Темперамет и деятельность

   Если  человек не знает или не находит  морально оправданных способов удовлетворения своих потребностей, то это может привести и к нежелательным формам поведения. Так, если не удовлетворяется потребность подростка в общественном признании (в похвале, в положительной оценке окружающих : «все ругают да насмехаются»), то он ищет способы удовлетворить эту потребность вне данного коллектива, в какой – то другой группе, группировке.

   Потребности изменяются в ходе их удовлетворения; и прежде всего, в зависимости  от наличных способов этого удовлетворения.

   Так, потребность в новых сведениях (любопытство) может в силу сложившихся условий жизни, воспитания удовлетворяется либо в основном средствами чтения, либо слушанием досужих разговоров, пересудов окружающих, либо смотрением телепередач, либо самостоятельными попытками разобраться в технических устройствах, разыскиваемых на ближайшей свалке, и пр. Подобным образом обстоит и с другими потребностями, а именно – доступный способ удовлетворения потребности формирует ее облик, содержание. Чтобы у человека сложились нужные, а не извращенные потребности, надо доставить ему должные способы удовлетворения уже сложившихся к данному моменту потребностей.

   Человек может нуждаться в самых разнородных  объектах, начиная от утоления жажды  глотком воды и кончая борьбой  за разумное переустройство общества.

   Обзорная  группировка основных потребностей человека:

• социогенные (прижизненно формирующиеся) – особенность заключается в том, что хотя они и возникают на основе природных, но связанных в осознанием вполне определенных (излюбленных, желанных, предпочитаемых) объектов и действий.
• Природные (врожденные), называемые также влечениями. Основные группы влечений: а) к движениям, активности; б) к новизне (любопытство); в) к пище (голод жажда); г) к противоположному полу; д) к самосохранению (уход от опасности или агрессия, сопровождаемые чувством тревоги)

   Влечения (врожденные, природные потребности) обычноо не проявляются в чистом виде, они всегда как бы вплетены в состав социогенных потребностей.

   Отличительная же особенность самих по себе природных  потребностей – в том, что они субъективно (в сознании субъекта) не связаны вполне осознанной определенной направленностью: «что – то не по себе», «хочется есть» (неважно что).

   Включение природных потребностей в систему  социогенных обозначают как одухотворение  природных.  Например, одухотворение пищевого влечения проявляется в том, что человек нуждается в красивом оформлении предметов питания (включение пищевого влечения в систему эстетических потребностей).

   Среди социогенных потребностей можно  несколько условно выделить: материальные, социальные и духовные.

   К материальным относят потребности в пище, одежде, желище  вещественных условиях труда; к социальным – связанные со стремлением человека взаимодействовать с определенными людьми, работать для людей; к духовным – эстетические, познавательные. 

   Говоря  об условности, нужно отметить, что  все эти разновидности потребностей тесно взаимопереплетены. Разумеется, то, что в одной группе считается  должным, в другой может считаться  мелочью, предрассудком или недопустимым извращением. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Заключение

   От  природы человек получает лишь возможности  развития в определенном направлении. Они заключаются в анатомических  и физиологических особенностях мозга и эндокринной системы  рождающегося ребенка. На этой основе развиваются индивидуальные особенности человека, в частности его темперамент.

   Разные  сочетания свойств, характерных  для того или иного типа нервной  системы, служат физиологической основой традиционно описываемых в литературе четырех типов темперамента.

   В чистом виде указанные четыре типа темперамента встречаются крайне редко, так как различные свойства нервной системы человека в их разнообразных сочетаниях определяют большое количество промежуточных типов. Таким образом, при анализе индивидуально-психологических особенностей личности требуется установить степень преобладания тех или иных характеристик традиционно выделяемых четырех типов темперамента.

   Темперамент тесно взаимосвязан с многими  психологическими действиями человека, а именно с деятельностью.

     Деятельность – это внутренняя (психическая) и внешняя (физическая) активность человека, регулируемая сознательной целью.

   Деятельность  человека реализуется в его действиях. Этот термин употребляется при описании процессов поведения, соответствующих  целям, которые ставит субъект.

   Объекты действия – это «вещи» как носители значений, в которых кристаллизован совокупный человеческий опыт.

   Возникновение и развитие различных видов деятельности человека представляет собой сложный и длительный процесс.

     Человек не может жить и развиваться и не только без пищи, газообмена со средой, без определенного температурного комфорта, но и без движений, без контактов с себе подобными, без определенного уклада общественной жизни.

      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Список  использованной литературы

1. Петровский А.В. «Психология: учебник для студентов высших учебных заведений». – Москва 2006; - 465 с.;482 с.
2. Климов Е.А. «Психология» - Москва 1997; - 161 с.
3. Кузнецова Л. В. Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л. В. Кузнецова, Л. И. Солнцева и др. – М.: Академия,2003;
4. Назарова Н. М. Специальная педагогика/ Н. П. Назарова, Б. П. Архипова, Л. П. Белякова  и др. – М.: Академия, 2002;

5. Сорокин П. “Человек. Цивилизация. Общество» - М., 2002. 479 с.;

6. Григорович Л.А. «Педагогика и психология» - Москва 2002;
7. Репина, Антонова « Деятельность и взаимоотношения» - Москва 1999;
8. Леонтьев А.Н. «Деятельность, сознание, личность» - Москва 1982;
9. Белоус В.В. «Темперамент и деятельность» - Пятигорск 1990;

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

   Приложение

   Примечание 1     Психологическая характеристика типов темперамента 

 
 
 
 
 
 
 
 

   Примечание 2           Этапы  формирования навыка

     
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Примечание 4

     
 
 
 
 
 
 
 
 

     
 
 
 
 
 

Приложение 4