ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«Сибирская  академия государственной службы»

Филиал  ФГОУ ВПО СибАГС в г. Новокузнецке

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по  дисциплине:  психология и педагогика_______________________________________

тема: внимание, его характеристика, проявление в деятельности____________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 

Руководитель___доцент_______________

                                                 (ученая  степень, ученое  звание)

          ___________________________________________

                                          (должность)

          _Бойченко Владимир Васильевич________

                                          (ФИО  полностью) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Новокузнецк 2010

     Оглавление 

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Глава 1 Внимание как проявление активности личности. . . . . . . . . . .  . . . . 5

Глава 2 Значение внимания в жизни и деятельности человека . .  . . . . . . . . 8

Глава 3 Формирование непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания. . . .  . .  . . . . . . . . . . .  . . . . . . . .... . . .  . .. . . 13

Заключение . . .  . .  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . .  . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Список литературы . . .  . .  . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

    Интерес к проблеме внимания и его психофизиологическим механизмам возродился в середине 60-х  годов прошлого столетия. Характерная  для начала XX в. потеря интереса к  процессам внимания связана с сильным влиянием на психологию бихевиоризма, который отвергал роль психики в поведении и деятельности человека, отрицал роль активности субъекта в поведении и по этой причине исключал возможность использования таких понятий, как «внимание» и «сознание».

    Другая  причина игнорирования проблемы внимания психологами связана с  сильным влиянием гештальтпсихологии на формирование научного мышления. Формирование гештальта подчиняется своим  собственным законам, таким, как  группировка частей в направлении максимальной простоты, близости, равновесия, тенденция любого психического феномена принимать более определенную, отчетливую, завершенную форму и др., которые не требуют участия процессов внимания.

    Появление нового направления в прикладной психологии: исследование деятельности человека-оператора, следящего за сигналами на экране, цифровыми шкалами, пультом управления в период второй мировой войны и сразу после ее окончания, — стимулировало пробуждение интереса к вниманию.

    Проблема  внимания стала центральной при изучении психофизиологических механизмов познавательных процессов — восприятия, памяти, мышления, принятия решения. Внимание интенсивно изучается в связи с выявлением факторов, влияющих на эффективность деятельности человека, включая его обучение. Оно включено в контекст изучения механизмов регуляции уровня бодрствования, функций модулирующей системы мозга, а также проблемы сознания.

    Во  многом современное представление  о внимании и его функциях интуитивно было описано более 100 лет назад Уильямом Джеймсом, который дал следующую характеристику вниманию. Внимание — «это овладение умом в четкой и яркой форме одним из нескольких наличествующих объектов. Сегодня внимание определяют как «сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.)», что по существу мало чем отличается от описания, сделанного У. Джеймсом.

    В качестве теоретической базы исследования были использованы работы Гальперина П.Я. , Гоноболина Ф.Н., Джеймса У., Немова Р.С. и др.

    Актуальность  исследования определила тему контрольной  работы: «Внимание, его характеристика, проявление в деятельности».

    Цель: изучить процесс внимания, дать его характеристику, определить его проявление в деятельности.

    Задачи:

1. Рассмотреть внимание как проявление активности личности.
2. Определить значение внимания в жизни и деятельности человека.
3. Рассмотреть формирование непроизвольного, произвольного и послепроизвольного внимания.

    Объект  исследования: познавательный психический процесс.

    Предмет исследования: внимание, его характеристика, проявление в деятельности 
 
 

    1. Внимание как проявление активности  личности

          Внимание – один из тех познавательных процессов, в  отношении сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до сих пор нет согласия. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого другого психического процесса или деятельности человека [2, c. 129]. Другие полагают, что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности [4, c. 183].

    Внимание  – направленность и сосредоточенность  сознания на каком-нибудь предмете, явлении или деятельности [8, c. 83]. Направленность сознания – выбор объекта, а сосредоточенность предполагает отвлечение от всего, что не имеет отношения к этому объекту.

       Внимание обуславливает успешную  ориентировку субъекта в окружающем мире и обеспечивает более полное и отчетливое отражение его в психике. Объект внимания оказывается в центре нашего сознания, все остальное воспринимается слабо, неотчетливо, однако направленность нашего внимания может меняться.

