Влияние семьи на формирование личности

     Ребята  любят заглядывать в дом к  друзьям, когда взрослых нет дома – только они сами. Тогда они, не стесняясь, с большим вниманием, просто с жадностью рассматривают всё вокруг. Какими вилками здесь едят, какими карандашами пишут, что висит на стенах, что видно из окна. Словом, как живёт чужой дом. И это не праздное любопытство. Соприкасаясь с чужой жизнью, человек задумывается над своей, что-то сравнивает, с чем-то не соглашается.

     Так и с другом. Сопоставляются взгляды, меняются оценки, уточняются суждения о том, что плохо и хорошо, что можно и что нельзя, рождается общая мечта, бесконечно обсуждаются общие близкие и самые далёкие планы. И не важно, что многим из них не суждено осуществиться. Важно, что сегодня у человека есть друг, и ощущение самого себя от этого более радостно, богато, уверенно.

     Ребёнок должен быть привязан к кому-то из сверстников. Не всегда это, на взгляд родителей, достойный его. Бывает, что избранник и учится похуже, и меньше читает или неряшлив, но причины симпатий и антипатий даже взрослым людям не так уж легко взвесить и объяснить. Подрастая, ребята станут более взыскательными к тем, с кем дружат, в детстве они ещё очень снисходительны.

     Очень важно раскрыть для ребят глубокий внутренний смысл приличий, убедить их, что соблюдение приличий свидетельствует об уважении к людям, к общепринятым традициям и обычаям. Разные жизненные ситуации связаны с определёнными нормами приличного и неприличного. Поэтому надо знакомить детей с этим, если можно так выразиться, ситуативным этикетом. Пусть знают, как вести себя среди родных и близких, в кругу товарищей, соседей, друзей, среди малознакомых и совсем чужих людей.

     Искусство спорить, не нарушая добрых отношений  и дружбы, опять-таки формируется  с детства. Самое элементарное, что  должны усвоить ребята: кулак, ругань, перечисление личных недостатков собеседника и отрицательная оценка его качеств аргументами не являются. Зато очень может помочь в споре шутка. Вообще чувство юмора и остроумие – качества, которые высоко ценятся в современном обществе. Однако социальная привлекательность этих качеств иногда приводит к тому, что подростки и юноши загораются честолюбивой мечтой, во что бы то ни стало, прослыть остроумцами. При отсутствии тактичного руководства со стороны взрослых это может породить пошлость, дурной вкус, невоспитанность.

     «Педагогика двора» всегда носит коллективный характер, тем она и ценна. Когда дети во дворе заняты полезным и ценным времяпрепровождением, деятельным творчеством, у них не остаётся времени на пустое и никчёмное.

     Как уберечь подростка от дурного  влияния, от пустого растрачивания времени? Прежде всего, надо выяснить, как ребёнок держится с товарищами в различных группах при различных обстоятельствах. Какую роль он играет в компании: с кем инициатор, заводила, а с кем и когда - исполнитель? Стараясь сопоставить всё, что узнали можно решить главный вопрос: существует ли у ребёнка своё устойчивое «я»? Не стремится ли он всегда просто приспособиться к сверстникам? Насколько легко е стремится ли он всегда просто приспособиться к сверстникам? Насколько легко он отказывается от собственных увлечений и интересов, перенимая чужие не соответствующие его задаткам?

     Нельзя  воспитывать пренебрежение к  мнению окружающих, но нельзя прививать  и безусловное, безоговорочное подчинение этому мнению, даже наперекор тому, что тебе кажется верным, нужным в себе. Ведь общественное мнение в масштабах детской и подростковой жизни может быть разным.

     На  базе совместных увлечений гораздо  чаще завязывается и прочная, полезная дружба с товарищами, возникает основа для подлинного взаимообогащающего общения. Не противьтесь визитам друзей вашего ребенка – лучше лишний раз вытрясти коврик для ног, чем закрывать двери перед маленькими гостями.

