Влияние уровня уверенности в себе на социально-психологический статус в группе

Многие исследователи  считают, что введение «социометрического ограничения» значительно повышает надежность социометрических данных и  облегчает статистическую обработку  материала. С психологической точки зрения социометрическое ограничение заставляет испытуемых более внимательно относиться к своим ответам, выбирать для ответов только тех членов группы, которые действительно соответствуют предлагаемым ролям партнера, лидера или товарища по совместной деятельности лимит выборов значительно снижает вероятность случайных ответов и позволяет стандартизировать условия выборов в группах различной численности по одной выработке, что и делает возможность сопоставлению материала по различным группам. Недостатком параметрической процедуры является невозможность раскрытия многообразия отношений в группе. Возможно, выявить только наиболее субъективно значимые связи. Социометрическая структура группы в результате такого перехода будет отражать лишь наиболее типичные и «избранные» коммуникации. Введение «социометрического ограничения» не позволяет судить о эмоциональной экспансивности членов группы.

Социометрическая  процедура может иметь целью:

1. Измерение степени сплоченности – разобщенности в группе;
2. Выявление «социометрических позиций», то есть соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии – антипатии, где на крайних полюсах оказываются «лидер» группы и «отвергнутый»;
3. Обнаружение внутригрупповых подсистем сплоченных образований,  во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

Когда социометрические карточки заполнены и собраны, начинается этап их математической обработки. Простейшим способом количественной обработки  является:

1. Табличный  – представляющий собой заполнение  социоматрицы. Анализ социоматрицы по каждому критерию дает достаточно наглядную картину взаимоотношений в группе. Могут быть настроены суммарные социоматрицы, дающие картину выборов по нескольким критериям, а так же социоматрицы по данным межгрупповых выборов. Основное достоинство социоматрицы возможность представить выборы в числовом виде, что в свою очередь позволяет проранжировать членов группы по числу полученных отданных выборов, установить порядок влияния группы. Так же с помощью табличного  метода количественной обработки можно наглядно представить групповую дифференциацию в данной группе, то есть четко выделить наличие подгрупп в количестве. На основе социоматрицы строиться социограмма – карта социометрических выборов (социометрическая карта), производиться расчет социометрических индексов.

2. Графический  метод представляет собой социограмму  – схематическое изображение  реакций испытуемых друг на  друга  при ответах на социометрический  критерий. Социограмная техника  является существенным дополнением  к табличному подходу в анализе социометрического материала, ибо она дает возможность более глубокого качественного описания и наглядного представления групповых явлений.

Социометрическая  методика производиться групповым  методом, не требует больших временных  затрат и весьма полезна в прикладных исследованиях, особенно в работах по совершенствованию отношений в коллективе.

Таким образом  нами была проделана работа по выбору, проводимых методик. Было принято решение  использовать методики Филипса и  Морено.

 

2.2 Интерпретация результатов исследования

По лучинным результатам было выявленное 5 факторов уверенности в себе: очень неуверен в себе, скорее не уверен, чем уверен, среднее значение уверенности, уверен в себе, слишком самоуверен.

Рис. 1 Общий уровень уверенности в себе у класса.

Смотреть дополнительно (Приложение 4)

Анализ полученных результатов показывает, что в  целом группа обладает средним уровнем уверенности в себе, малый процент подростков относится к повышенному уроню неуверенности. Если рассматривать уверенность по отдельным факторам, то наибольший уровень средний уровень уверенности в себе по нему показатель составляет 53%, а высокий уровень уверенности в себе составляет 27%, и меленьки результат составляет повышенный уровень неуверенности в себе 20%.

Самые низкие показатель по уверенности в себе имеет: фрустрация очень высокий уровень уверенности в себе (самоуверенность) – 0% и высокий уровень неуверенности в себе – 0%. Что говорит о хорошем эмоциональном состоянии детей, на этом фоне и развиваются социальные контакты, так же благоприятный психический фон, позволяющий детям реализовать себя.

Обработка результатов  социометрической методики осуществлялась следующим образом: в заготовленной  социометрической таблице фиксируем  выборы детей, в порядке выбора, отмечаем взаимные выборы и ведем общий подсчет.

