Внимание, его характеристика, проявление в деятельности

    Объем внимания несколько меньше объема осознавания, так как наряду с отчетливым отражением объектов в нашем сознании в каждый момент происходит и неотчетливое осознавание многих других объектов (до нескольких десятков).

    «Распределенность внимания - направленность сознания на выполнение нескольких одновременных действий. Распределение внимания зависит от опыта, навыков и умений» [8, c. 84]. Начинающий водитель напряженно регулирует движение автомобиля, он с трудом может оторвать взгляд с дороги, чтобы посмотреть на приборы, и ни в коей мере не расположен поддерживать разговор с собеседником. Начинающему велосипедисту очень трудно одновременно двигать педали, сохранять равновесие и следить за особенностями дороги. Приобретая в процессе упражнения соответствующие устойчивые навыки, человек начинает совершать те или иные действия полуавтоматически: они регулируются теми участками мозга, которые не находятся в состоянии оптимального возбуждения. Это и дает возможность совершать несколько действий одновременно, тогда как любое новое действие требует полного сосредоточения сознания.

    Концентрация  внимания - степень сосредоточенности сознания на одном объекте, интенсивность направленности сознания на этот объект [8, c. 83].

    Переключаемость внимания - скорость произвольной смены  объектов психических процессов [8, c. 84]. Это качество внимания в значительной мере зависит от индивидуальных особенностей высшей нервной деятельности человека - уравновешенности и подвижности нервных процессов. В зависимости от типа высшей нервной деятельности внимание одних людей более подвижно, других - менее подвижно. Эта индивидуальная особенность внимания должна учитываться при профессиональном отборе. Частые переключения внимания представляют значительную психическую трудность, вызывают переутомление центральной нервной системы.

    «Устойчивость внимания - продолжительность сосредоточенности психических процессов на одном объекте. Она зависит от значимости объекта, от характера действий с ним и от индивидуальных особенностей человека» [8, c. 85].

       Ни один психический процесс  не может протекать целенаправленно и продуктивно, если человек не сосредоточит своего внимания на том, что воспринимает или делает. Мы можем смотреть на какой-либо предмет и не замечать его или видеть очень плохо. Занятый своими мыслями, человек не слышит разговоров, которые ведутся рядом с ним, хотя звуки голосов доходят до его слухового аппарата. Мы можем не почувствовать боли, если наше внимание направленно на что-нибудь другое. Напротив, глубоко сосредоточившись на каком-либо предмете или деятельности, человек подмечает все детали этого предмета и действует очень продуктивно. А фиксируя свое внимание на ощущениях, мы увеличиваем свою чувствительность.

       В коре больших полушарий мозга  могут протекать два процесса: возбуждение и торможение. Когда  человек внимателен к чему-либо, это значит, что у него в коре мозга возник очаг возбуждения. Остальные участки мозга в это время находятся в состоянии торможения. Поэтому человек, сосредоточенный на чем-либо одном, может ничего другого в этот момент не замечать.

       Деятельность невозбужденных участков мозга связана в это время с тем, что обычно называется неосознанной, автоматической деятельностью человека.

       Большое значение для появления  внимания имеет так называемый  ориентировочный рефлекс. Он представляет  собой врожденную реакцию организма на всякое изменение окружающей среды.

       Способность настораживаться, реагируя  иногда на очень незначительное  изменение в окружающей среде,  объясняется наличием в больших  полушариях мозга сети нервных  путей, соединяющих ретикулярную  формацию (совокупность структур головного мозга, регулирующих уровень возбудимости) с разными участками коры больших полушарий. Нервные импульсы, идущие по этой сети, возникают вместе с сигналами от органов чувств и возбуждают кору, приводя ее в состояние готовности реагировать на ожидаемые дальнейшие раздражения. Таким образом, ретикулярная формация вместе с органами чувств обуславливает появление ориентировочного рефлекса, являющегося первичной физиологической основой внимания.

       При рассеянности сознание человека не имеет определенной направленности, а переходит с одного предмета на другой, т.е. рассеивается.

       Можно выделить два основных  вида рассеянности. Первый – результат  общей неустойчивости внимания. Им, как правило, отличаются дети  младшего возраста. Однако оно может быть и у взрослых в результате слабости нервной системы или большого утомления, недосыпания и т.д. Такой вид рассеянности появляется также при отсутствии привычки работать сосредоточенно.

       Второй вид рассеянности имеет  совсем иной характер. Он возникает потому, что человек сосредоточен на чем-то одном и поэтому не замечает ничего другого. Такой рассеянностью отличаются люди, увлеченные своим делом.

       Если человек привыкает все  делать внимательно, то внимание, становясь постоянной особенностью, перерастает во внимательность, которая, как черта личности, имеет большое значение в общем психологическом облике человека. Тот, кто обладает этим качеством, отличается наблюдательностью, способностью лучше воспринимать окружающее. Внимательный человек реагирует на события быстрее и переживает их часто глубже, отличается большой способностью к обучению.

       Внимательность связана с большим  развитием свойств внимания: его  объема, сосредоточенности, устойчивости, распределения. Обладая этим качеством,  человек легко сосредотачивается, у него хорошо развито непроизвольное внимание. Даже при отсутствии интереса к работе внимательный человек может быстро мобилизовать произвольное внимание, заставить себя сосредоточиться на трудном и неинтересном занятии.

