Влияние семьи на формирование личности

     Нет ничего удивительного в том, что  все люди склонны видеть в своём ребёнке (особенно если он первый) не столько новую индивидуальность, сколько выражение самих себя. Родители довольно часто желают, чтобы их дети занимались бы тем делом, каким они восхищались в своё время, или, в лучшем случае, продолжили бы семейную деловую традицию.

     Несравнимо  больше шансов на успех в воспитании имеют надежды и ожидания тех благоразумных родителей, которые дают своим детям самостоятельно мыслить и не пытаются постоянно навязывать детям свою точку зрения и свои вкусы. Такая родительская позиция оказывает большое положительное влияние на формирование многих качеств, которые необходимы в будущем взрослому человеку.

     У многих чувствительных детей, у которых  в детстве были осложнения в общении с родителями, братьями, сёстрами, возможно, и с друзьями, гораздо сильнее развивается интерес к людям и желание познать их, чем у человека, не задумывавшегося в детстве и юношеские годы над своими отношениями с окружающимися людьми.

     Каждому человеку приятно чувствовать, что  его любят в семье, среди друзей, на работе. Однако этот процесс взаимный. Поэтому ребёнок, который растёт в тёплой, справедливой обстановке, становится обычно человеком весьма приятным для окружающих его людей.

     Есть  ещё один фактор в процессе воспитания, который тоже очень важен. Ребёнок, особенно в возрасте от трёх до шести  лет, выражает свою преданность родителям обычно тем, что старается во всём быть похожим на них. Он не просто подражает их действиям, манере разговаривать, но и старается быть таким, же разумным, как и они. У мальчика появляется желание быть похожим на взрослых мужчин, быть храбрым в момент опасности, вежливым по отношению к женщинам, преданным своим близким, то есть таким же, как его папа. Девочка хочет помогать по хозяйству, заботиться о малышах, быть ласковой со всеми членами семьи, то есть делать  всё так же, как это делает мама. Следовательно, дети, имея перед собой пример родителей и чувствуя их любовь, сами влияют на формирование своего характера, на свою дисциплинированность и отношение к людям.

     Родителям следует считать себя ответственными за воспитание дисциплинированности у своего ребёнка. Если он чувствует искренность в требованиях родителей, то он скорее понимает разумность их просьбы.

     Для достижения воспитательных целей в  семье родители обращаются к разнообразным средствам воздействия: поощряют и наказывают ребёнка, стремятся стать для него образцом. Похвала родителей, с которыми ребёнок находится в дружеских отношениях, обычно более действенна, чем та, которая получена от холодных и равнодушных родителей. В результате разумного применения поощрений развитие детей как личностей можно ускорить, сделать более успешным, чем при использовании запретов и наказаний.

     Наказание необходимо, но лишь тогда, когда поведение  ребёнка изменить другим способом практически невозможно. Если всё же возникает нужда в наказаниях, то для усиления воспитательного эффекта наказания по возможности должны следовать  непосредственно за заслуживающим их проступком. Наказание должно быть справедливым, но не жестоким. Очень суровое наказание может вызвать у ребёнка страх или озлобленность. Правила социального поведения, которые навязываются такими чувствами, дети усваивают хуже всего. Наказание более эффективно в том случае, если проступок ребёнка, за который он наказан, разумно ему объяснён.

     Если  отношения между родителями и  ребёнком хорошие, то наказание совсем не обязательно. Эффект будет куда сильнее от умного ненавязчивого разговора. Если же всё-таки мама или папа прибегли к наказанию, которое ребёнок предвидел, то, возможно, он начнёт негодовать, но не будет обижен, так как почувствует справедливость родителей.

     Различные сферы развития детей связаны  с разными проявлениями внутрисемейных отношений. Когнитивное развитие ребёнка в наибольшей степени зависит от того, как каждый из родителей справляется с его обучением. Оценка поведенческих проблем наиболее значительно связана с поведением родителей в отношении друг друга.                 

     Дети  чувствуют себя значительно лучше, когда папы принимают активное участие во всей их жизни. Существует мнение, что отцы более способны призвать ребёнка к соблюдению дисциплины. Имеется в виду успешный контроль и правильное руководство поведением ребёнка.

