таблицу справа, начиная ее заполнять с верхнего левого квадрата.

Материал: 
 
 

                          

                
 

( По  мере овладением упражнением правила усложняются: количество цифр может увеличиваться.) 

Упражнение 3.

Инструкция: На доске написаны слова, в каждом из которых нужно отыскать другое, спрятавшееся в нем, слово.

Материал:

смех, волк, столб, коса,  полк,  зубр,  удочка,  мель, набор,  укол,  дорога, олень,  пирожок,  китель. 
 

Упражнение 4.

Методика  Мюнстерберга.

Инструкция: Найдите среди букв 10 слов и подчеркните их. На задание отводится 5 минут.

(Показатель  успешности может служить число  правильно найденных слов и  скорость выполнения задания.)

Материал:

ЯФОУФСНКОТПХЬАБЦРИГЪМЩЮСАЭЕЫМЯЧ 
ЛОЬИРЪНЖРЛРАКГДЗПМЫЛОАКМНПРСТУР 
ФРШУБАТВВГДИЖСЯИУМАМАЦПЧУЪЩМОЖ 
БРПТЯЭЦБУРАНСГЛКЮГБЕИОПАЛКАФСПТУЧ 
ОСМЕТЛАОУЖЫЪЕЛАВТОБУСИОХПСДЯЗВЖ

Упражнение 5.

Перепутанные  линии.

Инструкция: Проследите линию №1 с начала до конца.

Материал:  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Упражнение 6.

«Ищу  без остановки».

Инструкция: Найдите вокруг себя предметы зеленого цвета и назовите их.

Материал: Любые предметы соответствующего цвета.

(Предметы  расставляет психолог перед этим  упражнением; цвет может называться любой; задание может усложняться в зависимости от выполнение поставленной задачи).  
 
 

Используемая  литература. 

1. Психокоррекционная  и развивающая работа с детьми./ под ред. И. В. Дубровиной.: М, 2001г.
2. И.М.Никольская «Уроки психологии в начальной школе».: СПб, 2004г.
3. Л.Д.Столяренко «Основы психологии/ практикум».:Ростов – на –Дону, 2006г.