     Всякий  новый человек чем-то интересен. Одним интересен лишь до поры до времени, пока в новинку, пока свежо впечатление. Других же занимает, каков он внутри. Первым люди быстро приедаются, и они редко сходятся с кем-то серьёзно и надолго. Вторые, напротив, ценят старые знакомства. Они более постоянны, и основа их постоянства – умение открывать в человеке всё новые и новые душевные качества. Они не надоедают друг другу, их привязанности прочнее, чувства надёжнее. Надо ли говорить, как интерес и удивление перед неповторимостью человека. Жажда узнать его до конца, стремление ко всёвозрастающей близости помогают избежать скорого притупления чувств и облегчают пути создания крепких, проникнутых взаимным пониманием связей в будущей молодой семье.

     Всякое  доброе дело имеет начало. Если мы в  общение с детьми заложим добро, то добро будет сопровождать и охранять наших замечательных созданий. Этот алгоритм повторится и умножится для них и с другими людьми, так как они будут знать, и уметь управлять прекрасным! 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 
 

     В любом деле или начинании нет  ничего не приятнее конца, когда с  мучительной ясностью понимаешь, что  главное осталось за кадром. И хочется опять вернуться в прекрасное Начало и, засучив рукава, приняться за дело, которое хочется сделать как можно лучше. Но время ушло и потому, возвращаясь к написанному, осознаёшь, что лучшее воистину враг хорошего, и угрюмо, скрывая внутреннее недовольство собой, всё-таки ставишь точку.

     Весь  ход воспитательного процесса определяется характером жизни, сложившейся в семье ещё до рождения ребёнка. Родители несут в свою семью мудрость общения, которая перешла к ним из глубин поколений, из их собственного детства. В своих действиях они почти всегда воспроизводят педагогический опыт, который приобрели, невольно подражая своим отцам и матерям, своим бабушкам и дедушкам.

     Становление личности ребёнка напоминает чем-то полёт птицы в весеннюю пору: вроде бы знает, куда летит, и вроде бы – нет, то, набрав высоту, камнем падает вниз, то стремительно уносится под облака. Удивительная концентрация свободы, силы, энергии!

     Ребёнку очень нужно, чтобы родители его  уважали, считались с его мнением и желаниями. Но едва ли не больше в нём потребность уважать своих родителей, гордиться ими. Ему хочется, чтобы родители вызывали симпатию у его товарищей, тогда среди них он чувствует себя уверенней и спокойней. Приходит пора, когда ваш ребёнок судит вас, как самый строгий судья. Чего вы стоите как специалист, как человек, как друг? Всё имеет значение: приветливость и доброта, успех в работе и эрудиция, весёлый нрав и умелые руки. Ребёнок хочет родителями гордиться, он ищет в них самое лучшее, а родители иногда разочаровывают его, обманывают его ожидания, поворачиваясь к нему отнюдь не лучшими своими сторонами.  От усталости ли, от лености ли душевной дома родители порой распускаются, раздражаются по пустякам, ворчат, говорят подчас пошлости, жалуются на работу и жизнь. Кому может понравиться такой человек? Да ведь родители и не ставят себе такую задачу – нравиться сыну или дочери. А нужно, необходимо нравиться! Без этого, считал Макаренко, никакое воспитательное воздействие невозможно. Иной раз нужно не полениться – и специально что-то узнать или прочесть, куда-то сходить, что-то такое сделать, чтобы поразить, удивить своего ребёнка.

     Игра? В какой-то степени. Но без известной  доли артистизма, наверное, невозможны хоть сколько-нибудь сложные человеческие отношения.

     Речь  идёт не о лицемерии, не об обмане. Просто каждый человек сложен и вмещает многое. Так нужно стараться, чтобы дети видели только лучшее, что есть в родителях, и чтобы этого лучшего становилось всё больше.

     Основа  постоянного развития личности, способности  учиться в течение жизни и у самой жизни закладывается с младенческих лет. Совершенно небезразлично, как ведут себя родители, занимающиеся воспитанием ребёнка, каковы отношения между ними, с одной стороны, и между ними и детьми – с другой. Эмоциональные впечатления раннего детства накладывают отпечаток на всю последующую жизнь человека, причём это влияние может быть как положительным, так и отрицательным.

     Чтобы развить у ребёнка положительное  отношение к учёбе, готовность учиться, большое значение имеет семейный микроклимат, его творческое начало. Поощрение детей к определённым видам игр, определение круга их постоянных обязанностей в доме, продуманная система требований, соответствующих возрасту ребёнка, - всё это готовит его к школе и определяет дальнейший путь его развития.