     Наблюдения  свидетельствуют о том, что в  большинстве семей отцы не так строги с дочерями, как с сыновьями. Однако дочери слушаются их с большей готовностью. А матери больше потакают сыновьям.

     Люди  склонны быть милыми и очаровательными  по отношению к человеку противоположного пола, но некоторые из них испытывают какое-то чувство соперничества к отдельным людям своего пола. Такие отношения могут складываться и в жизни семьи, несмотря на то, что папы и сыновья, мамы и дочери горячо любят друг друга.

     У мальчиков нередко возникает  чувство уверенности в себе после  каждой «стычки» с отцом, когда в  результате он обнаруживает  в характере своего родителя мужские качества, которым он хочет подражать. Это стремление подражать справедливому и сильному отцу формирует у него смелость и уверенность в себе, даёт ему возможность противостоять трудностям, которые будут возникать на его жизненном пути. Дети сильнее любят тех отцов, с которыми больше общаются по любым поводам, даже для них неприятным.

     Мать  в регулировании отношений между отцом и детьми играет определяющую роль. Мать более тонко чувствует, когда требуется мужская, отцовская твёрдость по отношению к детям. Она должна внушать ребёнку глубокое уважение к их отцу, который любит своих детей, однако имеет право в случае необходимости быть с ними строгим.

     У каждого из родителей складываются различные отношения с детьми, проявляются самые разные на них влияния. Так и должно быть, потому что мир велик и в нём есть место для всего и всех. Однако хорошими могут быть только те родители, дети которых чувствуют, что их мамам и папам с ними интересно и приятно, что они их любят.

     Особое  место семья занимает в половом  воспитании детей. К сожалению, многие родители вообще стараются не касаться вопросов пола в разговорах с детьми. А ведь половое воспитание – важная сторона гармонического развития подрастающего поколения. По данным немецкого учёного К. Нойберта, дети должны знать о том, как они появляются на свет, уже к пяти-семи годам. Половое воспитание – серьёзная задача семьи. Оно должно начинаться с раннего возраста и продолжаться в течение всего периода развития и созревания личности. Цель его – гармоническое развитие личности ребёнка. А для этого родители должны помочь сыну или дочери осознать физиологические, психологические и социальные особенности своего пола и благодаря  этому пониманию правильно строить отношения с людьми.

     По  мнению психиатров, ещё задолго до того, как дети будут правильно называть себя мальчиком или девочкой, тем более понимать связанные с этим особенности поведения, родители должны наглядным примером, соответствующими пояснениями создавать у них образ мальчика и девочки, формировать правильное представление об их будущих социальных ролях.

     В лекциях на тему «Половое воспитание»  А.С. Макаренко писал: «Половая жизнь человека должна существенно отличаться от половой жизни животного, в этом отличии и заключаются цели полового воспитания. Человек прошёл длинную историю развития и развивался не только как зоологический вид, но и как общественное существо. В истории этого развития давно выработаны человеческие идеалы половой жизни человека. Что требует общественная нравственность в вопросах половой жизни? Она признаёт нормальной и оправданной только такую половую жизнь, которая основывается на взаимной любви и которая проявляется в семье, то есть в открытом гражданском союзе мужчины и женщины, союзе, который преследует две цели: человеческое счастье и рождение, и воспитание детей. Мы должны так воспитать наших детей, чтобы они относились к любви как к серьёзному и глубокому чувству, чтобы своё наслаждение, всю свою любовь и своё счастье они реализовывали в семье ». [6;239].

     Усиление  «автономности» подрастающего поколения, потеря семьёй монопольного влияния на детей, высокая степень информированности ребёнка, по-новому обозначили проблему родительского авторитета. В целом исчезновение института главенства в семье, укрепление новых культурных и нравственных норм отношений между супругами положительно сказалось на отношениях родителей и детей.

     В семье все стороны воспитания едины. Приучая ребёнка к труду, семья помогает ему выбрать профессию. Воспитывая ответственность, чувство долга, порядочность, формирует гражданственность. Готовя к семейно-брачным отношениям, не только предохраняет от личных трагедий, но и приучает к коллективному поведению и т. д. Направления самые различные.

     Совершенно  безконфликтных семей не бывает. Более  того, мнение, будто в счастливых семьях не должно быть ссор и разногласий, нередко наносит прямой вред.