    Внимание  не представляет самостоятельного психического процесса, так как не может проявляться вне других процессов. Мы внимательно или невнимательно слушаем, смотрим, думаем, делаем. Таким образом, внимание является лишь свойством различных психических процессов.

          Внимание можно  определить как психофизиологический процесс, состояние, характеризующее динамические особенности познавательной деятельности. Это процесс сознательного или бессознательного  отбора одной информации, поступающей  через органы чувств, и игнорирования другой.

          Внимание человека обладает пятью основными свойствами:

    1. Устойчивость – способность в течение длительного времени сохранять состояние внимания на каком – либо объекте.

    2. Сосредоточенность – способность сконцентрировать свое внимание на одном объекте при этом отвлечении от других.

    3. Переключаемость – перевод с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной.

    4. Распределение – способность рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно выполняя несколько видов деятельности.

    5. Объем – размер информации, которую человек способен сохранять в сфере повышенного внимания [3, c. 65].

    Одним из свойств психики является ее избирательная  направленность.

       Избирательная ориентация сознания повышает эффективность текущей деятельности благодаря торможению всех других конкурирующих процессов.

    Централизация в сознании того, что имеет наибольшую значимость для деятельности человека, - организация сознания, проявляющаяся  в его  направленности и сосредоточенности на значимых объектах.

       Направленность сознания - это отбор существенных в данный момент воздействий, а сосредоточенность - это отвлечение от побочных раздражителей.

       Таким образом, внимание - организация  всей психической деятельности, состоящая в избирательной ее  направленности и сосредоточенности на объектах деятельности.

       Внимание, обеспечивая выделение  значимых для данной деятельности  объектов, представляет собой оперативно-ориентирующую  функцию психики.

       Выделение значимых объектов  осуществляется как во внешней  среде - внешненаправленное внимание, так и из фонда самой психики - внутринаправленное внимание.

    Основным  физиологическим механизмом внимания является функционирование очага оптимального возбуждения, или доминанты. Благодаря  оптимальному возбуждению в определенной области коры мозга создаются условия для наиболее точного и полного отражения того, что особенно значимо в данный момент, и блокируется отражение всего того, что не имеет отношения к текущей деятельности.

    Физиологическим механизмом внимания является и врожденный ориентировочный рефлекс. Мозг выделяет из окружающей среды каждый новый необычный раздражитель. Функционирование ориентировочного рефлекса сопровождается соответствующей настройкой анализаторов, повышением их чувствительности, а также общей активизацией деятельности мозга. Исследованиями нейропсихологов было установлено, что сохранение направленного, программированного действия и торможение всех реакций на побочные воздействия осуществляется лобными долями коры головного мозга.

    Все виды внимания связаны с установками человека, с его готовностью, предрасположенностью к определенным действиям. Установка повышает чувствительность анализаторов, уровень всех психических процессов.

    Так, мы скорее заметим появление определенного  объекта, если ожидаем его появления в определенном месте и в определенное время. 

    2. Значение внимания в жизни  и деятельности человека

    Свойства  внимания - направленность, объем, распределенность, сосредоточенность, интенсивность, устойчивость и переключаемость - связаны со структурой деятельности человека. «На первоначальном этапе деятельности, при осуществлении общей ориентации, когда предметы этой обстановки еще равнозначны, основной особенностью внимания является широта, равномерно распределенная направленность сознания на несколько объектов. На этой стадии деятельности еще нет устойчивости внимания» [7, c. 94].

    Но  это качество приобретает существенное значение, когда из имеющихся объектов выявляются наиболее значимые для данной деятельности. Психические процессы концентрируются на этих объектах.

    В зависимости от значения деятельности психические процессы становятся более  интенсивными. Длительность действия вызывает необходимость устойчивости психических процессов.

    Объемом внимания называется количество объектов, которое человек 

может одновременно осознавать с одинаковой степенью ясности [8, c. 84].

    Если  наблюдателю показать одновременно на короткий срок ряд объектов, то окажется, что люди охватывают своим вниманием  четыре, пять объектов. Объем внимания зависит от профессиональной деятельности человека, его опыта, психического развития. Объем внимания значительно увеличивается, если объекты сгруппированы, систематизированы.