     Требования, предъявляемые к ребёнку, особенно к подростку, лишь в том случае будут иметь воспитательный успех, если они будут им «приняты». Это значит, что эти требования должны быть целесообразны, иметь конкретный смысл для ребёнка.

     Нельзя  накладывать табу на проблемы пола и всё, что с ними связано. Это неотъемлемая часть жизни человека, имеющая общественную и биологическую обусловленность. Если родители будут подходить к этой проблеме смущённо, со «смешанными чувствами», если они будут считать, что в сексуальных вопросах есть нечто запретное и нечистое, - значит, они плохие воспитатели, не пригодные для выполнения своих обязанностей.

     С детьми и подростками следует  говорить на любые темы. Чем более свободно родители общаются с ними, тем доверчивее они будут вести себя по отношению к вам. Нельзя откладывать разговор «на потом». Ведь иногда «завтра» может оказаться -  поздно!  Кто-то другой «просветил» вашего ребёнка и, увы, далеко не так, как хотелось бы.

     С ранних лет приучайте ребёнка  к чистому и свободному от предрассудков отношению к другому полу. Не оставляйте никаких вопросов без ответа, но и не выходите за рамки вопроса. Если дети захотят узнать больше, они спросят сами.

     Если  родители ждут от своих детей доверительности, то должны относиться сами с доверием к ним, но не забывать о контроле. Дружеский тон общения, понимание нужд ребёнка, доброжелательное отношение могут творить чудеса в воспитании детей.

     Подготовить человека к семейной жизни – это, конечно, интереснее: предпочтительнее воспитывать наших детей в убеждении, что брак и семья требуют самого серьёзного и ответственного к себе отношения. Настоящая любовь всегда поднимает тонус жизни семьи, вызывает ощущение радости. Но, кроме того, настоящая любовь родителей – отличный пример для подражания семьянину.

     Родители  готовят подростка к самостоятельной  жизни. А ведь она будет выражением той внутренней жизни, которой он живёт уже давно – с самого раннего детства. Чувства. Интересы. Которые пробудили в детстве, определяют поступки его совершеннолетнего бытия. Это бытиё станет содержательным ровно на столько, насколько он успел открыть окружающий его мир, развить свои духовные потребности. Именно они обостряют в ребёнке жажду новых впечатлений, чувств и мыслей, делают его способным на бездействие. Состояние внутренней активности становится для него естественным, влечёт его к действительным жизненным ценностям, заставляет вырабатывать убеждения, формировать идеал.

     Подросток должен перешагнуть порог совершеннолетия  с уже развитыми духовными потребностями. Иначе может случиться так, что он, не накопив действительных ценностей жизни, будет жить ложными. И в погоне за сомнительными удовольствиями, в беспечной трате своих сил на бессодержательный досуг будет успокаивать себя расхожей фразой: «Один раз живём!» И потому  было бы преступным прожить жизнь, так и не ощутив себя личностью, чьё начало  - в духовном опыте прошлых поколений, а продолжение – в поколениях будущих. Когда родители работают над собой, учась любви к себе, в семье воцаряется поразительная гармония. Дети реагируют на это развитием чувства собственного достоинства, они начинают ценить и уважать себя такими, какие они есть. И любящие родители должны сделать всё, чтобы внутренний мир растущего человека одухотворял каждый день и каждую минуту его жизни.

     С повзрослением для ребёнка досуг  со сверстниками становится привлекательнее. Это не всегда значит, что влияние  родителей ослабляется. Просто то время, в которое они могли больше всего дать своему ребёнку, уже прошло. И теперь на его поступках будет сильнее всего сказываться не сиюминутное воспитательное воздействие, а то, что он усвоил в семейных отношениях раньше.

     Начало  осмысленного самосотворения личности, истоки которой – в родительской жизни с её прошлым и настоящим, в школьных уроках, рассказавших о прошлом и настоящем нашего народа, в книгах и кинофильмах и, наконец, в увлечениях, дающих первый опыт духовного взаимодействий внутреннего мира с миром внешним. Такое взаимодействие помогает юному человеку открыть необходимую для себя истину о том, что духовные ценности созданы не для украшения жизни, а для самой жизни. Что невозможно изменить мир вокруг, не изменяя себя. И что, только впитав в себя весь накопленный людьми внутренний свет, можно рассмотреть лежащую перед собой дорогу.