      Обычно выдающиеся ученые, писатели, изобретатели, вообще творческие люди отличаются внимательностью. Здесь можно назвать Дарвина, Павлова, Толстого, Чехова, Горького. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

    3. Формирование непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания

    Внимание, как и все остальные психические  процессы, имеет низшие и высшие формы. Первые представлены непроизвольным вниманием,  а вторые произвольным.

       Если лекция преподавателя интересна  по содержанию, то студенты без  всяких усилий, внимательно ее  слушают. Это – проявление так называемого непроизвольного внимания. Оно нередко появляется у человека не только без всяких волевых усилий, но и без намерения что-либо видеть, слышать и т.п. Поэтому данный вид внимания называют также непреднамеренным.

    Рассмотрим несколько причин, которые вызывают непроизвольное внимание:

    1.     Относительная сила раздражителя;

    2.     Неожиданность раздражителя;

    3.     Движущиеся предметы. Французский  психолог Т. Рибо [6, c. 101] особенно выделял этот фактор, он считал, что именно благодаря целенаправленной активизации движений происходит концентрация и усиление внимания на предмете;

    4.     Новизна раздражителя;

    5.     Контрастные предметы или явления; 

    6.     Внутреннее состояние человека [1, c. 27].

       Иной характер имеет так называемое произвольное внимание. Оно возникает потому, что у человека появляется цель, намерение что-то воспринимать или делать. Этот вид внимания называют также преднамеренным. Произвольное внимание имеет волевой характер.

       «Психологи выделили еще третий вид внимания, которое возникает после определенных волевых усилий, но когда человек как бы «входит» в работу, начинает легко сосредотачиваться на ней. Такое внимание советский психолог Н. Ф. Добрынин назвал послепроизвольным (или вторичным), так как оно приходит на смену обычному произвольному вниманию» [7, c. 39].

       Если условием появления непроизвольного  внимания являются, как было сказано,  качества внешних раздражителей  и особенности внутреннего состояния  человека (его потребности, интересы), то для появления и поддержания произвольного внимания необходимо сознательное отношение к деятельности. Однако нередко бывает так, что это сознательное отношение имеется, цель ясна и достижение ее признается совершенно необходимым, тем не менее человек не может работать сосредоточенно. Так бывает у людей со слабо развитой волей, которые не привыкли проявлять определенное усилие, чтобы быть внимательными.

    Лобные  доли коры мозга связаны со всей произвольной сознательной деятельностью, с функционированием речи. Это свидетельствует о сущности внимания как способе функционирования всего сознания.

      Психические процессы могут иметь  непроизвольную (не зависящую от  воли) направленность. В этих случаях  они организованы в форме непроизвольного  (непреднамеренного) внимания. Так, резкий, неожиданный сигнал вызывает внимание помимо нашей воли.

    Но  основной формой организации психических  процессов является произвольное (преднамеренное) внимание, характеризующееся планомерной  направленностью сознания. Произвольное внимание обусловлено вычленением значимой информации.

    Способность произвольно направлять психическую  деятельность - одна из основных особенностей сознания человека. В процессе деятельности произвольное внимание может перейти  в послепроизвольное, не требующее  постоянных волевых усилий. Внимание у человека формируется с рождения, и в процессе формирования его происходит взаимосвязанное развитие памяти, речи и т.д. Этапы развития:

    1. Первые две недели жизни – проявление ориентировочного рефлекса как объективного, врожденного признака непроизвольного внимания ребенка.

    2. Конец первого года жизни – возникновение ориентировочно - исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания.

    3.   Начало второго года жизни – зачатки произвольного внимания под влиянием речевых инструкция взрослого.

    4.   Второй – третий год жизни – развитие произвольного внимания.

    5.  Четыре с половиной – пять лет – направление внимания на сложные инструкции взрослого.

    6. Пять – шесть лет – возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкций.

    7.  Школьный возраст – развитие и совершенствование произвольного внимания [5, c. 210]. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Заключение

     Таким образом, по работе можно сделать  следующие выводы:

     1. Внимание обуславливает успешную  ориентировку субъекта в окружающем мире и обеспечивает более полное и отчетливое отражение его в психике.

     2.  Внимание человека обладает пятью  основными свойствами:

• Устойчивость – способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком – либо объекте.

• Сосредоточенность – способность сконцентрировать свое внимание на одном объекте при этом отвлечении от других.

• Переключаемость – перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной.

• Распределение – способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполняя несколько видов деятельности.

• Объем – размер информации, которую человек способен сохранять в сфере повышенного внимания.

     3. Внимание, обеспечивая выделение  значимых для данной деятельности объектов, представляет собой оперативно-ориентирующую функцию психики.

     4. Внимание, как и все остальные  психические процессы, имеет низшие  и высшие формы. Первые представлены  непроизвольным вниманием,  а  вторые произвольным.

     5.  Психические процессы могут иметь непроизвольную (не зависящую от воли) направленность. В этих случаях они организованы в форме непроизвольного (непреднамеренного) внимания. Так, резкий, неожиданный сигнал вызывает внимание помимо нашей воли.

     Но  основной формой организации психических процессов является произвольное (преднамеренное) внимание, характеризующееся планомерной

направленностью сознания. Произвольное внимание обусловлено  вычленением значимой информации.

     Способность произвольно направлять психическую  деятельность - одна из основных особенностей сознания человека. В процессе деятельности произвольное внимание может перейти в послепроизвольное, не требующее постоянных волевых усилий.