Далее результаты исследования оформляем графически в виде социограммы (карты групповой  дифференциации). Вначале чертим четыре концентрические окружности. Мальчиков  изобразим в виде треугольников, девочек в виде кружочков. Размещение детей на социограмме будет соответствовать числу полученных ими выборов.

Так, в центральной  окружности будут находиться дети со статусом «лидер», следующий круг со статусом «приближенные», далее «принятые», самый последний круг со статусом «отвергнутые».

Потом, соединив линиями выбора детей, мы увидим характер связей, особенности половых дифференцировок, взаимных симпатий (см. приложение 4). Из условного распределения детей на группы мы видим, что дети, которых выбрали все или почти все сверстники из числа тех, кого они сами выбирали, имеют почву для более высокого эмоционального самочувствия, жизнерадостности, чем те дети, которых может быть и выбирают, но совсем не те, к которым они сами стремятся.

Следующий этап работы - определение диагностических показателей социометрического исследования и их интерпретация.

1 Социометрический  статус ребенка в системе межличностных  отношений определяется числом  полученных им выборов. Дети  могут быть отнесены в зависимости от этого к одной из 4-х статусных категорий: «лидеры», «приближенные», «принятые» и «отвергнутые» (см. приложение 4). Порядок определения статуса, по числу выборов следующий: (рисунок 2)

Рис. 2 Порядок статуса, по числу выборов.

В процентном соотношении  социометрических статусов мы видим следующее (рис.3).

Рис. 3 Соотношение статусов в классе

2. Уровень благополучия взаимоотношений. Если большинство детей группы оказывается в благоприятных (1 и 2) статусных категориях, Уровень благополучия взаимоотношений определяется как высокий, при одинаковом соотношении - как средний, при преобладании в группе детей с неблагоприятным статусом - как низкий, означающий неблагополучие большинства детей в системе межличностных отношений, их неудовлетворенность в общении, признании сверстниками.

Таким образом, мы видим, что статусное положение  «лидер» имеют наиболее выгодную позицию, все выборы, которые они совершили, взаимны, большинство предпочтений из класса достаются им, так же по номеру выбора они занимают лидирующие места. Статусное положение «Приближенный» занимает 8 человека, половина выборов взаимны, большое число выборов приходится либо на тех детей, которые имеют тот же статус, либо на «Лидеров», выборы на остальные статусы занимает маленький процент. Статус «Принятые» имеет большое число детей – 3 человек, что говорит о низком уровне благополучия взаимоотношений, мало взаимных выборов, почти все выборы приходятся на первых два статуса. Статус «отвергнутый» имеет два человек, не имеет ни одного выбора, сами делают выбор на «принятых» и «приближенных». Группа сплочена не полностью, имеет множество подгрупп, в основном эти подгруппы являются статусными. Мы видим, что тревожность взаимосвязана с социометрическим статусом, но не по всем факторам.

Таким образом  рассмотрев результаты двух методик, и  на основание этих результатов была составлена (Таблица 1).

Таблица 1Сравнительная 

Статус	Уровень уверенности в себе
I Лидеры: 1. Т. Ю. 2. Ш. В. 3. Ш. К. 4. М. Е.	Уровни: 1. высокий уровень уверенности 2. высокий уровень уверенности 3. высокий уровень уверенности 4. высокий уровень уверенности
II Приближенные: 1. К. В. 2. И. Е. 3. Л. А. 4. Х. Е. 5. П.М. 6. Л. Е. 7. А. Н. 8. П. С.	Уровни: 1. средний уровень уверенности 2. средний уровень уверенности 3. средний уровень уверенности 4. средний уровень уверенности 5. средний уровень уверенности 6. средний уровень уверенности 7. средний уровень уверенности 8. средний уровень уверенности
III Принятые: 1. Ф. Э. 2. Х. Ф. 3. Ш. М.	Уровень: 1. повышенный уровень неуверенности 2. повышенный уровень неуверенности 3. повышенный уровень неуверенности