     Конфликтность вплетена в самую суть семьи. Ведь это развивающийся социальный организм, которому присущи, свои противоречия. Конечно, есть семьи, в которых не бывает ссор, других ярко выраженных конфликтных ситуаций, но это вовсе не означает, что их семейный корабль не поджидают подводные течения и рифы. Просто они умело обходят их.

     Самое опасное – это влияние нездоровой атмосферы в семье на детей. Их развитие происходит в напряжённой обстановке, в результате чего у них рождается чувство неполноценности, ущемленного достоинства и обделённости. Они более подвержены неврозам, психическим заболеваниям.

     Дифференцированное, индивидуальное воспитание мальчиков  и девочек в соответствии с идеалами мужественности и женственности основывается на разделении семейных ролей между матерью и отцом по принципу «мужские» и «женские».

     Правильное  воспитание мужественности основывается на подчёркивании позитивных черт и компенсации негативных черт мужской психофизиологической конструкции, мужского природного темперамента и характера.

     Сила  настоящего мужчины не нуждается  в демонстрации. Она проявляется в способности действовать решительно и с полной мобилизацией на основе выработанного плана и сознательно принятого решения (а не под влиянием эмоционального импульса – реакция восторга, страха, тревоги, гнева и т.п.). Природная импульсивность мальчишек должна компенсироваться с помощью правильного воспитания развитием высокого волевого контроля, осознанной регуляции своего поведения. Мужчина доказывает свой приоритет лидера, не подчиняя окружающих шквалом своих эмоций, но практически принимаясь за дело – своей способностью брать ответственность на себя, внушать доверие компетентностью, собранностью и деловитостью. Мужчина – практический, деловой лидер семьи. Именно в этом направлении и должен формироваться мальчишеский характер.

     Прежнее, патриархальное воспитание ставило  своей главной целью развитие с детских лет «главной» женской  добродетели, коей объявлялась, конечно, покорность мужу-господину. Но женская эмансипация, повышение общественной активности женщины, её доли участия в общественном профессиональном труде привели к размыванию этих представлений. Расширив свои права, женщина не полагается на мужа как на единственное средство социальной защиты.

     В нынешней, гораздо более благоприятной  для женщины социальной ситуации воспитание женственности должно опираться на развитие уже у девочек такой главной женской черты, которая сконцентрирована в понятиях «материнство» и «материнская любовь».

     Помыслы женственной женщины – женщины-матери – должны быть направлены в будущее: на судьбу детей. Помыслы женственной  девушки – на судьбу будущих детей. В этом ключ к воспитанию и женской  гордости, и женского достоинства, проявляются не в претензии на своевластие, не в готовности скандалить по мелочам, а в спокойном умении отделить мелкое от главного, тактику – от стратегии. Лучшее проявление женственности – чуткость, нежность, мягкость, тактичность, чувство прекрасного и эстетичного, способность к интуитивному же предвосхищению событий – позволяет женщине быть не тактическим, инструментальным лидером (в вопросах о выборе средств и способов действия), а стратегическим лидером. Человеком, эмоционально улавливающим стратегический долговременный смысл того или иного факта или события семейной жизни и дающим ему оценку с точки зрения главных интересов семьи. Интересов, связанных с рождением и воспитанием детей.

     Давно замечено, что любящие родители стараются  обернуться к детям лучшими своими сторонами. Уже одно это хорошо, а ещё лучше, если любовь к детям, забота о том, чтобы они имели все основания гордиться своими родителями, будут побуждать родителей ломать дурное в своём характере, избавляться от слабостей, стараться сегодня стать лучше, чем были вчера…

     Иными словами – не только родители воспитывают детей, но и дети воспитывают родителей.

     Осваивая  «азбуку чувств» - умение любить близких  отзываться на чужую радость и  беду и т. д. – ребёнок естественно  и постепенно приходит от малого к  большому: к способности не поверхностно «заучить» моральные нормы поведения, но органически впитать их, сделать частью своего «я».

     Многообразие  отношений между членами семьи, открытость и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу. Обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на мельчайшие детали поведения ребёнка – всё это создаёт максимально благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования, для накапливания фактов и наблюдений, которые кристаллизуются потом в новую неповторимую личность.