Исходя из нашего сравнения мы видим, что подростки занимающее статус «Лидер» занимают высокий уровень уверенности в себе, они не испытывают затруднения во взаимодействии со сверстниками, что позволяет им реализовать себя в будущем. Подростки занимающее статус «Приближенные» занимают средний уровень уверенности в себе, они не испытывают затруднения во взаимодействии со сверстниками, Но что бы добиться реализации в будущем, им необходимы усилия. Подростки занимающее статус «Принятые» у них повышенный уровень неуверенности в себе, подростки переживают негативное эмоциональное состояние, на этом фоне нет развития его социального контекста среди сверстников. Ему тяжело реализовать себя в дальнейшем будущем, им необходима поддержка со стороны. 
2.3 Психолого-педагогические рекомендации по развитию уверенности в себе в подростковом возрасте

При оценки результатов  исследования были разработаны психолого-педагогические рекомендации для работы с уверенностью в себе у подростков.

Рекомендации для самих  подростков, для их уверенности в себе:

1. Не миритесь с людьми, делами и обстоятельствами, которые заставляют Вас чувствовать свою неполноценность и понижают Вашу самооценку. Поймите, чем дольше эти люди находятся рядом с Вами, тем дольше они будут тянуть Вас в океан неудач и вечных жалоб. Перестаньте общаться с нытиками. Повысить уверенность в собственных силах можно лишь общаясь с позитивными уверенными в себе людьми.

2. Ваши действия могут подвергаться любой оценке и критике, если она объективна. Такая критика способна помочь Вам исправиться, изменить в себе некоторые Ваши недостатки. Но никогда не позволяйте другим унижать себя абсолютно необоснованно. Просто подумайте про себя: “Кто они такие, чтобы критиковать меня. Они мне просто завидуют”.

3. Чаще расслабляйтесь, прислушайтесь к своим желаниям и мыслям. Чаще оставайтесь наедине с собой – только так Вы будете в состоянии постичь свои истинные желания.

4. Будьте открытыми для людей, не замыкайтесь в себе! Перестаньте оберегать себя в своем “панцире”. Вы – человек, нуждающийся в общении и способный выбирать, с кем общаться, а с какими людьми стоит ограничить общение. Не бойтесь впускать людей в свою жизнь.

Рекомендации для родителей, для того что бы поднять уровень уверенности у детей подростков.

1. Всегда подбадривайте подростка. Уверенность появляется тогда, когда тебе говорят: «Я знаю, ты можешь это сделать! Ты это сделал! Потрясающе!» Нет такого скромного успеха, который не заслужил бы похвалы. Но это не означает, что следует оглашать воздух притворным «ура» и не следует критиковать. Критику нужно сочетать с похвалой и практическим советом.

2. Позволяйте исследовать.  Подростки, да и взрослые тоже, восхищаются теми, кто стремиться познавать новое, преодолевать преграды, и идут по их стопам. Но как часто мы учим наших детей не рисковать!

3. Настраивайтесь на  успех. Внушайте ребенку, чтобы  он не думал о препятствиях, а об успехе. Тот, кто верит  в успех, увлекает за собой других. Только тот становится решительным, кто пробует, терпит неудачу, исправляет свои ошибки и пробует вновь.

4. Выслушивайте детей,  когда они говорят о своей  мечте. Поощряйте их мечты,  какими бы далекими от жизни  они вам не казались. Важно, чтобы дети умели фантазировать и думать о том, как осуществить мечту.

5. Станьте организатором  компании. Поощряйте сына или  дочь выступать в классе. Умение  говорить перед аудиторией без  стеснения – одно из главных  качеств уверенного в себе  человека. Пусть ребенок потренируется дома, прежде чем выступать перед классом. Подскажите ему, как нужно говорить, - громче или тише, может быть более выразительно.

6. Родители должны  привить ребенку 3 главных качества: уважение, находчивость, ответственность.  Мантия вождя достается тем, кто старается понять и выполнять правила (уважение), кто и в случае неудачи не оставляет попыток отыскать новые пути (находчивость) и кто умеет отвечать за последствия своих поступков (ответственность).

Рекомендации для учителей, по повышению уверенности в себе у подростков:

1. Относитесь ко всем  одинакова не выделяя из класса любимчиков и не любимчиков. Так как это может понизить самооценку у подростков, которые не являются любимчиками.

2. Не надо обсуждать неудачи подростка при всем классе, поговорите с ним наедине. Так как из – за над смешок одноклассников подросток начинает чувствовать себя не уверенно.